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1、论 文 631任 务 活 动 设 计 例 谈 仁 爱 版 英 语 教 材 七 年 级 下 册 Unit8 Topic1 sectionA【 摘 要 】 本 案 例 结 合 任 务 型 语 言 教 学 理 念 ， 充 分 利 用 并 整 合 教 材 资 源 ， 让 学 生 在 完成 “ 阅 读 调 查 任 务 ” 的 过 程 中 学 习 掌 握 有 关 天 气 话 题 的 语 言 知 识 。【 关 键 词 】 任 务 设 计 ， 教 材 整 合 ,实 施 步 骤 。一 、 任 务 活 动 设 计 理 念 英 语 课 程 标 准 倡 导 任 务 型 的 教 学 模 式 ， 提 出 要 让 学 生
2、在 教 师 的 指 导 下 通 过 感 知 、体 验 、 实 践 、 参 与 和 合 作 等 方 式 ， 实 现 任 务 的 目 标 ， 感 受 成 功 。 标 准 指 明 了 任 务 型教 学 的 方 向 ， 提 出 任 务 型 活 动 的 原 则 ， ， 旨 在 把 语 言 教 学 真 实 化 ， 使 课 堂 社 会 化什 么 是 任 务 型 语 言 教 学 ， 所 谓 任 务 型 语 言 教 学 ， 就 是 依 据 课 程 总 体 目 标 结 合 教 学 内容 ， 以 学 生 “ 能 做 某 事 ” 的 描 述 方 式 提 出 隐 含 知 识 特 征 的 任 务 ， 并 创 造 性 地
3、设 计 贴 近 学生 实 际 的 的 教 学 活 动 ， 吸 引 和 组 织 他 们 参 与 。 让 学 生 在 完 成 任 务 的 过 程 中 ， 通 过 思 考 、调 查 、 交 流 、 讨 论 等 方 式 ， 学 习 和 使 用 英 语 ， 提 高 其 综 合 运 用 语 言 的 一 种 教 学 模 式 。 这是 20世 纪 80年 代 兴 起 的 一 种 强 调 “ 在 做 中 学 ” (Learning by doing)的 语 言 教 学 方 法 ，是 我 国 外 语 课 程 教 学 改 革 的 一 个 走 向 ， 其 核 心 思 想 就 是 要 模 拟 人 们 在 社 会 、 学
4、 校 生 活 中运 用 语 言 所 从 事 各 类 活 动 ， 把 语 言 教 学 与 学 习 者 在 今 后 的 日 常 生 活 中 的 语 言 运 用 结 合 起来 。 即 是 把 语 言 应 用 的 基 本 理 念 转 化 为 具 有 实 践 意 义 的 课 堂 教 学 。 在 这 种 教 学 形 式 中 ,教师 围 绕 特 定 的 交 际 和 语 言 项 目 ,设 计 出 明 确 具 体 的 、 可 操 作 性 的 任 务 ,学 生 通 过 表 达 、 询问 、 沟 通 交 涉 、 协 商 等 多 种 语 言 活 动 形 式 来 完 成 任 务 ， 达 到 学 习 和 掌 握 语 言
5、的 目 的 。根 据 英 语 课 程 标 准 的 精 神 ， 在 课 堂 教 学 中 我 们 要 大 力 开 展 任 务 型 教 学 活 动 。 为了 切 实 开 展 好 任 务 型 教 学 活 动 ， 我 们 有 必 要 组 织 教 师 开 展 任 务 型 教 学 课 题 研 究 ， 下 面 以仁 爱 版 英 语 教 材 七 年 级 下 册 Unit8 Topic1一 课 为 例 谈 谈 任 务 活 动 教 学 。二 、 任 务 活 动 设 计 示 例（ 一 ） 教 材 与 教 学 对 象 分 析1、 教 材 分 析 What s the weather like today 是 仁 爱 版
6、 英 语 教 材 七 年 级 下 册 Unit8 Topic1谈 论 的 话 题 ,SectionA要 求 学 生 在 谈 论 四 季 和 天 气 的 活 动 中 ,掌 握 有 关 的 词 汇 、 句 型 及 词论 文 632法 。 该 课 的 主 要 生 词 是 weather、 season、 spring、 summer、 winter、 warm、 cold、 rain、ground、 snow 等 ， 该 课 的 主 要 句 型 是 “ What sthe weather like.?Whichseasondo youlike best， spring,summer,fall or
7、winter? My favorite season is 等 内 容 ,要 求 用所 学 知 识 谈 论 四 季 和 天 气 状 况 以 及 各 个 季 节 所 做 的 活 动 ,文 本 提 供 的 四 季 图 与 问 题 情 景形 象 生 动 ,富 有 启 发 性 .2、 教 学 对 象 分 析本 课 的 教 学 对 象 是 初 一 学 生 ， 其 特 点 是 ： 活 泼 好 动 ， 爱 表 现 自 我 ， 容 易 产 生 对 英 语学 习 的 兴 趣 ， 但 意 志 力 薄 弱 ， 兴 趣 时 间 教 短 ， 稳 定 性 较 差 。 “ 天 气 “ 的 话 题 ， 教 师 要 巧用 文
8、本 资 源 、 活 化 教 材 、 简 化 知 识 ， 才 能 吸 引 学 生 积 极 参 与 、 内 化 知 识 ， 展 示 自 我 。（ 二 ） 、 教 学 目 标 设 计1、 语 言 学 习 目 标（ 1） 掌 握 课 后 生 词 ， 并 要 求 能 用 生 词 造 句（ 2） 初 步 了 解 better和 best的 用 法（ 3） 能 够 用 不 同 表 达 法 谈 论 季 节 和 天 气 ， 并 掌 握 有 关 句 型如 以 下 三 个 句 型 可 以 表 达 同 一 个 意 思 ：What s the weather like.?How is the weather?What
9、do you think of the weather today?2、 技 能 教 学 目 标（ 1） 大 部 分 学 生 能 听 懂 、 读 懂 四 季 和 天 气 状 况 的 对 话 和 短 文（ 2） 部 分 学 生 能 写 出 描 述 四 季 和 天 气 的 句 子（ 3） 尽 可 能 用 所 学 知 识 主 动 交 流 季 节 和 天 气 情 况3、 情 感 策 略 目 标 ： 能 在 完 成 创 设 任 务 的 过 程 中 学 用 语 言 、 主 动 交 流4、 文 化 意 识 目 标 ： 了 解 各 地 气 候 、 天 气 、 文 化（ 三 ） 核 心 任 务 设 计任 务 设
10、 计 是 任 务 型 教 学 的 核 心 之 一 ， 任 务 设 计 的 好 坏 直 接 关 系 到 任 务 型 课 堂 教 学的 成 败 。 Unit8 Topic1一 课 教 材 提 供 1a看 图 说 话 、 2b 调 查 填 表 、 模 仿 对 话 等 任 务 ， 要论 文 633求 学 生 在 完 成 任 务 的 过 程 中 掌 握 知 识 ， 发 展 听 、 说 、 读 、 写 的 能 力 。 如 果 教 师 按 部 就 班地 教 学 ， 可 能 会 出 现 机 械 重 复 低 效 现 象 。 要 改 变 这 种 现 象 ， 我 们 可 选 择 教 材 提 供 的 一 个任 务 情
11、 境 ， 引 导 学 生 在 此 任 务 情 境 中 完 成 1a与 1b的 教 学 任 务 ， 也 可 以 创 设 一 个 任 务 情境 ， 引 导 学 生 达 到 同 样 的 学 习 目 标 ， 如 下 所 示 ：任 务 1： 看 图 说 话 要 求 1、 预 习 生 词 巩 固 图 下 生 词 2、 根 据 提 示 词 描 述 四 季 天 气 谈 论 各 个季 节 所 做 的 活 动 3、 组 织 对 话 ， 了 解 其 他 同 学 喜 欢 哪 个 季 节 ？ 为 什 么 ？Spring summer fall winterwarm Rain cool coldgo hiking go
12、swimming climb mountain make snowmen任 务 2： 选 词 填 空 要 求 1、 预 习 生 词 巩 固 括 号 中 的 生 词 2、 预 习 课 文 ， 根 据 实 际 选 词 填 空3、 根 据 提 示 组 织 对 话 ， 有 能 力 的 学 生 可 根 据 对 话 写 一 短 文 。A： Which season do you like best？B： I like.best. (Spring , summer , fall , winter)A： What s the weather like in？B： It s.( warm , rain , co
13、ol , cold)A： Why do you likeB： Because it s a good time to.(go hiking , go swimming, climb mountain,make snowmen)在 任 务 型 教 学 中 许 多 教 师 会 呈 现 多 个 任 务 ,引 导 学 生 在 任 务 链 中 训 练 语 言 技 能 ,结 果往 往 出 现 任 务 繁 多 ,学 生 无 法 在 有 限 的 时 间 内 达 到 预 期 目 标 。 假 如 不 同 的 任 务 具 有 相 同的 目 标 ， 教 师 可 选 择 其 中 一 个 。 不 论 选 择 任 务 1
14、或 任 务 2 为 核 心 任 务 ， 还 是 选 择 下 述案 例 中 的 “ 调 查 填 表 ” 任 务 为 核 心 任 务 ， 都 要 提 前 布 置 任 务 ， 促 使 学 生 在 任 务 驱 动 下主 动 学 习 ， 提 高 课 堂 效 益 。（ 四 ） 任 务 活 动 教 学 实 施 步 骤pre-task: 创 设 任 务 ， 呈 现 话 题 ， 储 备 知 识论 文 6341、 Greeting2、 presenting important words and structures3、 presenting a form and give a task： Read Unit8
15、Topic1 sectionA andfill in the formFor example：名 字name 喜 爱 的 季 节(favoriteseason) 天 气weather 原 因 why?Because . 活 动We canJane Summer（ 夏 ） Rain、 _ I like hot days.Kangkang Winter （ 冬 ） .snows,thegroundis white.S1 Spring （ 春 ） It s good seasonfor go hikingS2 Fall （ 秋 ） It s goodtime to climb moutain设 计
16、意 图 这 个 环 节 的 设 计 目 的 是 要 让 学 生 达 成 对 本 课 主 题 和 任 务 的 初 步 认 识 ；呈 现 与 主 题 和 任 务 有 关 的 单 词 和 短 语 及 相 关 知 识 。 为 此 ， 笔 者 利 用 本 节 课 生 词 、 短语 及 句 型 设 计 了 一 个 学 习 任 务 ， 要 求 学 生 在 预 习 单 词 及 课 文 的 前 提 下 ， 完 成 表 格 中的 填 写 内 容 ， 并 且 能 认 读 、 领 悟 表 格 中 划 线 的 生 词 、 短 语 及 句 子 。 在 任 务 学 习 的 驱动 下 ， 学 生 必 须 先 预 习 课 后 生 词 ， 学 会 认 读 、 理 解 表 格 中 的 知 识 内 容 ； 其 次 ， 要 求学 生 阅 读 1a 部 分 内 容 之 后 ， 填 写 表 格 说 明 四 季 的 天 气 状 况 以 及 各 个 季 节 所 做 的 活动 ； 有 能 力 的 学 生 还 可 模 仿
