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1、 化学教育研究方法课程论文论文题目： 化学课堂教学目标设计 课程名称： 化学教育研究方法 任课教师： XXXXX 专 业： 化学（师范） 班级： 化学师范 X 班 学号： XXXXXXXXXX 姓名： XXXXX xxxx 年 xx 月 xx 日 化 学 教 育 研 究 方 法 课 程 论 文- -摘 要化学教学系统中，化学教学目标设计居于化学教学设计的基础地位，现代教学认为，教学目标是对学生应达到的学习结果和标准的预期。一堂好的教学课总是围绕教学目标进行的教学，教学过程反应教学目标，教学目标指明教学设计的基本方向。化学课程标准是化学教学工作的指导性文件。其中的内容标准，对教材中的知识点一级教
2、学要求都做出了明确的界定。以培养学生的科学素养为宗旨，既要考虑学生的学习心理特点，又要与其他阶段的教学目标协调配合，制订明确的具有可操作性的教学目标。关键词：化学教学目标；教学目标设计；中学化学 化 学 教 育 研 究 方 法 课 程 论 文- I -目 录摘 要 .I1 教学目标的意义和分类 .11.1 什么是教学目标 .11.2 教学目标的意义 .11.3 教学目标的分类 .11.3.1 知识与技能 .11.3.2 过程与方法 .21.3.3 情感态度与价值观 .22 化学教学目标的设计 .22.1 化学教学目标的现状分析 .22.2 化学教学目标设计的特征 .22.2.1 科学性 .22
3、.2.2 系统性 .32.2.3 全面性 .32.2.4 层次性 .32.2.5 具体性 .42.2.5 甄别性 .42.3 化学教学目标设计的依据 .42.3.1 制定教学目标的直接依据是课程标准规定的课程目标 .42.3.2 制定学科目标还应对学科知识及学生水平进行分析 .42.3.3 制定学科目标还要依据对社会的分析 .53 化学教学目标的叙写 .53.1 行为主体 .53.2 行为动词 .53.3 行为条件 .53.4 表现程度 .6结 论 .7参 考 文 献 .8 化 学 教 育 研 究 方 法 课 程 论 文01 教学目标的意义和分类教学目标是美国教育家布鲁姆等人提出的，是根据教育
4、目的和学校培养目标的基本要求以及学生身心发展规律和学习需要，以学科教材内容为依据而制定的某一阶段教学活动应达到的结果。1.1 什么是教学目标按照布鲁姆的观点，教学目标是指“明确阐述通过教学过程使学生得以变化的方式，即学生改变其思维、感情和行动的方式”，“是作为教育经验结果的个体所发生的变化”。教学目标描述的是教师预期通过教学活动使学生发生的变化，它是以学生为中心的，不涉及教师的活动和教学方法。教学目标是用学生的行为方式来描述的。这些行为能表示主要的教学结果，是能够观察和描述的。此外教学目标是具体的，是具体教学内容规定的行为目标，形成教学内容的明细规格。1.2 教学目标的意义教学目标是教学的出发
5、点和归宿，是教师对学生达到的学习成果或最终行为的明确阐述。一切教学活动都是围绕教学目标来进行和展开的。就其本身而言，它具备支配教学实践活动的内在规定性，起着支配和指导教学过程的作用，也是教师进行课堂教学设计的基本依据。教学目标的分析与确定是教学设计的起点，它首先确定教学对学生学习内容所达水平程度的期望，使教学有明确的方向；其次它给教学任务是否完成提供测量和评价的标准。因此，教学目标是教学的基本前提。1.3 教学目标的分类由于教学目标是具体的，对应于某一具体内容也可能提出各不相同的教学目标，这使得实际的教学目标形形色色，十分繁杂。为揭示其规律来指导教育实践，有必要为各种各样的教学目标进行分类。教
6、育部基础教育课程改革纲要（试行）对课程目标从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面提出了要求，构成了新课程的“三维目标”。 1.3.1 知识与技能在义务教育初中化学课程的基础上，帮助学生进一步学习自身发展所必须的基础知识和基本技能，了解化学与社会生活和科学技术的密切关系。强调基础知识和基本技能的获得。基础知识主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基 化 学 教 育 研 究 方 法 课 程 论 文1本能力获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的能力。1.3.2 过程与方法培养和发展学生的观察能力、实验能力，使学生初步学会获得信息和加工信息的基本方法，能综合应用化学和其他学科的知识技能解释和解决一些简单的实际问题。引导学生学习和科学探究，充分挖掘学生的潜能，发展他们的个性和特长。方法包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习等）。1.3.3 情感态度与价值观激发学生自主学习的热情，使学生体验科学探究的乐趣；教育学生珍惜资源，爱护环境，关注现代社会的化学问题，增强对现代社会的责任感。结
