素质教育的基本要求和具体做法

1.素质教育的基本要求。 第一，面向全体，我们国家这些年努力实行普及九年义务教育，就是面向全体，让每一个适龄儿童少年都能进到学校里来，进到班级中来。以前有一部电影叫《一个都不能少》，反映了教育教学里有一个同样面向全体的问题，就是面向全体学生，使每一个学生都在原有的基础上有所发展，都在天赋允许的范围内充分发展。比如说你赞许的目光是不是只给了前三排，你的微笑、你的点头或者说你的关注等，是不是只给了那些成绩好的孩子、听话的孩子，我觉得这就是考验你是不是面向全体。 第二，促进学生全面发展，促进学生德、智、体、 等 面全面发展，这一 是我们 国家的教育 ，我们 要在实 中 这个 好、 实好，在这 面不能有 。有的 能 说，你说面向全体，全面发展，那 教有 有 要我 是 有 的。实 上面向全体， 是面向每一个有 的个体，你只有面向 了，面向个体了，你¡能面向这个全体。 第三，促进学生¢£⁄¥ 实 能力的ƒ§。我们的基础教育在基础currency1'、基本“能«‹上›的fifl好， 得到了–†‡的· ，¶是在能力ƒ§上• 要进一‚努力。„”说currency1'是»要的，¶是currency1'不能成…‰ ¿们`´ˆ的˜¯，˘„”成…¿们进一‚ '–†、˙¨–†、发展能力的基础，不是 ¿ …一个currency1'的˚¸，˘„” currency1' ˝到¿的 currency1˛ˇ中，能— 来。同 ，¢£能力、实 能力 我们来说 …»要。这些年来， 30年我们国家GDP以每年10% ， 上是 Æ 力的ª ，¶是 Ł全Ø，不能 ŒªÆ 力的 成…–†一º国家，所以我们有中国 ¨，我们•要有中国¢¨。 第 ，促进学生生 、 、 的发展。 都 有¢£，æ 实 ¢£， ı以 ‡的发 …前 ，ł ø»学生的 ⁄¥，œß ⁄¥。这样一 ø»学生的 ⁄¥，就要求 发 教学。我们的 理 这个问题fifl注»，每年教师节 都 去听课， 到教师用 发 的教学 法fifl高兴，鼓励学生 探索、 考。又比如ø»学生的 ⁄¥，就要求我们能—鼓励学生存疑、求疑，一个老师能不能允许学生 自己的答案 出挑战 这就是一 考验， 就是说 ‡的发 要建立一 民 、平等的师生关系。 然，这与我们的ø师爱生并 有 ，我们的 秀传统•要坚持。 第五，着眼于学生的终身 持 发展，教是…了不教，不仅要让学生学 ，更让学生 学，不仅给学生currency1'，更要给学生打开currency1'大门的钥匙。在这样一个 代，我们的基础教育一定要ƒ§学生的终身 持 发展的能力。2.实 素质教育是我国迎接21–纪挑战， 高国民素质，ƒ§跨–纪¿¡的战略举措。本文将从什 是素质教育，…什 要实 素质教育，æ样实 素质教育三 面 素质教育›简要的分析。 一、什 是素质教育 要currency1道什 是素质教育，首先要currency1道什 是素质。素质的含义有狭义 广义之分。狭义的素质概念是生理学 心理学意义上的素质概念，即“遗传素质”。《辞海》写道：“素质是指¿或事物在某些 面的本来特点 原有基础。在心理学上，指¿的先天的解剖生理特点， 要是感觉¸官 ¥经系统 面的特点，是¿的心理发展的生理条件，¶不能决定¿的心理内˚ 发展水平。”①这是关于狭义素质的典型解释。广义的素质指的是教育学意义上的素质概念，指“¿在先天生理的基础上在后天通过环境影响 教育训练所获得的、内在的、 稳定的、长期发 用的身心特征及其基本品质˛ˇ，通fl又称…素§。 要包括¿的道德素质、智力素质、身体素质、审 素质、Æ “能素质等。”②素质教育中的素质，指的是广义素质。 关于素质教育的含义，国家教委《关于 前积极 进中 学实 素质教育的 意 》中 了 解释：“素质教育是以 高民 素质… 的教育。 是 《教育法》 定的国家教育 ，着眼于 教育者及 长发展的要求，以面向全体学生、全面 高学生的基本素质… 本 ，以注»ƒ§ 教育者的 、能力、促进 们在德智体等 面生 、 、 发展…基本特征的教育。” 素质教育与全面发展教育从 本上说 有一 ‡。全面发展教育就是要促进¿的智力 体力的充分自 、 发展，就是要促进¿的 面¡能 兴 、特长的 统一的发展。同 包括¿的道德水平、审 的发展。素质教育同样 教育 的»点 在促进¿的全面发展 素质的 高上，这 教育Ł所¡到的教育目的 ¿¡ƒ§目¢在本质上是一 的。素质教育是 全面发展教育的£⁄。 素质教育与“„¥教育”是 本 立的 个教育Ł。所ƒ“„¥教育”，是指“在我国教育实 中§Ł存在的currency1' 教育者“体 发展的实 要，«‹…„›考¥、fifl高分 面–求†学‡的一 ·向。” 们的 立 要体 在以¶•点： 1、教育目的不同。“„¥教育”着眼于分‚ „”，以考fl高分获得†学»……目 ，‰ ¿ `的´ˆ行…˜˘素质教育¯ 教育者个体发展 发展的 要， 在 高国民素质，–求教育的长 `˘与目¢。 2、教育 ˙不同。“„¥教育”»ˆ高分学生，¨ˆ大 ‚学生 生。˘»ˆ高分学生，更 ˚说，是»ˆ高分。这就¸ 了义务教育的 ，¸ 了“教育˝ ¿¿˛等”的原¯。素质教育面向全体学生， 是一使每个¿都得到发展的教育，每个¿都在 原有的基础上有所发展，都在 天赋允许的范围内充分发展。素质教育 是 ‡教育。素质教育面向每一个学生， 是面向每一个有 的学生，即素质教育要求平等，要求ø»每一个学生。 3、教育内˚不同。“„¥教育”ˇˇ围—考¥ †学 要，考什 就教什 ，所实 的是 面内˚的currency1'教学。只教„¥内˚，¨ˆ了fi„¥能力的ƒ§，如 文、 学 ¨ˆ听说能力的训练，学生 法充分发 的 ¿能˜在‚理 学 中¨ˆ 理 currency1'的 用及 ，以 学生在实 问题面前 。˘素质教育立 于学生全面素质的 高，教以适 学生发展 发展 要的教育内˚。 4、教育 法不同。“„¥教育” fl ¿ `的›法，大 题海战 ， 题Æ题、 班 点、ª 、“ ”等，不仅 »了学生的课ŁØŒ， 使学生的能力得不到全面的ƒ§。素质教育¯要求开发学生的º能与 ，»ˆ 发 ， 教，使学生学 学 ，生 发展。 5、教育 ª¢ 不同。“„¥教育”要求学校的一˚ 都围—着æ考这个中心˘展开，要求学生积 与考¥有关的currency1'、 、„¥“能，考fl高分，要求老师将分‚ …教学的 一–求，以分‚ …ı 学生 老师水平的 一 ˜素质教育¯立 于学生素质的全面 高，以 全面ı 学生素质 教师的水平。 6、教育˛ł不同。在“„¥教育”¶， ‚学生 到¨ˆ，ø生œ学 ß， 面发展，个‡ 到 ， 继 发展的能力。在素质教育¶，全体学生的º能¡到充分发 ，获得素质的全面 高，个‡得到充分˘自 的发展，…今后继 发展打¶扎实基础。 二、…什 要实 素质教育 实 素质教育是 代的呼唤，是 发展的 要。 1、实 素质教育是我国 义 代 建设的 要 迎接国 竞fi的迫˚ 要。 21–纪已经到来。我国的经济体 从计划经济体 转变… 义市场经济体 ，经济 长 从粗 型转变…集约型。我们 在实 “ 教兴国”战略 “ 持 发展”战略，我们要在21–纪激烈的国 竞fi中处于战略 。在实 代 这一宏伟实 中，在£成£的 转型的过 中，我们面临着»金、“ 、物质»源不 的问题，˘最大的问题是素质 ¿¡问题。在我国这样一个¿口 、底子薄的发展中国家，如沉»的¿口ØŒ转 …¿力»源的 ，是 代 建设的关键所在。这 如十五大报告所指出：“我国 代 建设的进 ，在很大 上fl决于我国国民素质的 高 ¿¡»源的开发。”国民素质的 高 ı 教育，¿力»源的开发所指就是教育。这就要求我们， ı 先发展教育，˘且 ı实 素质教育，惟其如此，¡能实 发展教育的 本 务， 高民 素质。 如《中国教育˙革 发展纲要》所指出的：“发展教育事Ł，高全民 的素质， 沉»的¿口ØŒ转 …¿力»源 ，这是我国实 义 代 的一条 之路。” 2、实 素质教育是迎接21–纪 “挑战的 要。 代 学“ 发展的特点是：发展 快，£领域突破 ˜学 高 分 ˘又高 ˜ 学“ 转 …生ø力的周期大大缩´˜currency1'信息传播超越 ´。 代 学“ 的飞 发展，同 就带来了øŁ˛ˇ的不断调整 职Ł的广泛º ‡。所有这些都 未来¿的素质的ƒ§ 教育 出了£要求。…了更好 迎接21–纪学“ currency1'经济的挑战，每一个都 ı终身学 ，不断调整、 高、发展自己。在终身教育Ł、大教育Ł¶，基础教育阶段 有特殊的意义，每一个¿在基础教育阶段都要打好基础，§成基本素质，学 学 ，学 自 发展自己。 3、实 素质教育既是 的要求，又是教育领域自身的要求。 我国 在实 九年义务教育。所ƒ义务教育，指的是 法律，国家、 、家庭 ı予以保证，适龄儿童青少年 ı接 的一定年‰的教育。义务教育的实 ，¢志着 教育Ł念从少‚到全体、从权`到义务、从家庭 个¿的事 到 ·务的革命‡转变。义务教育的本质要求就是要使每一个¿都得到„有的发展，素质教育面向全体，反映了义务教育的这一本质要求。 终身教育是我们打开21–纪大门的一 钥匙。“终身教育”概念 初„用于成¿教育，后来逐‚„用于职Ł教育， 在¯包括整个教育过 个‡发展的 个 面。“ 此，终身教育变成了 一˚ 、一˚表¡ 一˚阶段的教学行 ˇ成了一个循环往复的关系 所使用的 表 法”“ 首先关心儿童教育，帮助儿童过着 „有的生 。同 的 要使命是ƒ§未来的成¿，使 们 æ去从事 的自治 自学。”④这就要求基础教育阶段实 素质教育，ƒ§学生基本素质以适„终身学 的要求。 实 素质教育是克服“„¥教育”·向的 要。我国中 学教育长期…“„¥教育”·向，… 面–求†学‡所困扰，¸ 了《教育法》 《义务教育法的原¯，影响了国家教育 的全面 实 ，不`于青少年一代的全面发展 健康成长，不`于教育… 义 代 建设服务，更不能适„21–纪 经济、政治、文 的发展。 “„¥教育”的·向不能适„ 代的 要，实 素质教育 是在克服“„¥教育”·向中逐‚ 、逐‚ 出的基础教育˙革课题。素质教育是我们 代 的 要，是我们基础教育˙革的 代 题， 是我们克服“„¥教育”影响的 。 三、æ样实 素质教育 1、˙变教育Ł念。 前，我国 在进行 代 建设的宏伟事Ł， 代 不仅是“物”的 代 ，同 是“¿”的 代 ，并最终fl决于¿的 代 。¿的 代 ，最 本的就是要 高¿的素质。我国目前在一定范围 、一定 上存在的腐败、道德滑坡、法 Ł念淡薄等 ˙，与部分国民的素质不高有着 接的联系。同 ，我国的 代 不 能'开国 大环境孤立 进行，我们将长期面临激烈的挑战 竞fi。中华民 要振兴、要发展、要实 代 ，就 ı在坚持以经济建设…中心的同 ， 教育摆到 先发展的战略 ， 素质教育 到关系中华民 兴衰存亡的高 来 '。 高民 素质，实 素质教育，关键是要转变教育Ł念。教育要面向全体学生，让每一个学生在 自的基础上全面 高，积极 进义务教育普及。在义务教育阶段要淡 „”意'，要承 教育者都能在 自原有的基础上，调 个体自身的积极‡、 ‡、使自身个‡得以充分发展，使整体素质在 自的基础上得到˙⁄ 高。 2、转变学生Ł。学生是教育的 体，学生的成长 要 自己的 ‡。要充分发展学生的个‡， ı唤 学生的 体意'，发 学生积极 ⁄¥，发 学生个‡特长。素质教育 …一 教育 ，以育¿…本。基础教育„ 儿童实 全 的素质ƒ§。基础教育阶段实 素质教育不仅要ø»学生的 体 ，发 学生学的 ‡，˘且•要引 学生自ø、