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1、磐安县 2016 年各级教育科学规划课题开题论证报告课题题目 用诵读经典提升文言文教学内涵的研究承担单位 职教中心三中校区 课题负责人 汪公治立项序号 PG2016021 开题时间 2015 年 10 月开题地点 职教中心三中校区 评议专家 周瑞生、周芳珍开题报告要点：题目解读、研究内容、研究方法、研究思路、组织分工、研究进展、经费保障、预期成果等，要求具体明确、可操作， 3000 字左右（可加页） 。1、题目解读语文新课程相对于以前语文课程体系而言，它体现了四个新的基本理念：一是要注意培养学生的语文素养，二是挖掘语文教育的人文内涵，三是倡导自主、合作、探究的学习方式，四是建设开放而有活力的语
2、文课程。从语文素养的内涵来分析， “有关人的情感、意志、态度和思想观念”的成分语文素养应该是人文素养的内涵。那么，既然“素养”是指人通过长期的学习和实践在某一方面所达到的高度，则人文素养是则指人对于语文素养所包含的语文知识的学习而由这些知识内化在人身上所表现出来的气质、修养，如文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度、思想观念等。诵读经典是一种修习培养、提升语文素养的重要途径。作为语文教师，应该自觉地把语文课堂，尤其是文言文教学课堂转化为传承本民族文化经典的主阵地，而在语文教学中，适当地用诵读经典提升文言文教学内涵，则显得十分重要。语文课程标准明确指出： “语文是最重要的交际工具，是人类文化的重
3、要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 ”它兼顾语言与文化的层面，阐释了语文是语言和文化的综合体，它既有工具性又有人文性。语文是民族文化的载体，而民族优秀传统文化是语文的灵魂。这就要求我们在语文教学中，不仅要注重知识的传授、运用和语感的培养，也要承担起“体认中华文化、厚植传统精神”的重任。古人云，书读百遍，其义自现。这句话实际上强调了诵读的积极作用。文言文经典篇目，学生要深入领会，第一步就是诵读，对于诵读，不能简单对待，肤浅理解。诵读不仅仅是读文本，更是一种认识理解逐步加深的过程。我们中学语文教材精选了不少的文言文经典篇目，怎样教学好这些好的经典文章，我认为，用诵读经典来提升
4、文言文教学内涵是不可或缺的。以上是我们对课题的解读。2、研究内容1. 在二期课改“以学生发展为本”的理论指导下，探索文言文课堂教学方法，使诵读经典这一教学方法具有可操作性和实效性。2. 以这一文言文的课堂教学方法为突破口，培养学生能够自主地进行古典文学作品的研究性阅读的能力，提高学生的审美情趣 ，增加学生的文化积淀，充实学生的文化底蕴，提升学生的文化品位，弘扬民族精神。以诵读经典为依托，探索并构建传承中华文化的途径及操作模式。通过持之以恒的诵读经典活动，促进学生健全人格素养和良好思想道德品质的形成。 3.进一步分析发现诵读传统经典与小学生人文素养的关系及其影响。 4.通过诵读经典活动的开展，发
5、掘学生发展潜能，推进素质教育。 5.建立以“诵读经典”为内容的校园特色文化，打造学校品牌。 6.通过诵读经典的研究，探索出中华传统经典诗文诵读教学的有效策略，提高教师的整体素质。 7.通过“诵读经典”形式，激发学生学习古文的兴趣。 8.诵读的内容：诗经 弟子规 论语 、古诗文等经典美文。3、研究方法 1.问卷调查法通过问卷调查，真正了解学生对于文言文阅读的态度和要求，结合现阶段的语文教学任务和高中课改的新变化，认真分析研究，设计研究方案。2.文献研究法认真阅读与文言文阅读教学相关的文献资料，为课题研究提供科学的理论指导。3.个案研究法结合自己所授课班级的学生语文学习情况，对学生进行类别分析，并
6、通过测试的数据分析来探究学生文言文阅读兴趣的变化以及对语文学科学习的状况影响。4、研究思路直面经典，尽量不断章摘句，力求保持完整性。学习方法主要是读和诵，不求甚解，耳濡目染，潜移默化；基本教学方法是：诵读经典。 1分段开展诵读活动 高一年级:诵读弟子规以及高中语文会考必背优秀篇目等，高二年级：诵读论语 诗经 ；高三年级：诵读古文观止等。 2开展系列活动 以中华古诗词读经典活动教学、课外活动、校园文化建设为重点，开展课题研究的系列活动。3.开展诵读经典课堂教学系列实践活动。5、组织分工汪公治 课题牵头，总体负责课题开展的管理工作；周喜林 论文撰写，负责撰写研究方案和研究报告；周瑞生 个案研究，课
7、题的个案研究调查和分析记录；周芳珍 开观摩课，诵读教学的评估体系研究；陈新洋 问卷调查，责课题开展的问卷制作以及问卷调查等工作；陈国华 资料搜集，负责本课题所需的各种资料的搜集整理工作等。6、研究进展本课题预定用两年多的时间完成。研究分为方案准备阶段、方案实施阶段和验收结题三个阶段。1.方案准备阶段（2015 年 10 月2015 年 12 月）：（1）成立课题研究小组。（2）制定课题研究方案、实施计划。（3）统一课题组教师的思想认识（所有课题组成员由主要负责人牵头，进行集中商谈，为实施开展课题统一思想认识） 。（4）制定课题研究的各项管理制度（如对课题的具体展开落实到人，责职分明，有据可依；
8、对每一个实施环节都订立行之有效的步骤，做到紧密细致，环环相扣等） 。（5）选定调查对象（学生） ，制作问卷调查，了解不同年级学生文言文掌握情况及喜恶原因。（6）制定实验课程授课计划（包括负责上课教师及选定的年级） 。2.方案实施阶段(2015 年 10 月2016 年 1 月)：（1）对学生进行问卷调查，分析整理调查结果。（2）每位课题组成员各自展开对实效性教学的探究、实验，及时搜集材料。（3）不断检验和修正研究方案、实施计划：在实施阶段的时间内，课题组成员在实施过程中，可根据实践情况，及时修正研究方案、实施计划，不必拘于定规和计划，使课题研究工作朝良性有效的方向发展。（4）开展实验性教学，并
9、对教学存在的优缺点进行评估、总结。（5）开展优质课观摩活动。（6）通过开展古诗文朗诵、鉴赏等活动及相关知识、能力的竞赛进一步检测实效性教学的实践水平。3.结题鉴定阶段(2016 年 2 月2016 年 12 月)：（1）针对各自探究的课题部分，各位课题组教师进一步收集、完善研究的各种资料和素材，为撰写结题报告作充分准备。（2）各位课题组教师对各自探究的课题部分，进行全面的终结性评估，并撰写有关研究的结题报告。（3）由主要负责人收集各位课题组教师各部分研究的结题报告，并组织坐谈会展开讨论，在此基础上，再从总体上撰写该课题的结题报告。（4）逐步做好该课题成果的推广转化工作（如帮助师生走出文言文的教
10、学误区，提高文言文的教学效益，提高高三学生高考文言文答题的准确度等） 。7、经费保障具体预算情况如下： 预算投入资料费 2000 元；调研差旅费 2000 元；各种会费 2000 元；校园系列活动经费 2000。共计 8000 元。本课题的主要参考文献如下： 1.论语 2.诗经 3.弟子规4.古文观止 5.语文课程标准等 八、预期成果1. 经典诵读和课堂教学有机融合。使经典诵读成为我校乃至更多学校的校园文化，让学生在学习经典的同时能诵读经典，感受中华经典的博大精深，并从中受到熏陶。诵读经典教学，在增进学生对经典理解的同时，提高学生的审美情趣。2. 通过课题的研究、实践，使经典诵读和教学活动、校
11、园文化有机融合，相得益彰，从而激发学生对传统经典诗文诵读的兴趣，培养学生对我国传统文化的兴趣，积累一定的文化底蕴。3.选取适合学生阅读的经典诗文，推进校本教材建设，拓宽学生阅读视野，有效培养学生的文化底蕴。探索出以感悟、积累经典文化为特点的诵读式有效途径，创设校园诵读氛围，丰富校园文化，形成我校的办学特色。 4.在课题研究的探索与实践的基础上，丰富语文教学的内涵，促使学生将诵读融入生活、提升文化底蕴。通过课题研究，促使教师的语文教学专业水平得到进一步提升。本课题专家组成员听取了课题研究开题报告，审读了课题研究的前期准备材料，经过认真评议，形成如下意见和建议：1. 课题选题具有研究价值。课题立足
12、于职校实际，在推行新课改的前提下开展“诵读经典，提升内涵”教学实践活动，提升学生在课堂中的参与度，锻炼学生的诵读能力、语言感受能力及文章理解能力，从而推进“有效课堂”的实施，促进学生学习方式和教师教学方式的转变。课题符合国家新课程改革所提倡的“以学生为课堂主体，提高学生自主学习能力”的总体要求，对推动学校新课程改革的发展和学生自主学习能力的提高具有重要意义。课题研究目标明确。 旨在通过对本课题的研究，来探究“诵读经典”教学法对提高学生自主学习文言文能力的作用。通过改变传统教学模式，来索求“有效课堂” 。课题贴近学生实际，参与到学生平时学习生活中，有较强的针对性和可行性。课题研究内容具体。课题明
13、确了以“诵读经典”教学法为依托、改变学生学习方式及教师教学方式为核心的研究内容，较为准确地把握了课题研究的方向，面向实际，有较强的实用性。建议对研究范围、研究对象做更清晰的界定，加强研究内容和研究目标的关联度，并适当细化和具体化。4. 课题研究方法得当。如课题中的行动研究法，能保证课题研究真正服务于教学改革。建议由于在实际研究过程中可能涉及到其他的研究方法，请酌情补充并注意研究方法实施时的科学性、规范性。专家组一致同意本课题按开题报告进行研究。评议专家组签名栏：周瑞生 周芳珍2016 年 3 月 28 日重要变更：侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，500 字左右。根据
14、研究目标，建议教师多渠道收集新课程改革“诵读经典”教学法的教学信息资源，对实施计划不断完善与总结，形成预期成果。成果形式不局限在教研论文、研究报告、教学案例及教学反思上，可酌情增加值得推广的模式、评价标准等，并注意成果的学术性、理论水平和实践水平。专家组最后建议，课题组应进一步修改并完善开题报告，定期组织开展研讨会，合理分工，展开课题研究并定期交流研究心得与成果，还要根据时间顺序分阶段对研究过程性材料及佐证材料进行归档与整理。根据评议专家意见，研究计划做了如下调整：1.根据专家建议，本课题组将定期组织学习教学相关理论，按照分工，展开课题研究，定期交流研究心得和成果，对在研究过程中搜集的资料及佐
15、证材料进行归档和整理等。 2.为了使课题顺利开展，对原课题研究分工进行了更新和具体的细化。 3.在课题研究方法上，更加注重实验研究和行动研究，对实验研究、行动研究进行重点阐述。 4.为了使课题研究更具体、更有针对性，课题研究将会重点围绕学科进行研究。课题组老师将努力提高自身理论学习能力，多结合自己的教学写出高质量的论文，并能积极投稿，争取能发表在相关刊物上。 5.为了使课题研究成果更加具有时效性，对原有阶段成果进行了细化和归纳。 课题负责人签名 汪公治2016 年 3 月 28 日所在单位科研管理部门意见科研管理部门盖章年 月 日县教育科学规划领导小组办公室意见县教育科学规划办公室盖章年 月 日
