《对当前中小学生学习音乐的评析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《对当前中小学生学习音乐的评析（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、新校吲理论版 XinXiaoYua jImnBan 教学科研 对当前中小学生学习音乐的评析 冷淑娟 水县第一中学，江西九江332400) 随着社会的发展，人民物质生活的不断丰富，中小学 生学习音乐知识和器乐已成为人们追求丰富的精神生活 不可缺少的一环。为此，家长为孩子投入了大量的人力和 物力，其取得的成效是：第一，为社会培养了大量音乐人 材；第二，为下一代提供和拓宽了升学与就业的机会和道 路；第三，为社会主义精神文明建设做出了一定的贡献。但 在教学中，普遍存在着一些不容忽视、值得思考的问题。 一、音乐知识的西洋化倾向。已对民族音乐构成了冲 击 教学内容全盘西化，很难看到使用中国人自己编写的 教
2、材，学生只会演奏这些教材中的部分章节，只知道贝多 芬、柴可夫斯基等。除了这些教材之外，不知道我们民族还 有很多值得骄傲的音乐文化遗产。这样长期下去，带来的 严重后果是学生不会演奏自己民族的音乐作品。 在强调民族性的同时，我们并不否认西方传统音乐文化教 材是西方一代代音乐家为后人留下的音乐文化精髓，我们 要让学生去学这些优秀的人类智慧结晶，但同时应注意逐 步做到洋为中用，融会贯通。要做到这一点，就必须加强和 提高对自己民族文化的学习和认识，更要把它融进我们民 族音乐文化的血液之中，从而丰富我国的音乐文化，进而 繁荣世界音乐文化。 二、注重基础知识、技能教育，缺少趣味性和想象能力 的培养 在当前器
3、乐教学中，大多数教师一味强调技术训练， 已或多或少地忽视了音乐的趣味性和对学生想象能力的 培养。有些教师和家长强迫学生长时间枯燥无味地去死啃 一首首练习曲，纯粹为技巧而学习，这样只能把孩子培养 成演奏家，不仅使本来学习积极性很高的学生感到学习器 乐成为负担，也使本来很活泼的学生失去了灵性。现在有 很多学生小学毕业时，就已经考过了八级、九级，有很扎实 的演奏功底。但表现情绪在演奏乐曲中普遍死板，从内涵 去分析缺乏美感，从理性上剖析缺乏对曲子的理解。很难 让人们听到美妙的声音和丰富的色彩，表达不出音乐作品 深层次的情感韵味。 当然，技术训练是必要的，但不是最终目的。教师在教 学时，应尽可能运用多种
4、教学手段启发和诱导学生，尽可 能把作曲家写在纸上的音符形象化、生动化，使学生在强 烈的求知欲望下去练习，这样才能触及音乐的真谛，音乐 的精髓。日本著名的儿童音乐教育家铃木靖一说：“重要的 不是把孩子培养成专业音乐家，而在于培养优秀的业余人 材，这些人也能在他们所献身的岗位表现出高水平的能 力。” 三、只管教学。不注重培养学生的运用能力 大多数教器乐、尤其是教西洋器乐的人忽略了培养学 生的实际能力，多数学生不会运用和发挥学来的技能、技 巧。由于学生所学教材全是五线谱、固定调，所以学生不会 看简谱，不会用首调演奏，只会演奏出版的教材，遇上用简 谱谱写的曲子时，便束手无策，无从下手，必须有专人把曲
5、子翻译成五线谱、固定调，甚至设计好指法、弓法才会演 奏。 这不是说学简谱和学首调比学五线谱和固定调好，不 是让学生放弃学五线谱而去学简谱，而是说两种记谱方法 和两种唱法让学生都会才对。因为学生将来不可能每个人 都从事专业演奏，如果是搞业余的话，简谱和首调更为方 便，更具有实用性。教师不仿灵活一些，把同样一首曲子用 两种记谱法记下来让学生练习，这样学几首学生就掌握 了。不一定要教给学生多深的知识，重要的是要教给学生 方法和能力，告诉学生哪一种技巧适合去表达什么样的感 情，使学生遇上一首乐曲时，能把平时的练习曲和音阶中 学过的方法和技巧运用进去，从而增强其实际能力和实用 能力。 教中小学生学习音乐、器乐，并不是最终目的，在教学 的同时，更重要的是要教会学生怎样做人，使之成为德才 兼备的人材，这才是最终目的。 (上接第83页)更能形象表现主观的情感。 4意境想象再现法 诗是语言的艺术，其善用含蓄、精练的语言表露诗人 的感情。好的诗词都具有“言有尽而意无穷”之特点，故要 欣赏诗歌，必须发挥想象、联想。让学生在品读诗歌、解析 128额校园下旬秘 诗歌时将精练的诗歌，以诗般精美、流畅的语言，加以丰富 的联想、想象，以多变的形式，去书写出一篇篇优美的文 章，整体地提高了学生的语文素养，培养了分析、写作等多 方面的能力，更能将诗歌理解得更加透彻。
