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1、用心 爱心 专心决胜高考-新课标下的高三英语复习探讨引言虽然近年来英语高考的内容和形式都在改革，力求体现“突出语篇，强调应用，注重交际”的原则，虽然考试不是素质教育与应试教育的分界线，但高考使得高三英语课堂教学变得“实用化”，也出现了很多的虽倍受批判但仍普遍存在的“题海战术”和说教式教学。 面对新课程标准与传统高考的双重压力，如何正确认识高三英语教学，提高课堂效益，发展学生的综合语言能力，正是高中英语教师面临的难题。因此,探讨新课标下的高三英语教学很有必要.一.新课标下高考命题给英语复习教学的启发纵观近年英语高考命题，始终坚持“稳定中求发展，发展中求创新” 、 “突出语篇，注重交际，强调应用”
2、 、 “根据大纲，但不拘泥于大纲”的命题原则。在考查考生基础知识和基本技能的同时，它加大了语言交际能力的考查，把语言放在尽可能真实的和不同的情景中考查，突出运用，体现人文精神。所选材料贴近生活、贴近时代，有较高的信度、较好的区分度和较合理的难度。听力材料突出口语特征，情景丰富、主题广泛、试题涉及面广，以细节信息题为主。完形填空着重考查考生在阅读理解基础上对词汇知识的掌握情况，选文有 10 空，有较为完整的故事情节，常插有心理描写。语法填空题注重考查词性的相互转变以及固定短语的应用.阅读理解题材料丰富、体裁广泛、语言地道、试题类型全面，有一定的生词量；信息匹配题文章内容灵活,难度适中,考查学生的
3、反应能力.书面表达情景真实、要求明确，内容与学生生活息息相关，提供情景形式多样。总之，试题既重视基础知识，又注重能力的考查。有鉴于此，人们通常把高三的复习分成三轮：第一轮，学习高三的新教材；第二轮，复习高一高二的教材；第三轮，进行听力、语法、阅读、写作的专题复习。这样一来，给人的感觉是各阶段目标明确、分工清楚，但我认为英语的学习不应该是孤立地训练听力、语法、阅读、写作。由知识发展成能力是一个漫长渐进的过程，需要在高三整个阶段不懈努力，有机结合这几项学习任务。高三的英语教学应根据不同的学生和不同的理解能力来进行灵活的变化.用心 爱心 专心二、听力教学 1、以口语促听力，听说结合 有些学生在做题时
4、反应个别句子听不懂或太快，其实就是基本语音知识的掌握问题，如音节，重读、意群、连读、不完全爆破、同化等。我们可以安排2 节语音课，以校正学生的个别发音，让他们熟知语音知识。在练习连读及不完全爆破时，我们一般选择李阳疯狂英语里的一些句子摘录，一些生活中常见的句子、名言，或是 tongue twister 以三种语速朗读，慢速、中速、快速，让学生有个逐步适应的过程，一段时间训练下来，效果特别好，学生会觉得英语就该这么说，而原先觉得一些很快的句子,也不外乎如此了。 2、精听与泛听相结合 我们把近几年的高考听力录制在一盒磁带上，让学生精听，要求他们听懂每个句子，每个单句，而且要跟读，最好能写下,让他们
5、把高考的听力变成自己的东西。用高考促高考，这是一种最捷便的，最高效的办法，因为每年的高考题都有它的共性所在。而泛听的意义在于培养学生的语感，我们高三英语科组安排每周的英语早读时间为听力,而且我们对听力材料的选用也是格外的细心,这套听力是以模拟卷的形式，语速与高考接近，甚至有时还快些，在选材范围方面也非常广，让学生自检，也弥补了课堂教学的不足。3、加强听力技巧的指导 1）教学生学会听前预测。听前预测包括两方面，一是预测话题的内容，可以根据题目及三个选项初步确定听力内容可能会是什么，二是通过听前预测，知道会问什么问题，问题的核心词是什么，从而做到有的放矢，缩小听力的范围，在某种程度上降低了听力的难
6、度。2）总结常出现的高考听力场景。高考的英语听力测试中最常见的场景是：打电话，住宿旅游、上课、工作、乘车。而特定的场景中，一些习惯表达都是类似的，如住宿时不外乎会提到 make a reservation, check in ,check out 用心 爱心 专心或 Let me know in advance. I hope you have a pleasant staytrip.等。所以，我们一般把近几年的高考试题中关于某一场景的题目汇总，先让学生做题，然后总结出一些常用的短语句型，然后再让学生再编一类似的对话。 三、词汇教学1、重视对词汇的适度拓展和归纳总结 学生总是好奇求知的，我们可
7、以通过一个单词联系一大片，使学生对扩充的生词有似曾相识之感，从而产生浓厚的兴趣，脑子也积极地动起来，变被动学习为主动求知。这样，学生就会把学习、记忆英语单词当作一件轻松愉快的事情。如： 1）、单词词性拓展：如：depend Vi. on / upon 依靠、依赖；That depends. / It all depends. （口）要看情况而定。dependent. adj. 依靠的；dependence. n .依靠、信赖；反义词： independent. adj 独立的、自治的、有主见的，an country 独立国家， thinking 独立思考； independence. n. 独
8、立、自主、自立, Independence Day 美国独立日2）、同义词、近义词、相关词的拓展：如：happen-take place-break out-come about; fit-match-suit-meet; 3)、词缀的添加：前缀一般只改变词义，如：important - unimportant , agree -disagree , possible impossible, active - inactive,后缀不仅改变词性也常常改变词义。如：hope - hopeless, nature natural, possible - possibly, correct - co
9、rrectness, operate - operation, sun - sunny, harm - harmful, read - reader,2、重视词汇在语境中呈现和在实际运用中重现 用心 爱心 专心尽管学生已经进入高三，似乎没有必要再创设一些情景进行词汇的引入，直接教给学生单词就行了。然而从心理学的角度讲，高三学习本以紧张枯燥，如果在第一次学习时印象深刻, 学生能很轻松地接受，并理解透彻，也就不容易忘记。比如有时可以使用现代教学手段让学生通过图片、情景引入所涉及到的词汇，还可以对画面中出现的相关词汇进行适当拓展。这样也就自然地呈现出了新单词，并给学生留下了极深的印象，单词自然不易忘
10、记。在学习了新词汇后，我们不能只是机械地叫学生抄写课文或词组，死记硬背，而应围绕词汇做一些句子的翻译练习，或就读过的材料，根据提供的关键词进行缩写、改写。四、语法教学1、集中复习语法在语法复习期间，我们把更多的时间和空间留给学生，充分发挥学生学习的主体作用。我们采取相对集中的方式，先由学生个人复习归纳，小组讨论，共同总结，然后老师帮助补补“漏子”，理理“辫子”，按照教学大纲的要求指导学生“先上口，后归纳，抓核心，辨差异，找规律，编口诀，举一反三，巧滚雪球”，取得了较好的教学效果。如：当复习到动词不定式（短语）作宾语补足语时，我们就进行了综合集中，把动词不定式（短语）作宾语补足语不带 to 的所
11、有及物动词进行了归纳。我们用了这样一个口诀帮助学生学习。不定式作宾补何时不带 to? 下面口诀给帮助。“两听”、“五看”、“一感觉”，使役动词有三个。help, find 之后可带可不带(to)，它们可以排在外。两听，即 hear, listen to；五看，即 see, watch, notice, observe, look at；一感觉，即 feel。用心 爱心 专心当我们复习到及物动词后宾语从句的谓语动词用(should)+动词原形时，我们就用这样一个口诀进行集中：一坚持，二命令，三建议，四要求。一坚持，即 insist；二命令，即 order, command；三建议，即 sugge
12、st, propose, advise；四要求，即 ask, demand, require, request。当复习到一个中心词前面有很多修饰词修饰,修饰词的顺序应该怎么排列.我编了个口诀方便学生记忆: 美(外表特征)好(好坏)圆(形状)旧(新旧)黄(颜色),法国(国籍)木(材料)书房(用途)+中心词.五、阅读教学1、培养猜词能力针对高考，我们特地设计了系列的猜词练习，进行专题训练，提高学生的猜词策略，其中有定义解释法，对比关系法，因果关系法，上下文暗示法等，这样通过一系列的练习，学生就会掌握一定的猜词技巧。2、攻克难句，提高阅读实力 学会句子分析是提高阅读水平的关键之一。阅读理解文章难的原
13、因在于句子结构的复杂，近年高考阅读理解文章，有两个特点：句子较长，很多句子都在 20 词以上；句子结构复杂。复杂的简单句、并列句、复合句、并列复合句、多重复合句、被动句、倒装、插入等句型的频繁使用，造成学生的理解困难，因此训练学生进行长句难句分析是非常有必要的。在处理长、难句时，我们针对以上六种句式，每种句式汇编 20 题，可以是高考试卷出现的、课本上的也可以是其他书本或杂志上的，要学生做两件事：一是找主谓，或找主干，二是弄明白意思。通过训练，学生在高考碰到复杂句子时就不会显得慌乱。 3、熟悉各种文体，加强文化底蕴让学生掌握不同体裁的不同阅读方法，比如说：如果是叙事文，则要：辨明故事发展的主线
14、特征（如按时间主线、或先果后因的倒叙手法等）；还要识别文章开头部分是否在制造悬念或“技术性假象”，以造成读者开始的预期与用心 爱心 专心末尾结果的反差；同时要分清哪部分是细节，哪部分是归纳，分清哪部分代表作者的观点或语气，哪部分是事实；特别要注意辨别故事结尾是否有一个认识上的归纳与升华。同时让学生掌握不同题型的不同答题方法。如：当碰到主旨大意题时，一般只需要看各段或某段的首末句即可。又如，当碰到表格题或类似的题型时，原文只要粗略看一下，应该根据问题寻找信息为主，因为该体裁出细节理解题较多。同时，让学生接触不同类型的文章，有助于扩大学生的知识储备。另外，东西方文化意识的渗透一直是选材的一大亮点，
15、一些文章可能会涉及到两国文化差异、或介绍国外文化的。在讲解模拟卷时，五篇阅读理解一般我们会选择其中有价值、可读性强的一篇作为精读材料，介绍与该篇内容相关的背景知识，与学生探讨文章的结构、作者的思路，甚至是出题意图，对各种题型进行具体分析，讨论如何才能最快速地得出正确答案。 4、加强阅读速度，掌握阅读技能 阅读时的速度意识非常重要，因此我们根据不同体裁、不同题型将近几年高考试题汇总，以五篇为单位在课堂上定时训练学生,一般规定 35 分钟内完成，以培养学生的专注意识和时间紧迫感。任何考试都是有规律可循的，高考也不例外，无论谁也不能否认解题方法和技巧在应考中的重要性。技巧掌握得好，大多数题目，就能快
16、速地找到答案所在的位置，并能理智地识别陷阱，以确定正确答案。因而，首先我们重视培养学生正确科学的阅读习惯，加大语言输入。其次，培养学生合理地使用跳读、略读、扫读等阅读技巧也是提高阅读速度的有效方法之一。 五、书面表达教学1、训练写作技巧训练学生采用七步写作法提高书面表达的整体水平。具体操作步骤为：一审（审定人称、主体时态、格式）、二定（确定主题和结构）、三列（列出简明要点）、四连（连词成句，连句成文）、五美（综合运用过渡语的使用、长短句的搭配、倒装、非谓语动词、强调句型、独立主格、复合句的使用、高级词汇等手段进行美化，以达到地道、流畅、一气呵成的效果）、六查（检查大用心 爱心 专心小写、标点、时态、语态、主谓一致）、七抄（将草稿快速、工整地誊写到试卷上）。 2、培养良好的书写习惯众所周知，书写在高考作文评分中举足轻重，因此我们要求学生平时作业或作文时要做到卷面整洁优美，大小写和标点
