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1、专题二十五 构思布局,2014 年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）语文考试大纲对构思布局的要求包含三项内容：符合文体要求、结构完整、构思新巧。一、符合文体要求,所谓“文体”，是指考试说明所说的记叙文、议论文、说明文以及常用应用文等文章体裁。“符合文体要求”有两层含义：一是符合试题规定的文体要求，即文题规定的“不限文体”或“限定文体”，这时，必须按要求来写，不能违背命题者的意志；二是符合考生自己选定的文体，即考生一旦选定了一种文体或按文题要求的文体来写作，行文就必须符合这种文体的特征。,高考作文对文体的要求比较明确，或是指定某种文体；或是排除式的，比如“除诗歌外，其他文体不限”。考生如果选
2、定了写议论文，就要按议论文要求来写，论点、论据、论证等要素就要完整，语言要准确严密；如果选择了写记叙文，就必须呈现记叙文的时间、地点、人物、事件等几大要素，语言要生动形象；如果选择了写散文，就要遵循散文的写作规律，而不能信手写来，非驴非马，四不像。,二、结构完整,“结构完整”就是用清晰的思路来写作，做到言之有序，布局合理，层次分明，条理清楚。主要表现在开头、结尾的起合，过渡、照应的转承。作文一定要有头有尾，内容上要有详有略，过渡应要和谐自然。,1开头要精美，切入正题要迅速。常用的开头方法如：开门见山法、比喻法、引用法、题记法、悬念法、抑扬法、倒叙等等。,2安排好过渡和照应。为了使思路更加顺畅，
3、衔接更加紧密，需要在关键的位置上加入过渡语。至于照应，可以是开头与结尾的照应，也可以是前后内容的照应。,3结尾要有收束力，让人回味无穷。常见的结尾方法有：自然收尾法、含蓄法、留余法、点睛法、照应法、扩展法、总结法等等。,对“结构完整”的进一步要求是“结构严谨”。所谓“结构严谨”，就是指段与段之间要符合某种逻辑规律。或因果，或层进，或照应，或转折，或归纳，或条分，思路清晰，一目了然。,三、构思新巧,“构思”，是指在写作之前，运用心思，考虑写什么和怎么写。“新巧”，就是新颖、独特、巧妙。构思新巧是写作的更高要求，归入“发展等级”评分，在很大程度上影响着基础等级的判定和全篇作文的给分。高考作文一般只
4、有 800 字左右，容量有限，要想表现比较深邃的内涵，更要在构思上下功夫。构思的新巧，体现在表现角度的巧妙上。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”说同一事物，从不同角度观察，就会有不同的视觉效果。越是常人不易想到的角度，越是奇妙无穷。作文时，可选择的角度很多，然而从常人不易想到的侧面甚至反面落笔，切入生活、表现生活，常常会收到意想不到的效果。,一、叙述类文体1抑扬相生法,一篇文章，如果一看开头，便知结尾，必然难以吸引人。如能做到千回万转，抑扬相生，就能避免平铺直叙的毛病，使文章产生引人入胜的艺术魅力。,在这里，“抑”是压低、否定，“扬”是振发、褒扬；“相生”是说文章要有“扬”有“抑”，相互生发
5、，富于变化。其中常见的是“欲扬先抑”，即对人欲表扬而先批评，对事欲说对而先说错，对物欲说好而先说坏。当然“抑”的最终目的还是为了更充分的“扬”。 “抑扬相生”法中另有“欲抑先扬”，如果运用得体，也能使文章摇曳多姿，翻出新意。,【例文】,这也是一种芬芳,福建考生,爷爷是个老中医，家中总是堆满了各式各样的草药。我总是喜欢端着小凳在一旁静静地看爷爷磨药，熬药。可当那一缕缕药气逐渐弥漫整个屋内，我却厌恶地远远躲避。小时候常在药铺里玩耍。高大结实的柜台，黑褐色的漆面，发黄陈旧的标签，一副小秤，一双巧手在重重的药柜之间穿梭不歇。爷爷时常会像变戏法似的给哭闹的我拿出几枚甘草片，我含在嘴中，一丝淡淡的甘甜萦绕
6、舌间，于是忘记了药铺苦涩的气味，嘴角微扬，畅想着在遥远的山中，是不是也有人温柔地采摘这些草药，然后晾晒，品尝,我的童年是在一碗碗褐色药汤里度过的。爷爷佝偻的背影，药罐里冒出的气体，还有不断舔舐着罐底的蓝色火苗，都一一定格在时光碎片里。那时爷爷总会端着一个白瓷碗，手里带着两块冰糖，笑眯眯地递送到我面前：“良药苦口利于病，乖囡囡，喝了药身体就好了。”我却时常任性地将药碗打翻，留下爷爷独自躲在屋内低泣。,我在病榻上只能靠看书画画来消磨时光。于是从家中破旧的中草药图典里认识了许多美丽的名字：白芷，半夏，紫宛，青黛爷爷不厌其烦地告诉我它们的功效作用。我常常想，它们前世一定是温婉绰约的美丽女子，然后化作这
7、些草药给病人以最大的安抚。红楼梦里林妹妹让人惋怜的身影，也许只有药香的衬托才楚楚动人吧。夏喝香薷解暑，冬喝冰糖燕窝氤氲里的潇湘馆才显得如此与众不同。,我还曾和爷爷去乡间采药，一路上的阳光明媚或是细雨霏霏，背着背篓的爷爷专注地捻着一棵草药，细细地嗅着。回来路上，竟看到一家小小的药铺。爷爷熟悉地和他们打着招呼。原来，这样的草药香，已然成为一种独特的旋律，飘散在天涯海角，散落在城市乡间每一个角落，给病人带来最温柔的健康保证。爷爷又在熬药了，我不再逃避，“乖囡囡，快让药气熏一熏才好呢！”药香如蝶，满室翩飞。满室氤氲里，是爷爷慈祥的笑容和我理解的沉思。,这样苦涩的药香，却成为我心中最香醇的余味与芬芳，伴
8、随着爷爷的爱，细致，绵软，濡染浸透我的人生。这缠绕而挥之不去的药香，是我生命(中)最美好的芬芳！,【点评】本文欲扬先抑，从开头“当那一缕缕药气逐渐弥漫整个屋内，我却厌恶地远远躲避”，到“我含在嘴中，一丝淡淡的甘甜萦绕舌间，于是忘记了药铺苦涩的气味”，再到“爷爷又在熬药了，我不再逃避”，“这样苦涩的药香，却成为我心中最香醇的余味与芬芳”，作者对药香从讨厌到喜欢，自然地切合了文章主旨。,2巧设悬念法,悬念，是引起读者急切的期待心理的一种艺术手段，运用这种方法，往往是把正在发展的主要情节或尖锐的矛盾冲突阻遏一下，暂时不把情节发展的结局告诉读者，让读者产生强烈的期待心理。到恰当的时候，一下子亮出来，水
9、落石出，从而形成曲折回环、跌宕起伏的故事情节。一般做法是先埋“伏笔”，后加“照应”；先“藏”后“露”；先叙结果，后叙原因。在讲故事的同时能“牵着读者的鼻子走”，这是高手的本领。,【例文】,义,诊,贵州考生,那年，爷爷参加本市文卫系统送医、送药、送科技的三下乡活动，来到本省一个偏僻的山寨，在众多患者当中，发现了一个由村民搀扶而来的老头，因白内障造成双目失明。医生说，按照现在的医疗条件，是可以恢复视力的，可是，听说这个老头孤身一人，穷困潦倒，根本没有条件医治。轮到老头的时候，医生问他的姓名，他报名王洪志。听到这个熟悉的名字，爷爷大吃一惊，那形容枯槁，胡须斑白的老头不正是当年叱咤风云的造反派头头，高
10、中同班同学王洪志吗？,王洪志不是来看眼睛的，他跟医生讲，要几颗治哮喘的药。发药之后，王洪志又由村民搀扶着慢慢远去。消失在山色朦胧之中。,回来之后，爷爷总是闷闷不乐，寝食难安。听不见他那洪钟一般的笑声，只听到他不断念叨“怎么会是这样，怎么会是这样怎么”，有时，还见他在客厅踱来踱去，好像有什么事情瞒着家里人。,几天以后，省红十字会打来电话，说有一个医疗队要到一个什么山寨，问爷爷有什么指示。爷爷吩咐要把手术要用的所有器材药品全带上，并说他要亲自去那个山寨。,从山寨回来，爷爷又恢复了往常那洪钟一般的笑声。他对我们说，没想到失明二十多年的白内障患者，居然在手术之后恢复了视力。,原来，爷爷那几天闷闷不乐，
11、寝食难安，是在筹划着怎样让他的高中同学恢复视力。爷爷想过，如果以自己现在的身份，接那高中老同学到城里治疗，老同学肯定不乐意。再说，他的老同学知道是爷爷的帮助，将会对老同学带来心灵上的伤害。所以，爷爷想出一个两全其美的办法，求助于省红十字会，让他的老同学又重见光明。,据说当年王洪志同爷爷是高中时要好的朋友。因为“文革”中一次不愉快的辩论，让王洪志在红卫兵万人大会上丢了面子，心胸狭窄的王洪志后来给我的爷爷扣上反党的罪名，对我爷爷大打出手，还高呼要把我的爷爷打下十八层地狱。后来，我的爷爷因为反党事实不成立，未受到什么处分。但因家庭成分问题，被遣送农村劳动改造。用爷爷的话来说，倒要感谢这位仁兄，让他在
12、人生的道路上更加谨慎，更加成熟。我曾问过爷爷：“他那么对你，你为什么还要帮助他？”爷爷教导说：“记住，以怨报德，善待他人，是做人的根本。对同学，对他人我们都要这样。”,【点评】本文一开始便巧设悬念：一个由农民搀扶而来的因白内障造成双目失明的贫困老头来找医生，却不是来看眼睛，这就让人生疑；而“爷爷”碰见当年同班同学却并不打招呼，这又让人生疑；更奇怪的是以后“爷爷总是闷闷不乐”，“好像有什么事情瞒着家里人”，这更让人莫名其妙。接着，又通过“爷爷”从山寨回来后“又恢复了往常那洪钟一般的笑声”进一步设疑。接着，文章步步解疑，直到最后，读者才明白：原来，这些悬念的设置，全都是为了表现“爷爷”的品德，为了
13、突出文章主旨。这样设计结构，不光使文章增强了吸引力，也使文章的中心得到很好的体现。,3彩线串珠法,“彩线”即线索，“珠”即材料，以特定的人、事、物或感情为线索，把多个叙述或描写的事件或场景贯串起来，组成一个有机整体的结构方式，就叫“彩线穿珠法”。“彩线串珠法”的结构方式能使记叙文思路明晰，形散而神聚。,【例文】,手上的预言,湖南考生,回家乡办事的时候，她路过以前的学校。她起先并无半点念头要来这里怀旧，可走进学校大门的时候，她还是想起了一些以前的事。其实这里也实在没什么东西再供她怀念。一切都在改变，教学楼变得高大气派许多，被骂了无数次的厕所终于修得宽敞洁净，人也和以前不同，甚至他们的味道大概也不
14、相同了。永恒不变的就只有那几棵不知道究竟有几百年历史的古树，和小操场上挥汗如雨地打着篮球的男孩们，个个的眼神依然是那么有神，喊声依然是那么嘹亮。,她想起从前她牵着另一个女孩子的手，坐在操场旁看男孩们边打篮球边耍帅而哈哈大笑，也曾经站在古树下执手互诉心思，牵手做各种无聊事。后来那个女孩子却不再与她来往，似乎不太习惯恶言相加而只好用不耐烦的眼神看她。她很委屈。她喜欢这个朋友，总喜欢与她形影不离，牵着手不放。女孩反感的神色却告诉她，尽管她紧紧跟随，尽管她只是表达友情，却始终不能得到这个女孩同样的友爱。,田径场的人很少，看台上只有稀稀散散的几个人。她走上看台，忽然想起自己长大后爱过的一个男人。与他双手
15、交握的瞬间，她内心的空缺突然填满。他们手掌细细的纹路温柔地契,合，手心突然长出纠缠的曲线。她喜欢与他牵手，十指相扣紧密相连，她用尽一切温柔对他好，最后却被他甩开手。她对他太好，好到他习以为常，没有感动，好到即使他松开她的手，也一点不眷恋，她付出太多却惯坏他。爱恋时的牵手，分开时的分手，因手开始，以手结束。,走进教学楼时，学生大多已经离开。教室黑板的一侧写着高考倒计时。十几岁的时候她也这样看着这些数字，担忧又充满希冀。她当时的理想是做社会版的记者，做一个优秀的新闻人。而现在她每天穿梭在格子间，做都市里最庸碌的平凡人，过着一眼就能看得尽的生活。很多人告诉她，做社会记者太累也太危险，她曾经就坐在这样的教室里，犹豫不定，紧握拳头像攥着自己的梦想，却始终少了勇气展开双手，将它放出。,她轻轻离开学校，没再回头看一眼。她总是把拳头握得太紧，拳头的世界如此大，留得住风，却留不住一粒沙，她想要留下的东西，从来留不住。她想，张开双手其实更需要勇气，而如今她轻轻张开手，却再也唤不回过去的时光。,
