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1、岱仔小学王县平刻骨铭心：毛票：攥：一如既往：瞥见：尴尬：形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。口语，指面值一角的人民币纸币。握。跟过去完全一样。一眼看见。处境困难，不好处理。课文主要讲了一件什么事？主要写了酷爱读书的 “ 我 ” 在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下 “ 我 ” 的马草，让 “ 我 ” 得以继续看书的事。第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。出现了三次。“ 别 饿 坏 了 那 匹 马 ” 既 是课 文 的 题
2、目 ， 也 是 推 动 故 事 发生 的 关 键 句 。 文 章 用 “ 别 饿 坏了 那 匹 马 ” 贯 穿 全 文 ， 起 到 了层 层 推 进 的 作 用 。这些人物分别有什么样的性格特点呢？请从文中找出有关的内容加以分析。残疾青年 “我” 父 亲 碧 云他依然宽厚地对我一笑。我瞥见轮椅上的他正定定地看着我， “ 坐下慢慢看吧！ ” 他说着指了指身旁的一只小凳子。“ 别打孩子！ ” 年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲， “ 孩子看书不是坏事。 ”他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说： “ 过来，让我看看你的马草。 ”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“ 碧云，你出来一下！ ”“ 别别别
3、 ” 他急了， “ 碧云！碧云！ ” 他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路， “ 你放下！等碧云来拿！ ”“ 回来！ ” 他在身后喊道， “ 那马会踢伤你的！ ”语言、动作、神态描写我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。动作描写书页中分明多了几张毛票。晚上，父亲对我说：“打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。”语言描写姑娘接过我的马草，提进了里屋。动作描写 “ 我 ” 推开了木板房的门，真相终于大白。 “ 我 ” 站在那一堆枯黄的马草前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事；耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年说过的每一句话；也许 “ 我 ”在这一刻都会想些什么呢？ 请发挥你的想象，把它写下来吧。
