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1、学生前台“演” 教师幕后“导”小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，怎样更有效地开展好小组合作学习是我们面临的新课题。我觉得课堂中教师一定要把握好时机，当好“导演”，让学生尽情“演出”教师由“前台”站到“幕后”。同时教师还要注意整合各种资源，组织好小组合作学习。通过这段时间的教学，我有以下感想。一、准备扎实，做好“导演”。 上好一节课的前提是教师必须认真研读教材，把握好教材的脉络，设计准确的学习目标，采用科学有效地学习方法，使整个课堂活而不乱，主动权始终掌握在教师的手中。二、明确任务，用好“合作”。 小组合作学习前，教师一定让学生明确目标，知道要学什么，怎样学。任务明确化，分工明细化，交流有
2、序化，合作完美化。三、 做好铺垫，顺利“合作”。 一开始就合作学习肯定是行不通的。要在掌握一定的知识背景后才可以交流。如：我在教学美丽的彩虹这一课时，合作的问题是“续编诗句”。我就做了以下铺垫：1、你认为彩虹还想什么？2、你会用它干什么？ 3、仿照课文口头填句子。有了学习课文内容和问题的铺垫，合作完成诗句就显得顺利多了。四、随机点拨，总结方法。 方法是学习的钥匙。在学生合作学习时，教师要深入小组了解学生合作中的困惑，并及时的进行指点，出现有共性的、有规律的方法，要及时引导学生总结。如：在教学冬冬读课文时，我让学生交流自学情况，其中有一个组交流特别好。我就问小组长是怎样交流的，组长说他按我上课通
3、常先提的几个问题一次让组员回答，然后补充。我觉得办法很好，就引导其他小组向他们学习，并奖给这个小组一面红旗。五、 评价激励，延伸“合作”。 积极的评价，将不断增强学生参与合作的意识，也使学生不断获得成功的喜悦。在课堂上，我及时给予学生小红旗的奖励，让激励在小组合作中开花。学生会在激励中展示才华，开发潜能，乐于与人合作，既增强了合作意识，又提高了合作技能。翟玉卓胆子比较小，有一次发现她在小组里说的很好，就叫她站起来向全班同学汇报，她小声的回答完后脸都红了。我笑着表扬她说得好，并奖她们组一面红旗。从此后，翟玉卓变了，上课爱举手了，声音响亮了。 小组合作学习不是万能钥匙，也有许多问题，我就有以下困惑，还请同仁多多指点。 一、通过小组合作学习课堂是“动”起来了，但教学任务总是不能按时完成。 二、每组中的待进生在合作中大多之充当了“听”众，并没有完全进入小组的合作中。 可见，小组合作学习还需要我们不断进行研究，在平时的教学中不断总结经验，探索更有效的合作学习途径和方法，才能实现学习方法的转变，促进学生不断发展。
