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1、农村学生汉字书写规范有效性研究开题报告一、课题的提出语文课程标准明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。 ”写字确实是实施素质教育的一项重要内容；写字，是教师重要的基本功之一，是小学生必须掌握的一项技能，可是在我们这所边远山区的农村小学写字教学还存在很大不足：如不会正确使用书写工具，错误的执笔、坐姿等习惯严重影响学生视力和身体发育；由于写字教学在课程安排中只占了一节课，从来没有单独的检测，给教师造成误解，教学中出现了写字与育人，写字与识字、阅读、写作以及习惯培养相脱离的现象；教师对学生写字质量的要求只局限于是否正确、整
2、齐，忽视了汉字形体美和基本的书写规律。结合语文课程标准对写字教学的要求及目前学生写字过程中存在的问题，从树立新课程理念入手，本课题组开展本课题项目研究，旨在提高规范书写汉字的有效性，培养学生良好的书写习惯，从而提高学生会给你的素质和能力，培养学生的全面发展，实施了这一课题研究。二、课题研究的内容重点培养孩子正确的写字姿势、执笔方法、运笔方法，激发学生的写字兴趣，不断提高学生的书写速度，培养学生良好的书写习惯，培养学生细心观察字的结构从整体上把握字的形体的习惯，培养学生对中国书法美的感悟力，从而把字写得端正、工整、匀称、美观。使教师能掌握一定的写字理论，并内化后，较灵活地运用于课堂教学中。三、课
3、题研究主要目标1、以此课题研究为契机，全面提高教师的书写水平。2、全体学生达到新课标对书写能力的分段要求。3、在语文教学过程中不但指导学生把汉字书写正确、规范、美观，而且培养学生一丝不苟、持之以恒的意志、知难而进的学习意志，细致缜密的观察能力，提高学生审美能力，为学生今后的发展、乃至其终生奠定良好的基础。四、课题研究的原则1、科学性原则：尊重科学，充分运用抽样调查，专家指导法等科学方法收集整理研究资料，开展分析归纳，在此过程中，注重理论与实践相结合，用理论指导教学实践，根据实践完善研究成果，不断迭代，达到研究预期目的。2、主体性原则：课题按照“以学生为主体”的思想，尊重学生的主体地位，针对学生
4、年龄特征和个性差异，采用适合他们喜闻乐见的多样化形式，激发学生参与学习的主动性与积极性，开展写字教学研究。3、实践性原则：课题在研究过程中始终紧密结合教学实际，课题组成员时刻注意与学生和老师的沟通，深入实验研究，并亲自参与到研究成果的实践中，积累经验，丰富研究内容。4、全面性原则：课题通过学生的全员参加，全面介入，全程参与，教师的全程指导，师生的全程互动，实现全面性原则。五、课题研究的对象、设计及主要思路（一）课题研究的对象：乡镇中小学学生（二）课题研究设计1、本课题研究的重点与难点重点：小学生目前写字习惯及其养成原因；汉字的笔画特征、间架结构的表述与学生的理解掌握；如何通过让学生掌握汉字书写
5、规范，达到感受汉字形态美，进而在书写中流露出书法味的目的；创造新型的适合学生特点，形式多样，促进学生全面和谐发展的规范汉字书写的新方法、步骤和措施。难点：学生的年龄与写字能力的辨析课题研究受学生个性差异影响大（三）课题研究的主要思路(1)课题组召开会议，明确分工及责任人(2)运用问卷调查、与学生考试座谈等方式方法收集整理研究资料。(3)课题组对资料进行分析归纳提炼，形成原因分析。(4)针对原因，依据新课标，结合写字教学现代理念及科学方法，逐个制定有效措施。(5)课题组成员分工进行先期实践，并注意收集实践效果，进一步完善研究成果。六、课题研究的意义及价值写一手工整美观的文字，这是学生个人成长的需
6、求，如果在中小学时期为学生打下厚实的书写基本功，养成良好的书写习惯，那就等于为他一生的顺利发展构筑了坚实的根基，学生将受益终生。由此可见，从一开始就注重学生良好的书写习惯，可以取得事半功倍的教育效果。并且新课程标准对学生鞋子提出了明确要求，并明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础。”汉字规范书写的意义有以下几点：第一、规范书写能让孩子变得细心、踏实。有利于学生养成认真学习的态度、一丝不苟的精神和坚持不懈的毅力。第二、培养正确的写字姿势，有利于保护孩子们的视力，有益于他们骨骼成长。第三、书写能体现个性，从字迹中我们可以
7、看出人的性格、气质乃至个人修养。第四、汉字书写对人的心理、思维、个人修养都起着促进发展作用。七、主要措施1、校成立“农村学生汉字书写规范有效性研究”课题组，由课题组全面负责本课题研究的组织与实施。2、课题组结合学校实际，开展专题研究把理论学习、教学研究与课堂教学实践结合起来。3、课题组按教育科研课题管理的办法对实验教师进行跟踪研究、指导、服务。4、把课题研究与校本教研结合起来，做到有计划地开展研究。八、课题实施计划第一阶段完成课题开题报告，课题组成员进行内审。第二阶段1、调查分析学生的书法基础、书法兴趣、书法习惯、书法能力等，写出调查报告。2、组织成员学习先进写字教学理念，结合新课标与书法教学理论，开展讨论，明确思路。3、按照研究目标和具体的实施方案，开展研究与实践，逐步形成研究成果。第三阶段1、通过先期实践，总结完善研究成果，完成课题研究报告。2、项目结题。各实验教师整理研究成果、总结实验经验、根据本校实情申请结题鉴定。九、课题研究的管理1、本课题将在全校范围内展开研究与实验，经教师自愿申报后纳入本校教育科研课题管理。2、本课题研究纳入学校教科研计划管理，由课题研究组组长负责全程指导。为确保本项课题研究的科学性、针对性和实效性，以语文教师为主体的课题研究实施。
