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1、不考不知有多难江苏阅卷老师自考作文提升高考作文阅卷质量的创举江苏高考阅卷语文学科组组长何永康高考作文的阅卷质量，受到社会的热烈关注。本阅卷点 20 多年来为提升作文阅卷质量做了许多努力，取得了显著成效。今年阅卷之初，作文组副组长王栋生老师提出一个设想：请每一位作文阅卷老师先写一篇“下水作文”，当一回“考生”，然后正式阅卷。这是一个极富开创意义的构想，必将大大提升高考作文的阅卷质量。经学科领导组研究，决定今年试行，明年全面实施。首先“下水”的，是南师大文学院骆冬青老师指导的 5 位硕士研究生，他们由导师督察，在规定的时间内，“模拟”考生各写了一篇“高考作文”，在阅卷点内引起了强烈反响。现将王栋生
2、老师的“构想”，以及其中两位“硕士生阅卷老师”的“下水作文”予以发表，供各位考生和家长评阅，并期望得到全国同行的批评指正。另有沈中尧老师写的一首诗，代表了本阅卷点全体老师的心声，这也是一篇十分切题、符合文体要求的“下水作文”，此处一并发表，以回应我省广大考生和家长对作文阅卷工作的热情关注。不下水，何以知深浅？王栋生没有哪个国家像中国这样，举国关心当年的一道高考作文题，也许因为它是所有学科试卷中分值最高的一道题60 分！新闻界每年都邀作家作“高考秀”，不知读者是否注意到：所有作高考秀者，都只做作文题，而不敢碰语文基础知识题和阅读题，更不去碰“数理化生外政史地”，这是因为作文又是所有学科试卷中惟一
3、一道不可能得零分的题！有知名作家用 10 多个小时才写完一篇“高考作文”，而这个时间，够学生考完全部 5 门课了。没写过高考作文，不懂得作文的难；没参加过高考作文阅卷的人，怎么会知道阅卷的辛苦？ 我们一直在探索提高作文阅卷准确性的途径。提出阅卷老师“下水作文”的建议，主要出发点是为了对每一个考生负责，体现高考阅卷的公平性和权威性。同时，我们也想通过高考阅卷增强教师的综合评价能力。阅卷教师“下水”，有利于深入研究考题，吃透评分标准。因为只有自己动手写文章，才会在审题上下功夫。教师考虑问题比考生复杂，反应能力不如学生（这也是一些学科教师做题慢于学生的主要原因），但是在审题立意和逻辑思维能力方面，教
4、师水平高于学生，综合能力强于学生。同一道作文题，学生不会有过多的考虑，教师则知道哪几种立意都应当是“切题”的，哪几种立意是“基本符合题意”的，知道什么情况属于走题偏题，他明白其中有区分度，一旦他亲手操作，他的考虑就更具体，更明晰；这时候对照评分标准，他的感性认识增强了，对试卷就能准确地作出判断。阅卷教师“下水”，体会学生的写作状态，能更多地了解情况，有利于改进作文教学。有时候，教师会对一些试卷感到奇怪：为什么他会把文章写成这样？他到底要表达什么样的感情？为什么会举这种不恰当的例子？他不知道自己写的话不通吗？而换到学生的位置上，这些问题就不难理解了。教师“下水”，站在被评价者的立场上，才能了解学
5、生的写作状态，他判别作文等次时，就会比较公正客观。有些教师曾疑惑：选材立意，谋篇布局，表达方式，这些都是教学中反复讲过并复习过的，为什么到了考场上考生会乱了方寸，变得像没学过似的？道理也简单：毕竟是应试作文，教师一生也只不过经历一次而已！在平时训练中我们要求学生能在 40 分钟内写出 800 字的文章，学生迟交或是任务完成得不好，教师就会认为学生写作能力不强；而据我所知，能在 40 分钟内写出 800 字文章的语文教师并不多。如果我们能经常地试着“下水”，可能就不至于向学生提出过高要求了。有些同行，平时作文训练出题随意性较大，效率不高，吃力不讨好，学生抱怨：如果他能和学生同题作文，情况就不一样
6、了，至少他在命题时会慎重一些。写作是一种生命活动，也是一种自我丰富与发展的过程。教师除了专业论文之外，还应当能自由运用各种文体写作。不久前看到护士们抗击非典的护士日记，想到我们的语文教师应当比一般人更热爱写作。写作是对人的思维和语言的综合训练，语文教师要保持业务优势，要特别注意提高写作水平。旧时代对学生语文能力的一般要求是“出口成章，下笔能文”，如果今天连教师都做不到这一点，祖国语文教育就很难发展了。 国家普通高中语文课程标准（实验）已经颁布，新的课程改革即将开始，中学语文教师将面临许多新的课题，我们倡议阅卷教师“下水”，对倡导新型高效的作文教学，更新观念，提高作文教学效率，是会有积极作用的。下一页
