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1、48 ：、 爵蓦蓑备 以爱驱动米来 协办) 动漫产业在与儿童教育的结合中寻找发展的新路径 对2010年中国(湖南)动漫文化与儿童教育论坛的思考 华南师范大学教育科学学院 杨 宁 王 卓 20104月，中国(湖南)动漫 文化与儿童教育论坛在长沙成功 举办。本次论坛在动漫产业和儿 童教育之间搭建了一个交流与合 作的平台，弓1发了动漫文化界和 儿童教育界之间的思想碰撞。这 是一次促进动漫文化与ADJD育 对接、融合从而获得共同发展的 大胆尝试。作为论坛嘉宾，我们想 借幼儿教育杂志这个平台与大 家分享自己的一些思考与感悟。 形势 放眼世界。美、曰等发达国 家都在大力发展动漫等文化产 业。成功打造了一批
2、具有巨大影 响力的文化企业及其品牌，美国 的迪斯尼就是其中的翘楚。狮 子王米老鼠与唐老鸭等动画 片里的经典人物已人所共知，印 有这些卡通形象的玩具、图书、 文具等衍生产品风靡全球。然 而，我们不能不看到西方文化产 业潮水般涌入所带来的问题。有 学者警告。“在美国价值观和生 活方式的支配下，在消费主义为 基础的自由市场意识形态的驱 动下，以大规模生产的美国娱乐 文化产品为载体，全球文化的单 一化或标准化正在渗透到地球 的每一个角落。如果不加以抵 抗，文化的多样性将会被压路机 一般的美国文化轧个粉碎。”牛寺 别需要警惕的是，这种伴随经济 全球化而来的文化全球化是单 向的，是一个西方文明主导的与 现
3、代化同步的过程。聚焦国内， 本土的文化产业与外来的迪斯 尼等“巨无霸”比还过于弱小， 还无法体现国家文化软实力以 及满足广大青少年的需要。 与此同时，当下的儿童教育 也面临着严峻的考验。首先，传 统的儿童教育方式更多关注儿 童知识、技能的掌握，存在说教 性强、过于枯燥的问题；其次，一 些不利于儿童成长的腐朽思想 和落后文化，如暴力、色情、享乐 主义等，通过网络等各种方式在 传播，在腐蚀儿童心灵。 不过，我们欣喜地看到，中 央政府已充分意识到这些问题。 最近几年，国家把本土文化产业 的发展提升到战略高度，不断出 台相关政策，大力扶持本土文化 产业的发展，积极推动教育事业 的改革与发展。温家宝总理
4、在 2010年政府工作报告中指出， “国家发展、民族振兴，不仅需要 强大的经济力量，更需要强大的 文化力量。文化是一个民族的精 神和灵魂，是一个民族真正有力 量的决定性因素，可以深刻影响 个国家发展的进程，改变一个 民族的命运。”同时强调“优先发 展教育事业。强国必先强教。只 有一流的教育，才能培养一流人 才，建设一流国家”。 国家中长期教育改革和发 展规划纲要(20102020年)中 提出，政府应明确职责，大力发 展学前教育事业；应加快教育信 息化进程，促进教育内容、教学 手段和方法现代化。中共中央 国务院关于进一步加强和改进 未成年人思想道德建设的若干 意见强调，未成年人教育要“从 他们的
5、思想实际和生活实际出 发，深入浅出，寓教于乐，循序渐 进。多用鲜活通俗的语言，多用 ( 李怀亮，刘悦笛文化巨无霸：当代美国文化产业研究M广东人民出版社，2005 生动典型的事例，多用喜闻乐见 的形式多用疏导的方法、参与 的方法、讨论的方法，进一步增 强工作的针对性和实效性，增强 吸引力和感染力”。文化产业振 兴规划指出，要推动文化与科 技的融合，积极运用高新技术改 造传统产业，大力发展新兴文化 业态，推动文化产业升级，形成 一批有影响力的文化品牌。 综合考虑国内外动漫产业 和儿童教育的发展现状，进步 落实政府相关政策，将动漫文化 与儿童教育结合起来，用先进的 文化形态和内容培养下一代已 时不我
6、待，迫在眉睫。 进JL童 1动漫产业给儿童教育带来 了新的技术手段 中国(湖南)动漫文化与儿 童教育论坛的内容之一是观摩 两个动漫教学活动，一个是湖南 大学附属幼儿园吴玲玲老师执 教的“心能美育”小班活动“小鸭 嘎嘎”，另一个是长沙师范专科 学校附属幼儿园吕奕老师执教 的“心能美育”大班活动“夜晚多 美好”。我们以后者为例，看看动 漫这一新的技,-It手段是如何融 入儿童教育的。吕奕老师的设计 思路是：“大班孩子对夜晚已积 累了一定的认知经验，对人与人 之间的美好情感也有所体验，我 尝试通过声、画、乐、戏等，让孩 子在情境中发现、感受和体验夜 晚的美景、真情；为孩子提供充 分的展示空间，让孩子
7、在快乐中 鉴赏、在体验中感悟”这个 活动如果用常规的教学方式来 实现是非常困难的。教师采用第 四代幼教平台硬件设备和软件， 播放了夜景动画和背景音乐，描 绘了一幅动态的、令人感动的夜 景图。在教学过程中，我特别留意 孩子们的状态，他们确实沉浸在 教师利用动漫技术创造的美好情 境之中，既聆听教师讲述，也与教 师频频互动。高科技手段与动漫 结合所创造的既虚拟又真实的情 境让孩子们陶醉其中。正如吕奕 老师在执教感受中谈到的：“动漫 资源不受时空限制。当它生动形 象地呈现在孩子们面前时，孩子 们真的是很快乐的。”用积极心理 学家Csikszentmihalyi的一段话来 描述动漫带给人的体验再合适不
8、过了：“具有适当的挑战性而能让 一个人深深沉浸于其中。以致忘 记了时间的流逝、意识不到自己 的存在。”显然，动漫作为新的技 术手段，可以实现理想的活动构 思，创设动态的活动情境，提供丰 富的活动资源。弥补教师自身素 质的不足等。 2动漫产业为幼儿园教师提 供了专业发展机会 执教“小鸭嘎嘎”的吴玲玲老 师的最大感受是动漫资源把教师 从烦琐的活动准备中解放了出 来：“运用动漫资源设计活动，我 只花了不到两天的时间。在传统 教学中，我们也会运用动漫元素， 但制作这样的课件要4天时间，做 出来的效果还不尽如人意。” 新技术的引入极大地缩短了 教师准备活动的时间，而充裕的 时间是提高教育质量的重要保 证
9、，教师可以将更多的时间与精 力投入到研究动漫素材、确定教 育目标、设计活动流程等方面。吕 奕老师是这样说的：“我由表及里 地呈现动漫资源，这些动漫资源 给孩子带来心灵的震撼。我觉得 采用整分的活动形式，有助于孩 子更好地理解动漫作品所展现的 故事情节以及蕴含其中的情感、 意志、品质等。” 如上所述，幼儿园教师不仅 是动漫作品的使用者、评价者，也 是将动漫作品与ADJD园教学结合 起来的设计者、实施者。虽然动漫 资源在教学活动中为教师提供了 方便，但如何发挥其隐性作用，如 何解决教学过程中出现的问题 等，不仅取决于教师的智慧和对 动漫资源的把握，更取决于教师 对儿童特点的理解。具有将信息 技术应
10、用于幼儿教育中的能力， 是时代对幼儿园教师专业素养的 新诉求，它客观上为幼儿园教师 专业化发展提供了机遇。 进动漫 1儿童教育研究走进动漫产业 受众为儿童的动漫产业无疑 属于儿童文化产业。儿童文化产 业是以儿童文化创意为核心，以 儿童为受众或对象，以产业化的 方式制造、营销不同形态的文化 产品的行业。儿童文化产业要建 立在儿童研究的基础上，这里说 的儿童研究是指对儿童进行的生 理学、心理学、人类学、语言学等 学科的研究。以英国碎布娃娃公 司(Ragdol1)应BBC要求摄制的风 靡全球的儿童电视节目天线宝 宝为例，该电视片的编写和制作 应用了儿童心理学和儿童语言学 的许多研究成果其中使用的语
11、言就是所谓的母式语或儿向语。 美国儿童教育片芝麻街甚至采 用计算机图像处理技术，跟踪、识 别儿童眼球焦点。根据儿童的反 应决定每一集片子能否播放。总 体来讲，国内儿童动画片和JL童 电视制作，特别是儿童玩具业离 这种专业性仍然有一定距离。已 耕耘了十几年动漫产业的“蓝猫” “灵”鸟先飞。成立了蓝猫儿童文 ,fJo 理研究中心，依托资源优势， 联手幼教专家，潜心研究儿童文 化 tD,理，研发出套“心能美育” 幼教体系，开创了动漫产业发展 的新模=-G。 2儿童教育实践走进动漫产业 除了儿童教育专家可以为动 漫产业的发展提供理论依据外， ADJL园教育实践无疑是动漫产业 的灵感来源。；DJD园、高
12、校、企业 通力合作走产学研一体化之路， 确是提高幼儿教育质量、加速动 漫产业发展的明智之举。吕奕老 师在执教感受中说道：“动漫只是 动漫它还得符合孩子的终身发 展需要。我通过提问、游戏、肢体 表现。以及将动漫和纸制图片相 结合的方法，让孩子从虚拟的动 漫中获得快乐。同时服务于他们 真实的生活。”这位教师意识到动 漫教学实践需整合儿童教育和儿 童自身的其他资源，如儿童的日 常生活资源、儿童的身体资源等。 具体来讲。儿童教育实践走进动 漫产业有两个方面的意义：一是 让动漫资源和幼儿的真实生活相 结合，二是弥补动漫资源本身存 在的一些不足。值得注意的是，无 论动漫多么好看，多么吸引儿童， 它永远不能
13、代替儿童自己与周围 环境、同伴群体、教师的互动，永 远不能代替儿童自己的经验。 童教 动漫文化与儿童教育的深度 结合。标志着“动漫教育”这一以 数字媒体技术为核心的跨领域、 多学科、立体型发展的新文化产 业业态的形成。对于文化产业而 言，新的经济增长点将出现，文化 品位将得以提升。至于儿童教育， 其研究和应用领域将大大拓展 譬如动漫、绘；4r-、教材、玩具相结 合的课程研究与实际应用等。从 实践成果来看，它还有助于均衡 我国儿童教育资源。促进教育公平。 动漫文化与儿童教育之间有 益而切实的契合与链接。体现了 动漫产业的发展创新，履行了公 共理性与教化职责的社会使命 也折射出教育主动迎接数字时代 应有的文化理智与自觉。动漫文 化与儿童教育之间忠诚而平等的 对话与合作，推动了动漫资源在 儿童教育领域中的转化与应用 必将开创一条动漫产业与儿童教 育融合发展的新路径。
