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1、第4期 论德彪西歌剧佩里亚斯和梅丽桑德的梦幻性 119 自于他对音乐本质乃至人生命本质的一种深层领悟。jE如 他自己所说：“歌剧佩里亚斯和梅丽桑德尽管有着梦幻的 氛围，却仍蕴含着更多的人性元素，以及关于生命的证 据。”L4，p 也就是说，德彪西对梦幻性的执迷，也来自于他对 梦与人的心灵世界，尤其是与人的无意识愿望之间隐秘关联 的直觉领悟，就像弗洛伊德一样，他通过梦找到_洞悉人类 复杂的心灵世界的钥匙，不同的是他运用的是音乐而非科 学。于是，在歌剧佩里亚斯中，爱情并没有成为明确的歌 颂主题，而是通过营造一连串梦幻般的场景，以爱情为线索， 唤起了人们对欲望、死亡、命运、偶然、变化等一系列生命主 题
2、的联想和思考。 参考文献 1保罗霍尔姆斯德彪西M南京：江苏人民出版社，1999 2彼得斯汉森 二十世纪音乐概论M北京：人民音乐出版社，1981 3都内特克劳德德彪西M北京：外文出版社，1998 4巴拉凯德彪西画传M北京：中国人民大学出版社，2004 5保罗朗多尔米西方音乐史M北京：人民音乐出版社，2002 (责任编辑李维) “四步五环教学模式与信息技术的整合 郑志柏，孟凡萍 随着黑龙江省课程改革的全面推进，课改理念的不断更 新，“四步五环”教学模式成为某些初级中学的有益探索。 “四步五环”教学模式的第一步：学情(校情、班情、组 情、个情)分析；第二步：细分(分组分类)；第三步：定标(课 程标准
3、)；第四步：设计(课堂教学设计)；“五环节”：第一环 节：教师设问，诱导；第二环节：学生自学；第三环节：学生小 组探究、实验、讨论、解疑、总结；第四环节：学生小组代表反 馈问题；第五环节：教师解疑、拓展，进入下一循环。 教师要明确校情、班情、组情及每名学生的情况，进行教 学设计。将学生分成若干小组。由教师和班长、学习委员、 课代表一起，对全班学生按性别、成绩、能力等因素进行均衡 组合。教师不再死守考试大纲和课程标准，而是根据不同情 况制定不同的标准并细化。不再以一个标准来要求学生，做 到文科、理科标准分开，快班、普班标准分开，不同层次的学 生有不同标准。 首先，课前学生要带着学案中老师布置的任
4、务去预习， 要养成探究领悟的习惯。对遇到的问题，鼓励学生自己动手 解决，通过研究、查阅资料、同学讨论等方式来解决困惑。通 过课前预习，使学习变得主动，从而提高了学习效率。各小 组要进行组内预习交流，归纳出小组集中的疑点或发现的问 题，便于上课时进行交流。其次，课上每组派一名代表提出 本小组预习过程中发现的疑点或问题，相同的不重复提出。 教师对各小组表现情况进行鼓励性评价，对学生提出的疑点 进行点拨、引导、分析、讲解，此间尽可能地让学生回答，教师 尽量减少完全不涉及教材内容的陈述，并及时对各小组的表 现进行评价，充分利用组与组之间的竞争，最大限度地调动 每个学生主动参与的积极性，让课堂因生动而精
5、彩。在学生 掌握了知识点，学会了解题方法、技巧和规律之后，学生解决 问题的能力和举一反三的迁移能力也会随之增强。最后，要 求学生迅速整理本节课的知识结构及知识要点，并举手代表 本小组提出一个与本节内容有关的最想提出的问题，教师根 据问题的难易度酌情解答，或请学生回答。布置作业并分发 新的学案。再次，课后各小组成员进一步复习整理本节课的 知识结构、未弄懂的问题以及新发现的问题，并进行组内交 流汇总，由组员轮流抄写在小组专用本上，交授课老师批阅 或进行小组间交流、评价。 “四步五环”教学模式提高了课堂效率，唤起了学生的主 体意识，也有利于教师真正树立起以学生为本的理念。 但是，在实践“四步五环”教
6、学模式的过程中，也存在一 些问题：过于牵制教师的精力；下发的学案基本上是每课时 一份，时间长了，学生手头的就过于繁多；由小组代表反馈的 问题，有时不能完全代表全组每一位成员；有的基础较差的 学生又会羞于表达，长期下去就会产生厌弃的情绪；学生在 预习学案时查找资料着手难，繁杂的参考资料和网络不便于 学生利用等等。为了解决这些问题，我们开展了新课程教学 方式的实验研究。开设了一个实验班，每名学生配备一台笔 记本电脑，引进清华同方知好乐的信息化课程资源，创设一 个学生和学生、学生和教师互动的网络学习互动平台，将课 堂进行延展，打破传统课堂的时空局限，让学生主动性、选择 性、合作性地开展学习。 这个教
7、学平台以“新课程资源中心”为依托，将教学流程 分解为“在线备课”、“网络学案”、“检测反馈”、“互动讨论”、 “作业指导”和“教学评估”几个环节。“新课程资源中心”又 分为“基础资源”、“生成资源”及“链接资源”三部分。其中， “基础资源”细化为“教学素材”、“动画教具”、“专题教参”、 “微格课例”、“参考与拓展资料”、“教学案例”、“试题试卷”； “生成资源”细化为“教学设计与教案”、“教学课件”、“网络 学案”；“链接资源”细化为“文献资源”、“百度教学”、“在线 工具书”、“中国多媒体教学学报”。“新课程资源中心”基本 上做到将教学能够用到的资源一网打尽，使师生们跳出繁复 的网络，走进专业的资源王国。我们将几个环节的教学流程 渗透进自己的“四步五环”教学模式中，极大地提高了课堂效 率。
