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1、小学生语文学习方法习得策略研究 武汉市教育科学研究院 张凤英 2015年 8月 【 课前互动 】 你认为语文学习有方法吗？ 你认为小学生是怎样获得语文学习方法的？ 【 提纲 】 引入 一、简要梳理小学生语文学习的基本方法 二、初步提炼小学生语文学习方法习得的基本策略 引入：研究背景 1.学生终身发展的需求。 我们的孩子们将生活其中的世界，正在以比我们的学校快四倍的速度变化着。 国际领导与教育中心威拉德 达吉特博士 引入：研究背景 2.语文课程改革的必然趋势。 “语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习
2、惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。”（ “课程基本理念”部分 ） 引入：研究背景 2.语文课程改革的必然趋势。 “培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。”（ “总体目标与内容”部分 ） 引入：研究背景 2.语文课程改革的必然趋势。 “语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”（ “教学建议”部分 ） 引入：研究背景 2.语文课程改革
3、的必然趋势。 “各个学段综合性学习的评价都要着眼于促进学生提高语文水平的效率，并有助于他们扩大视野，更好地掌握学习语文的方法。”（ “教学评价”部分 ） 引入：研究背景 2.语文课程改革的必然趋势。 “教材应注意引导学生掌握语文学习的方法，养成良好的学习习惯。课文注释和联系等应少而精，具有启发性，有利于学生在探究中学会学习。”（ “教材编写建议”部分 ） 引入：研究基础 1.教学论的研究。 教学方法包括教的方法与学的方法，但二者绝不是机械的相加之和，而是密切联系、相互作用的教学活动统一体的两个方面： 教师教的方法制约着学生学的方法，学生学的方法也影响着教师教的方法； 教师的教法必然通过学生的学
4、法体现出来，学生的学法实际上是教师指导下的学习方法。 引入：研究基础 1.教学论的研究。 “教学、教学 , 就是教学生学 , 主要不是把现成的知识交给学生而是把学习的方法教给学生 , 学生就可以受用一辈子。”（吕叔湘） “教是为了不教”。（叶圣陶） “教的法子必须根据学的法子 。”（陶行知） 引入：研究基础 2.中小学语文学法指导实验研究。 引入：核心概念 习得： 教育学名词：指借助学习增大反应强度，增添新的反应方式。即知识的掌握。（这里“习得”指通过直接地、明示地学习过程，即“学得” 。） 语言学名词：指日常交际环境中通过自然地运用第一语言能力而逐步地、下意识地发展这种能力。（这里“习得”与
5、“学得”相对，强调下意识地、隐性地学习过程。） 引入：核心概念 语文学习方法习得： 这里的“习得”与“学得”相对，强调下意识地、隐性地学习过程。 指在语文学习过程中，学生通过尝试运用语文学习方法，从而逐步地、下意识地获得学习方法。 引入：核心概念 策略： 可以实现目标的方案。 我们要实现的目标是什么？小学生习得语文学习方法！ 我们实现目标的途径是什么？教法渗透学法！ 引入：核心概念 小学生语文学习方法习得策略： 指在小学语文教学过程中，教师通过改进教法以引导学生的语文学习方法实践，让学生在学习实践的基础上，下意识地、逐步地获得语文学习方法的若干方案。 引入：研究内容 1.小学生语文学习需要掌握
6、的基本方法研究 2.小学生语文学习方法习得的基本原则研究 3.小学生语文学习方法习得的基本策略研究（子课题研究） 引入：研究内容 从 学习内容角度 开展研究 （ 1）小学生拼音学习方法习得策略研究 （ 2）小学生识字方法习得策略研究 （ 3）小学生写字方法习得策略研究 （ 4）小学生阅读方法习得策略研究 （ 5）小学生古诗词学习方法习得策略研究 （ 6）小学生习作方法习得策略研究 （ 7）小学生口语交际方法习得策略研究 引入：研究内容 从 基本方法角度 开展研究 （ 8）小学生预习方法习得策略研究 （ 9）小学生朗读方法习得策略研究 （ 10）小学生理解词句方法习得策略研究 （ 11）小学生概
7、括内容方法习得策略研究 （ 12）小学生批注方法习得策略研究 （ 13）小学生背诵方法习得策略研究 （ 14）小学生表达方法习得策略研究 （ 15）小学生拓展阅读方法习得策略研究 （ 16）小学生质疑方法习得策略研究 一、简要梳理小学生语文学习的基本方法 1.预习方法 2.朗读方法 3.理解词句方法 4.概括主要内容方法 5.背诵方法 一、简要梳理小学生语文学习的基本方法 6.质疑方法 7.批注方法 8.表达方法 9.拓展阅读方法 10.古诗词学习方法 一、简要梳理小学生语文学习的基本方法 1.预习方法 预习 ：学生预先自学将要听讲的功课。 （ 现代汉语词典 ） “ 预先”“自学”： 学习发生
8、在老师讲课之前，是一种无拘无束的学习状态。 学习是自学性质的，是一种独立自主的学习状态。 一、简要梳理小学生语文学习的基本方法 1.预习方法 （ 1）读 （ 2）圈 （ 3）标 （ 4）写 （ 5）查 （ 6）思 （ 7）问 一、简要梳理小学生语文学习的基本方法 1.预习方法 【 案例 】 预习生成单、 预习导学卡 、 预习小结 一、简要梳理小学生语文学习的基本方法 2.朗读方法 学段目标 第一学段：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 第二学段：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 第三学段：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 【 互动话题 】 什么是正确地朗读？ 什么是流利地
9、朗读？ 什么是有感情地朗读？ 正确地朗读 ：是指朗读时，字音准确，不读错字，不丢字，不添字，不重复，按句逗停顿，不唱读。 流利地朗读 ：是指朗读时，把句子读完整，读连贯，速度变化和谐适中。 有感情地朗读 ：指学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。 一、简要梳理小学生语文学习的基本方法 2.朗读方法 学段侧重点 “能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读评价的总要求。根据阶段目标，各学段的要求可以有所侧重。” 一、简要梳理小学生语文学习的基本方法 2.朗读方法 学段侧重点 第一学段：重在指导学生正确地朗读、流
10、利地朗读，在这个基础上，适度追求有感情地朗读。 第二、三学段：在指导学生正确地朗读、流利地朗读基础上，重在指导有感情地朗读。 一、简要梳理小学生语文学习的基本方法 2.朗读方法 正确地朗读方法： （ 1）以拼音为工具，读准字音。 （ 2）注意标点符号，按句逗停顿。 （ 3）一年级学生可以手指跟随（非手指点字）为辅助，确保不落字、不加字。 （ 4）多读多练，熟能生巧。 （ 5）多听多仿，潜移默化。 一、简要梳理小学生语文学习的基本方法 2.朗读方法 流利地朗读方法： （ 1）正确断词断句，词儿连读，把握句子节奏。 （ 2）注意标点符号，按句逗停顿。 （ 3）突破难点 长句子、难读的句子。 （ 4
11、）多读多练，熟能生巧。 （ 5）多听多仿，潜移默化。 一、简要梳理小学生语文学习的基本方法 2.朗读方法 【 案例 】 一年级 四个太阳 一、简要梳理小学生语文学习的基本方法 2.朗读方法 有感情地朗读方法： （ 1）抓住动词，通过模拟动作体会情感。 （ 2）抓住人物神态、语言，来强化情感体验。 （ 3）抓住文本中事物的特点进行想象。 （ 4）抓住对话，分角色朗读。 （ 5）抓住文中反复出现的句式，前后联系，集聚情感。 （ 6）抓住句式中的转折关联词，前后对比朗读。 一、简要梳理小学生语文学习的基本方法 2.朗读方法 有感情地朗读方法： （ 7）抓住语言空白处，补充适当资料。 （ 8）抓住标点
12、符号。 （ 9）联系学习和生活经验。 （ 10）换位思考，与文本共鸣。 （ 11）根据文本创设相关活动或情境。 （ 12）教师语言点拨，层层推进。 （ 13）教师范读，情境渲染。 李子核 妈妈买来李子，放在盘子里，打算吃完饭分给孩子们。 瓦尼亚从来没有尝过李子。他不停地围着李子打转转，一会儿去闻闻，一会儿去摸摸。他很想马上就拿一个来尝尝。 瓦尼亚黑溜溜的眼珠往四周转了一下，看看别人没有注意他，就踮起脚尖，抓起一只李子，赶快塞进嘴里去。 吃完饭后，妈妈数了一下李子，发现少了一只，就问孩子们：“你们吃过李子吗？” 大家说：“没有！” 瓦尼亚脸红得像只熟透的大番茄，也说：“没有，我没有吃！” 妈妈看
13、了看瓦尼亚，说：“谁吃了李子，这倒不要紧。可是李子有壳，谁要是把李子吞下去，那么过一天就会送命的。” 瓦尼亚听了妈妈的话，吓得脸色苍白。他摇晃着两只小手，结结巴巴地说：“没有，我把核扔到窗子外面去了。” 一家人都笑了，而瓦尼亚却哭了。 一、简要梳理小学生语文学习的基本方法 2.朗读方法 有感情地朗读方法： “ 十六字诀 ” ： 紧扣语言 ， 抓住关键 ， 理解内容 ， 强化体验 。 一、简要梳理小学生语文学习的基本方法 3.理解词句方法 学段目标 第一学段：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅 读 中积累词语。借助读物中的图画阅读。 第二学段：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中
14、关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 第三学段：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 一、简要梳理小学生语文学习的基本方法 3.理解词句方法 （ 1）联系上下文。 （ 2）联系生活经验。 （ 3）借助图画。 （ 4）借助字典、词典等工具书。 （ 5）动作辅助。 一、简要梳理小学生语文学习的基本方法 3.理解词句方法 （ 6）抓关键字。 （ 7）结合字形。 （ 8）借助相关资料。 （ 9）揣摩词句的言外之意。 一、简要梳理小学生语文学习的基本方法 3.理解词句方法 【 案例 】 雨后 、 渔歌子 一、简要梳理小学生语文学习的基本方法 3.理解词句方法 【 质量监测 】 理解词句 一、简要梳理小学生语文学习的基本方法 4.概括主要内容 学段目标： 第二学段：能初步把握文章的主要内容 能复述叙事性作品的大意 诵读优秀诗文 领悟诗文大意 第三学段：阅读叙事性作品，了解事件梗概 阅读诗歌，大体把握诗意 阅读说明性文章，能抓住要点 阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中
