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1、下滩学校四年级语文学案姓名课题 13白鹅 授课者: 柴兆启教学目标1、认识“颈、厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻近”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。重难点 体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法。课时安排 2课时（1） 会认的字（注音）叫声：引吭大叫步态：从容不迫吃相：架子十足四、初识“高傲”.朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”2.品词：伸长头颈，左顾右盼。3.表情朗读： “好一
2、个高傲的动物！”会写的字一、自主学习二、合作探究五、作者把这个词用在它身上是讨厌它吗?恰恰相反，接下来就让我们走进课文，看看鹅的高傲具体表现在哪些方面？1.打开课文，首先告诉老师表现在哪些方面？板书：叫声 步态 吃相2.通过上节课的自读自悟，你感兴趣的是哪些方面的句子，把你喜欢的句子读一读课件出示第三自然段（引导抓住厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫体会鹅的高傲，厉害；这几个词都一、视频导入，激发兴趣.师：同学们，上课之前我们先猜个谜语好吗？多媒体课件出示：猜谜语头戴红顶帽，身穿白布袄。走路伸脖子，说话摆架子。打一动物（ ）（播放乡下白鹅的视频）你能用哪些词语或句子形容视频中的这些白鹅？（生交流，老
3、师相机点评、引导）2、同学们观察得真仔细，描述得真好！著名作家丰子恺把自己家的鹅画了下来，出示课件白鹅图片。丰老先生笔下的白鹅有什么特点呢？今天我们就走进丰子恺先生的白鹅。板书课题：白鹅在学习课文之前我们先认识一下丰子恺老先生吧简介作者丰子恺。（出示课件3）三、整体感知，自读自悟.交流：（出示课件6）提问：文章写白鹅哪些方面的内容？（明确：从鹅的形状、叫声、步态、吃饭、贡献等方面来写。）这是一只什么样的白鹅？用课文中的词概括。2.填空： 这是一只_ 的白鹅。（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯）3.你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？引导学生找相关段落，并完成如下板
4、书：姿态：左顾右盼表示白鹅叫声很严厉，这么多，不重复吗？预设：不重复，因为它们精确表达了不同情境下鹅的叫声）从你们丰富的想象中我们感受到了鹅的高傲尽职，那么鹅的高傲还表现在哪儿？相机出示课件：鹅的步调_ 的，颇像_出场。指读说体会（理解净角）相机看净角出场的视频（试着用几个词来形容一下净角出场：大模大样、从容不迫、威风）把鸭子请出来与鹅的走路作对比（引导抓住大模大样、从容体会）学生表演鸭子和鹅走路的不同样子。指导朗读：同学们让我们昂首挺胸地齐读鹅走路的样子5.过渡：它的吃饭更有趣，怎么吃呢？先读第五自然段，一会儿用你的朗读告诉大家，鹅到底是怎么吃饭的？相机出示课件 ：吃法有板有眼的句子引导抓住
5、先 - 再- 然后，体会鹅吃饭三眼一板、一丝不苟。理解三眼一板（眼，板：戏曲音乐的节拍。三眼一板指先击一下檀板，后敲三下鼓，比喻言语、行动有条理或合规矩，有时也比喻估事死板，不懂得灵活掌握。）和一丝不苟的意思。指导朗读 指读练读-指读6.过渡：你觉得有趣吗?这种顺序可以打乱码？我们的鹅老爷是绝对不会打乱顺序的，因此在这位鹅老爷的身上经常上演这一幕情节。课件出示课文最后一段 二、加上不同的部首，组成新字再组词。寺( )( )( ) ( )( )( )( )( )( ) ( )( )( ) 令( )( )( ) ( )( )( ) ( )( )( )教学设想四、课堂显出鹅的老爷派头。八、阅读短文，
6、回答问题。这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁待候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都( )( )( )三、将下列词语补充完整。( )顾( )盼 ( ) 吭高歌 ( )促不( ) ( )模( )样 ( )容不迫 ( )( )不周不( )其( ) 一( )不苟 ( )( )呵斥四、把歇后语连起来。飞鹅扑火 看得吃不得千里送鹅毛 推不动大象的屁股 自取灭亡马尾串豆腐 礼轻情义重纸上画的饼 提不得五、根据意思从文中找出相应的词语。1、形容拘谨，不自然、不安定的样子。( )2、东看看，西看看。( )3、忍受不了某种麻烦( )4、大模大样地离开。( )5、形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。( )六
7、、用下面的词语，写上一段话。努力 从容不迫 郑重 严厉七、课文内容精彩回放。1、鹅的高傲表现在 ，更表现在 练习知道我们这西半球鹅老爷的脾气，每逢它饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近的狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。1、 联系上下文理解下
8、列词语意思。2、 脾气： 窥伺： 扬长而去： 供养不周： 2、“一狗方去”的“方”是( )的意思A、正方 B、方向 C、刚才3、这段话对狗偷食的过程作了精彩描写，用“”画出描写动作的词，表现狗的低卑与鹅的高傲形成鲜明的对比3、 体现鹅高傲，有霸气的句子是板书 13、白鹅好一个高傲的动物！叫声 严肃郑重 厉声呵斥厉声叫嚣 引吭大叫步态 步调从容 大模大样吃相 三眼一板 一丝不苟 喜爱之情我明白了。1、 作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。2、作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。用鹅的 与狗的 对比，表现鹅的叫声 的特点；用鸭的 与鹅的“步调从容”“大模大样”的对比，表示鹅 ；用狗的 。盘点我懂得了收获课后反思1、 导入课题时尊重学生的意愿，用自己最喜欢的方式表达对鹅的喜爱之情，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。2、 以读为主，学生在读中感悟，体会作者对白鹅的喜爱之情，同时也感悟到作者的表达方法。让学生自主去探究，拓宽了学生思路，培养了学生自主学习的能力。3、 、以提高学生素质为目标，进行创造性表述，锻炼了学生的口头表达能力，培养学生的写作兴趣和综合应用能力。总之，在整个教学设计体现出自读自悟的新课程理念。让学生充分地自读自悟，注重培养学生自主学习的意识和习惯，鼓励学生选择适合自己的学习方式学习，增强了学习兴趣，也增强了积累知识的能力和运用知识的能力
