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1、 桂阳蒙泉学校导学案例 电教课 主备人： 第 节 总序 第 节课 题 第 1 课 开运河 创科举 备课时间 月 日 执行时间 月 日教学目的与要求了解隋朝科举制度的主要内容。 以大运河为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。 重点难点重点：1、大运河的开凿 2、科举制的创立难点：1、大运河为什么在隋朝时开凿？2、进士科的创设标志着科举制正式形成。3、就隋炀帝开凿大运河的功过和科举制的作用。教具准备 ppt 课件教学程序 个人随笔导入新课：同学们知道我国的京杭大运河最早开凿于那一时期吗？（学生回答）我们今天就来学习了解关于隋朝的历史。学习过程（精彩课堂，展现独特自我）一、自学与交流：（我的课堂
2、，我的舞台）学习任务：详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识，然后在小组内交流自学成果。1、581 年北周外戚 建立隋朝，定都长安； 年，隋灭掉陈，统一南北。2、隋朝大运河：（1）目的：_ _。（2）时间：在 在位时开凿。从 605 年起。（3）三点：中心在 ，北达涿郡，南至余杭。（4）四段：大运河从北向南依次为永济渠、 、邗沟、 。（5）五水系：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江（6）作用：全长两千多千米，是南北交通的大动脉。大运河的开通，对南北经济文化的交流和国家统一的巩固起了很大的作用。3、 时，用分科考试的方法来选拔官员，开科举制先河。时创设进士科，科举制正式形成。二、合作
3、探究：（发现一个问题，甚至比解决一个问题还要有价值）1、经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论研究。2、你们小组不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题：3、隋朝为什么能统一南北？（引导学生从主、客观两个方面去分析隋统一南北的历史条件） 参考：客观：统一是趋势，南北朝时，北方民族大融合和江南经济的发展为统一提供了条件。主观：隋文帝的文治武功使隋朝经济和军事力量孙素增强，陈的荒淫奢侈，腐败无能。4、讨论：你知道隋朝类似于学过的哪个朝代吗？试着分析它们的相同点。都结束了长期的分裂割据局面，完成了统一；都形成了影响深远的制度，如秦的郡县制，隋的科举制；都兴修了闻名的工程，秦修长城，隋
4、开运河；都因暴政导致农民起义而迅速灭亡。三、拓展延伸：（走进历史，感悟历史）认真观察大运河的“一个中心，两个起止点，四段河名，五大水系”的地理位置。对照中国政区图，试着找出大运河经过现在的那些省市。参考：北京、天津、河北、河南、安徽、江苏、浙江四、系统总结：（学会从整体上把握知识）五、巩固训练1、隋朝在历史上最大的贡献是：A、重新统一南北 B、设三省六部 C、创立科举制 D、开通大运河2、隋朝大运河的开凿开始于A、589 年 B、601 年 C、605 年 D、611 年3、隋朝大运河的河段中，从洛阳到涿郡的一段是A、通济渠 B、永济渠 C、邗沟 D、江南河4、下列有关隋朝历史的叙述，错误的是
5、A、隋朝的建立者是杨坚，他是隋文帝 B、隋文帝为了加强南北交通开凿大运河C、隋文帝时，人民负担较轻，社会繁荣 D、隋朝的都城在长安5、隋朝从建立到灭亡共存在了A、35 年 B、36 年 C、37 年 D、38 年6、阅读下列材料：“尽道隋亡为此河,至今千里赖通波。” 皮日休汴河怀古请回答：（1）诗人赞颂的“此河”是哪项伟大的工程？该河开凿时的皇帝是谁？（2）诗中的“此河”全长有多少？作用如何？（3）请写出“此河”的三点四段分别是什么？【当堂反思】（只有反思才能有所进步）通过学习这节课，我最大的收获是 我还需解决的问题有：_教学纲要第 1 课 开运河 创科举一、隋朝统一南北二、大运河的开凿1、隋
6、炀帝下令开凿大运河2、大运河是南北交通的大动脉3、大运河的作用三、科举制的创立1、隋文帝通过分科考试选拔人才2、隋炀帝创设进士科，科举制正式形成3、科举制的作用和影响教学反思桂阳蒙泉学校导学案例 电教课 主备人： 第 节 总序 第 节课 题 第 2 课 贞观之治 备课时间 月 日 执行时间 月 日教学目的与要求列举“贞观之治”的主要内容，评价唐太宗。重点难点1、重点是唐太宗和贞观之治；2、难点是分析“贞观之治”局面出现的原因；如何用历史唯物主义的观点分析、评价历史人物。教具准备 ppt 课件教学程序 个人随笔提问：隋朝为什么像秦王朝一样建立不久就爆发了农民起义？隋炀帝的残暴统治，激化了各种社会
7、矛盾，导致了农民起义的爆发。在农民起义过程中，隋炀帝被部将杀死，隋朝灭亡。在隋朝统治土崩瓦解之际，群雄并起，一些隋朝官吏也乘机起义反隋，其中就有后来建立唐朝的李渊、李世民父子。学习过程（精彩课堂，展现独特自我）一、自主学习（我的课堂，我的舞台）学习任务：详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识，然后在小组内交流自学成果。1、唐朝的建立：时间 年，建立者是李渊（唐高祖），都城在 。李世民发动了“ ”做了皇帝，李世民即 ，年号 。2、贞观之治：（1）原因：轻徭薄赋，吸取 的教训，减免租税，保证农时，提倡节俭，力戒奢侈；知人善任和重视 （任命房玄龄和杜如晦做宰相，人称房谋杜断；重用敢于
8、直言的 ）。合并 ，精简机构；完善科举制度（2）结果：贞观年间，政治比较清明，经济得到发展，国力逐渐强盛，历史上称当时的统治为 。二、合作探究：（发现一个问题，甚至比解决一个问题还要有价值）1、经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论研究。2、你们小组不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题：3、讨论：谈谈你对“玄武门之变”的看法。玄武门之变是皇室内部争权夺利的斗争，但从历史影响来看，应持肯定的态度。因为皇位嫡长子继承制所选定的继承人未必都有安邦治国的才能，太子李建成虽也是一个有才能之人，在辅佐李渊建立唐朝和统一全国的过程起了很大的作用，但与李世民相比仍有较大差距。李世民非凡的军
9、事才能和杰出的政治才干，说明他是人心所向的领袖。他后来的政绩及他在历史上所起的进步作用，说明李世民为君是历史的正确选择。4、想一想，你还知道唐太宗用人纳谏的哪些故事？从中可得到什么启示？启示：是否能知人善任、虚怀纳谏；要能容人，要善于接受批评意见；善于发现人才，使用人才。5、据史书记载，唐太宗见新科进士鱼贯而出，大喜道：“天下英雄尽入吾彀中矣！”你认为这句话反映了什么事实？三、拓展延伸：（走进历史，感悟历史）1、结合课本第 9 页的畅想天地部分，唐太宗和魏征的对话，表明他们用人的标准是什么？他们的用人标准在今天又和借鉴意义？参考：用有才之人和德才兼备之人。德才兼备是任何时期的用人标准。我们今天
10、用人也应注意德、才两个方面。2、比较秦始皇、汉武帝和唐太宗在加强中央集权和统一思想文化方面的措施。秦始皇：称皇帝，设“三公”郡县制；统一文字，焚书坑儒汉武帝：颁布推恩令，削夺列侯爵位；独尊儒术唐太宗：三省六部，增加宰相，精简机构；完善科举，大兴教育3、如何评价唐太宗？唐太宗是我国古代杰出的政治家，他亲历了隋末农民战争的洗礼，深刻认识到国家药长治久安，帝王必须勤于政事，大臣要廉洁奉公，政府要轻徭薄赋，姚处理好君与民的关系。因此他在位期间，经济上减免租税，给农民以土地并保证其生产时间，提倡节俭；政治上知人善任，重视纳谏，实行三省六部制，精简机构；文化上完善科举制度，大兴学校。因此形成了政治清明、经
11、济发展、国力强盛的“贞观之治” 。但也必须指出，作为封建帝王，唐太宗同样对人民进行剥削和压迫，在晚年，他的骄矜情绪和享乐思想逐渐滋长。四、系统总结：（学会从整体上把握知识）五、巩固训练1、今天的西安（长安）曾被许多统治者选择作为都城，她因此被称为“六朝古都”。下列朝代属于这六朝的有西汉 东汉 隋朝 唐朝A、 B、 C、 D、2、下列有关“贞观之治”的叙述，哪项是错误的？A、唐太宗把地方的州、郡、县改为州、县两级B、唐太宗吸取隋亡的教训，轻徭薄赋C、唐太宗善于用人，重视纳谏 D、农民占有一定土地，生产时间有保证3、唐太宗时期，下列人物得到重用的是房玄龄 姚崇 魏征 宋景A、 B、 C、 D、当堂
12、反思（只有反思才能有所进步）通过学习这节课，我最大的收获是 我还需解决的问题有：_教学纲要一、玄武门之变1、唐朝的建立2、玄武门之变二、轻徭薄赋三、知人善任，重视纳谏四、加强中央权力五、完善科举制度六、 “贞观之治”的含义教学反思桂阳蒙泉学校导学案例 电教课 主备人： 第 节 总序 第 节课 题 第 3 课 开元盛世 备课时间 月 日 执行时间 月 日教学目的与要求 知道武则天和开元盛世的基本史实。 重点难点 重点：开元盛世 难点：如何评价武则天教具准备 ppt 课件教学程序 个人随笔学习过程（精彩课堂，展现独特自我）一、自主学习（我的课堂，我的舞台）学习任务：详细阅读教材，独立完成下列知识填
13、空，并努力记住下列知识，然后在小组内交流自学成果。1、武则天是我国历史上唯一的女皇帝，她改国号为周。史称她的统治有“贞观遗风”。2、武则天时创设了殿试和武举。还创立了“自荐”求官制度。名相狄仁杰就是她提拔的。 3、唐玄宗统治前期的年号为开元，他统治前期任用姚崇、宋璟、张九龄为相，社会稳定，经济空前繁荣，国力强盛，唐朝进入全盛时期。史称“开元盛世”。4、唐朝时出现改进的生产工具有耕作工具曲辕犁、灌溉工具筒车。5、唐都长安是当时著名的国际性大都市。二、合作探究：（发现一个问题，甚至比解决一个问题还要有价值）1、经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论研究。2、你们小组不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题：3、讨论下，为什么武则天墓前立的是无字碑？说说你的推测。参考：一说武则天认为自己功高德大，不是文字所能表达的。二说武则天自知罪孽深重，刻了碑文恐怕更招世人辱骂，还是不写为好。三说武则天想让后人去评说她的一生。4、唐太宗、武则天、唐玄宗前期的用人有何共同特点？都励精图治，选贤任能，革新政治。5
