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1、课 题 2、古诗两首 课时安排第一课时主备人 彭小英教学目标1、会认 4 个生字，会写 7 个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵古诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重难 点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。个 案(根据班情进行修改)前置作业搜集有关描写春天的诗歌或文章导 学 案学 生 活 动 教 师 活 动预习反馈1、背诵有关春天的诗歌。2、学生说用什么方法学习古诗。3、指名朗读古诗，纠正读音。一、背诵古诗，导入新课1、师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关
2、春天的诗歌?（指名背诵）今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?2、板书课题。3、从古诗的题目中你知道了哪些信息？二、检查古诗朗读。1、出示古诗。2、指名读诗，提醒读准“绦” “妆” “裁” 。3、引导学生反复朗读，读出诗的节奏，诗的音韵。自学交流1、根据注释，自由说说自己对诗意的理解。2、交流：读读、说说、问问。三、朗读古诗，整体感知诗意1、根据注释了解诗歌的大意。2、小组交流：互相释疑，讨论难点。四、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什
3、么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?学 生 活 动 教 师 活 动 个案修改与反思展示点拨1、你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？2引导以情促读。问：你能用读来表现出这种思想感情吗？3引导以读促发想象。问：同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景，能交流一下吗？4学生交流想象的景像，并再次有感情朗读。5、熟读成诵，品赏文字6、练习书写生字。五、结合理解，练习有感情地朗读(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读
4、代讲。六、指导写生字1出示要写的五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。2学生提出难写难记的字。老师指导。“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力” 。3学生自己练习，老师指导。练习迁移1、作业布置春天是美丽的，正因为如此古今中外有无数的人描写春天，赞美春天。这些人中有画家，音乐家，诗人等。大家回到家后收集一下有关的资料，开展一次“春天”展示会。七、学法总结；我们在学习这首古诗时是按什么顺序。你是怎样学懂这首诗的。 （板书学法）板书设计2、咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不
5、知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。课 题 2、古诗两首 课时安排第二课时主备人 彭小英教学目标1、学会春日中的生字“泗” ，理解“胜日、寻芳、等闲、万紫千红”等字词的意思。2、能理解春日中诗句的意思，能熟读并背诵。3、感受这首诗所描绘的自然美，并培养学生学诗的兴趣，让学生尝试作诗。教学重难 点理解诗句意思，感受春天无限美。个 案(根据班情进行修改)前置作业学生搜集与春天相关的古诗和词语。导 学 案学 生 活 动 教 师 活 动预习反馈1、交流课外收集的有关春天的词语和诗句。2、板书古诗题目春日 。3、说说从古诗题目中你想到了什么？一、读春：积累词句开小火车，每人读一个词语，看谁的胆量大，谁的普通话
6、标准，谁的声音好听。 （学生有困难，师生帮助）1、出示四字词语：春回大地春光明媚春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢春风得意春色迷人春色无边春意盎然春暖花开2、出示佳句名诗：春风杨柳万千条春风又绿江南岸不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。桃花一簇开无主，可爱深红与浅红。一年之计在于春季节不等人，春日胜黄金二、咏春，导入新课1、同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的春日 （出示春日 ）2、今
7、天咱们要学的就是这一首诗。谁知道题目的意思？（学生板书题目）自学交流1、大声读古诗，结合注释理解诗的大意。2、品读诗句，体会诗人在春日里的心情，找找，想想，说说。三、品春，享受春天1、请大家自由地大声地读一读朱熹写的春日 ，读的时候结合注释。2、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情是怎样的吗？你是从哪些句子或词语中体会到的？学 生 活 动 教 师 活 动 个案修改与反思展示点拨1、利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新” 。2、借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象。3、结合理解，练习有感情地朗读。4、融入诗人当时的思想感情，学着诗人来吟诗。 （自由练习吟诗）配乐5、
8、背诵古诗。6、练习书写生字。四、读春，体会感情、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨:(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看
9、，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。4、背诵古诗。四、指导生字书写。练习迁移七、绘春1、 真好！读着朱熹的诗，我们仿佛来到了美丽的泗水河边，春天似乎已来到我们的眼前，融入我们的心田。同学们，春天是否到过你的家乡，到过你每天经过的小路旁，小河边，田野上是否也来到我们的中心小学？同学们，拿起笔，画画你心中的春天？2、 默写春日 。六、惜春，总结全文同学们，你们现在就处在人生的春天，看你们的眼睛如春水一般清澈，你们的脸颊如花朵般艳丽，你们的思想如春光般明慧，亲爱的同学们，你打算怎样度过你生命中的春天呢？板书设计春 日朱熹胜日/寻芳/泗水滨，无边/光景/一时新。等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春
