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1、山人版品德与社会五年级下册教材分析与建议本册教学内容共分三个单元：一闪一水一圣人；心中有祖国；不同的环境多彩的生活。本册教学内容通过对有关祖国的国土地理、历史文化、民族、国情等的呈 现，帮助学生初步地、多方面的认识和了解祖国，增进对 祖国的亲近感和作为一个中国人的自豪感；通过对当今社会发展以及面临的新问题的了解，提高学生辨别能力、道德的自觉性和自我保护意识。本册教学内容共涉及：我的家乡（社区）、我是中国人等两大模块的内容。 一、本册教科 书的体系结构二、本册教科书设计思路及特点 1、教材内容的综合度更高五年级上册教材涉及到了社会学、历史学、地理学、政治学、文化学等方面的知识，教材通过主题统整的
2、方式将相关知识进行了高度综合，打破了学科之间的界限，让学生通过学习学会联系地看待问题和发展地思考问题的方法。2、在培养学生自主探究学习能力上有所增强。教材注意了给学生学习方法上的指导，给学生留有一定的空间，让学生自己去动脑动手。通过小博士提出具有较高的思考价值的问题，让学生去思考、去探索，培养学生的自主探究学习能力。3、教学内容上突出地域特色，强调个性化教学内容在编排上突出地方特色，如第一单元和第三单元的内容。丰富的地域特色使学生在了解家乡的基础上，以小 见大，以点 带面，将有效的时空间有机的结合起来，使学生在热爱家乡的基础上，更加热爱伟 大的祖国。4、注重认知规律和学习规律的范例引导结合本年
3、龄段学生的认知规律，提供学习认知过程的一般规律：了解资料，建立初步感受形成认识，问题引导 全面了解，深入探究 解决问题， 发现规律，有效促进学生的学习，促 进三维目标的有效达成。三、本册教科书单元活动设计要求1注重知识和方法的综合交融本册教学内容涉及大量地理、历史等方面的知识性内容，教学中要避免让学生死记硬背，要引导学生掌握正确的学习方法，轻松掌握知识。例如让地图成为学生认识祖国的基本工具；通过阅读诗歌、旅游过程中的情感体验， 获得对知识 的掌握；引导学生将历史与现实联系起来，将祖国的地理、历史、民族、文化 联系起来；从多个角度分析 问题，整理出典型材料，再学 习活动中是情感培养、能力训练 和
4、知识掌握同步实现。2、提高实践性，注重学生的主动参与少年儿童良好品质的形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用实现的，因才我们要注意引导学生主动参与， 观察、体验 、感悟社会，在活 动中探究，在探究和发现中解决问题。在教学中我们应设计一些学生主动参与的实践活动，在这样的实践活动中锻炼学生解决问题的能力和实践精神。3、充分利用各种资源教学中，教科书是教学资源，教师是教学资源，学生是教学资源，学生的生活实际也是教学资源。教材中涉及很多学生缺乏切身感受的内容， 这就要求我们要充分利用他们身边的社会资源获得最直接、最丰富的学 习资料，通 过对比产生 认识和感悟；将本学科的内容与其他学科、
5、门类，学校活动、新闻报道等相结合；教师、学生共同收集整理各种对学生将来发展有意义的资源?将静态的教学内容与学生丰富多彩的 实际生活 联系起来。 4、注重教学方法和手段的多样化对自然、对社会的探究式儿童的天性，我 们的教学应处处尊重儿童的这一天性， 应以这一天性为出发点，为学生提供广 阔的思考探究空间， 让 他们在调查、 实验、探索、讨论、服务、辨别、创造、标线 等多种方式中感受、体 验与领悟， 这就需要我们在具体的教学中充分利用一切可以利用的资料和手段。如采用多媒体手段，是久远 的历史人物、 历史场景在学生面前重现，把抽象的地理事物展现在儿童面前，这将极大地提高对儿童的感染力，激发儿童参与学习
6、和主动探究的积极性；让儿童调查采访、搜集资料、 办手抄报等可激发他们自主探索的热情，从而在愉快的环境中得到发展。四、单元内容分析第一单元 一山一水一圣人（一）单元基本内容(二)单元设计 思路1、关注学生的生活和兴趣。本单元学习内容选取了学生身边的山水名人，从学生感 兴趣的问题入手，引导学生系统 学习，自主构建。2、以点带面，注重学生整体知识体系的建构。本 单 元从学生熟悉的名山大川先贤入手，引导学生在了解身边的名山大川先贤的基础上，开阔眼界，进一步感受祖国河山的壮美，了解古代历史人物为国家发展所作的贡献，使学生全面系统的构建知识体系。3、注重有效学习方法的培养，引导学生学会学习。注重学生有效学
7、习方法的建构，以多元化的学习方法，引导学生学会学习，形成良好的学 习习惯。4、注重专题研究能力的培养，培养学生的研究意 识和研究能力。本 单元教学内容注重引导学生结合主题开展专题研究，注重学生研究能力的培养和提升。（三）单元内容分析（四）单元活动建议主题一 巍巍泰山活动一：走进世界自然遗产泰山泰山风景名胜图片展活动目的：通过展示泰山的风景名胜图片，让学生领略泰山的壮美，激发对祖国壮丽河山的热爱之情。活动策略：步骤一：让登过泰山的学生边展示边介绍自己所拍的泰山风景照片。步骤二：教师在学生介绍的基础上补充展示相关图片，并进行补充介绍，让学生在介绍和观看中进一步感受泰山的壮美。步骤三：泰山特殊的地理
8、条件探究。（泰山特殊的地理条件,形成了多样的气候、水文和植被景观。泰山地处暧 温带,属半湿润季风气候,由于海拔较高,随着地形高度的差异,泰山气候呈垂直变化。气温随高度而递减,山下常年平均气温为 12.8 度,山上为 5.3 度,山下为暧温带,山上则为中温带。泰山降水丰富,泰安城内常年平均降量 722.6 毫米,而泰山上却达到 l 132毫米。从气候景观看,日出、晚霞、.云海、佛光、雾淞都堪称奇观；从水文景观看,黑龙潭瀑布、斗母宫三潭叠瀑、云步桥瀑布以及众多的山泉溪流,都成为泰山风景的点睛之笔；从植被上看,春则遍山吐翠,百花烂漫，夏 则云烟缭绕,气象万千,秋则山苍水波,红叶映天;冬则山舞银蛇,松
9、柏雪帘。 四季殊色 ,多姿多彩。）步骤四：观泰山谈感受。在上述图片展的基础上，引导学生运用自己喜欢的方式，抒发自己的情感，抒发自己对祖国大好河山的热爱之情。活动二：走进世界文化遗产泰山源远流长的泰山文化活动目的：让学生分组收集资料、交流研讨等了解泰山源远流长的历史文化，增强民族自豪感和民族自信心。活动策略：步骤一：提出问题，选择探究任务，制定探究计划。教 师提出问题：为什么泰山成联合国教科文组织列入世界文化引产名录？先让学生将自己了解的有关泰山文化遗产的内容略作交流，然后根据学生想要了解的内容进行探究任务选择和分配，分组制定探究计划，全班交流并相互修正计划。步 骤二：分组探究。学生根据自己的探
10、究任务，通 过上网查询、图书查询、采访 等形式，收集整理资料，得出自己的 结论。注意在活动中，发挥学生的主动性，教师适时指导，鼓励学生自己选择 适当的探究方法，自己分析整理资料，自己得出 结论。步骤三：“泰山文化”研究展示会。各探究小组以自己喜欢的方式（如：手抄 报、网页等）将自己探究的资料、图片、结论 与全班同学进行交流分享。注意让学生将自己的探究过程充分展示出来，并根据学生的表现及资料分析整理的质量进行适当的评价，以激发学生的探究热情，帮助学生完善有效的学习方法。步骤四：我的收获。 让学生在全班交流的基础上补充自己收集整理的资料， 对泰山文化形成整体全面的认识，并在交流认识的基础上对祖国文
11、化的博大精深产生深刻的认识，从而激发学生的民族自信心和民族自豪感。主题二：滔滔黄河活动一：走进黄河活动目的：让学生通过地图、文字、图片、诗歌、散文等，领略黄河的雄浑和风采，对黄河有一个整体的认知（如：黄河的发源地、流向、流经的省份、全长及流域面积、黄河的水力资源、著名景观等）。活动策略：步骤一：地图上的黄河。教师准备一幅黄河流域图，引导学生边观察地图边了解黄河的位置、特征、发源地、河流流向、流经省份、注入的海域等基本情况，使学生通 过地图对黄河有一个大致的了解；活动二：中华民族的“母亲河” 黄河专题研讨会；活动目的：了解黄河流域的早期文明和灿烂文化，了解；活动策略：步骤一：分组制定专题研究计划
12、；活动三：保护“ 母亲河”构筑“绿色长城”；活动目的：通过上节课的研讨，学生对黄河的危害已有；活动策略：步骤一：情境对比；另外，本活动也可融入活动二专题研讨中，使专题研讨；活动四：祖国的名山大川；通过地图对黄河有一个大致的了解。步骤二：黄河谣。让学生课前搜集歌颂黄河精神的诗歌等文学作品，引导学生深刻体会黄河精神，体会黄河在中华民族历史上所作的贡献。活动二：中华民族的“ 母亲 河” 黄河专题研讨会活动目的：了解黄河流域的早期文明和灿烂文化，了解黄河对中华民族的生存和发展做出的巨大贡献，深刻认知黄河是中华民族的摇篮。活动策略：步骤一：分组制定专题研究计划。教师在上节课初步认知的基础上，提出研究问题
13、，引导 学生自主选择研究 专题，制定研究 计划，选择 研究方法，讨论研究注意事项。步骤二：实施研究计划。各小组按研究 计划实施专题研究。步骤三：专题研讨会。学生分小 组进行专题研究汇报。学生将自己查阅、搜集的 资料、图片等以自己喜 欢的方式进行交流，在交流过程中相互补充，相互完善，使学生通过研讨对黄河的贡献有一个全面的认知。活动三：保护“ 母亲河” 构筑 “绿色长城”活动目的：通过上节课的研讨，学生对黄河的危害已有一定的了解，在此基础上，引 导学生探究黄河危害的原因，从而激发学生保护母亲河，保护我们生存环境的意识。活动策略：步骤一：情境对比。教师在学生上述专题研讨的基础上，呈现黄河对人民生产生
14、活影响的正反两方面图片，引 导学生利用手中已查阅的资料分析探究原因，唤起学生的危机意识。步骤 二：构筑“绿色长城”。让学生通过查阅资料了解我国政府和人民为保护母亲河所作的工作，在此基础上提出问题 ，我 们能为保护母亲河做些什么。发动学生积极想办法，提倡议，献计献策，激发学生保护黄河的 热情及责任感。步 骤三：制作黄河专题手抄报、 简报或电子网页。发动学生在学习的基础上， 动手创作，将自己 对黄河的全面认知，以自己能 够操作的方式展现出来，并在全班进行展评，如条件允许的话，还可扩 大展评的范围，或与综合实践活动课程结合起来，做成一个综合实践活 动课题。另外，本活动也可融入活动二专题研讨中，使 专
15、题研讨的面更加全面；单独设计，可使主体活动更加深入。活动四：祖国的名山大川活动目的：自上述学习的基础上，让学生通过查阅资料、风光图片展等形式，更深入地了解我们祖国的大好河山，激 发爱国之情。活动策略：在学习了解泰山、黄河的基础上， 发动学生进一步了解我国的名山大川，收集相关的图片、文字资料等，可以设计手抄报、剪报、 风光图片展、电子网页等形式。让学生在了解、欣赏 祖国河山之美的同 时，陶醉于祖国的美好 风 光， 进一步激发学生的爱国之情。主题三：至圣先贤活动一：至圣先师孔子活动目的：通过学生的专题研究，培养学生收集整理信息和做专题研究解决问题的能力，使学生对孔子的一生及思想、教育、文化贡献有一
16、个全面的了解，了解我国悠久的 历史和灿烂的文化，感受中华民族对世界文明发展的贡献，增 强 民族自豪感和自信心，培养学生的 责任感。活动策略：步骤一：提出问题，制定专题研究计划。教师呈现三孔图片，提出 问题：为什么称孔子为至圣先师？引导学生自主选择自己感兴趣的专题（如孔子的生平事迹、孔子的教育思想、孔子的教学方法、论语研究、孔子 对我国及世界教育事 业的贡献等）。步骤二：实施专题研究。组织 学生通过各种途径收集资料，并在初步收集的基础上增强对资料的分析、整理、运用的能力，然后引导学生对 本组的专题研究进行总结，写出研究报告。步 骤三：专题研讨会。学生分组、分 专题交流研究所得，展示收集的 资料，通 过交流，使学生对孔子及其贡献形成较完整全面的认识，感受祖国文化的博大精深，增强民族自豪感。注意：孔子的专题研究比较抽象及深奥，学生的理解程度有限，应注意精选学生能够理解且对学生的学习产生积极影响的内容进行深入挖掘，使学生不仅了解孔子、感受祖国文化的博大精深，更能在 学习方法和学 习习
