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1、一 教材分析（一）单元教材解读7B Unit 5 这一单元的主题是“abilities”。通过本单元的学习，要求学生学会描述能力和可能性。而我所选择的 Reading 这一课，讲的是一位年轻人火中救人的英勇事迹的报导。一位年轻人,张华,在毫不考虑可能会给自己带来严重后果的情况下从火灾救出一位老人的事迹,从这位年轻人身上表现出来的勇敢和沉着,及其乐于助人的精神正是本课的情感目标。（二）教学目标1知识目标：扩大词汇量，理解课文，了解新闻这一文体，了解一些安全常识，完成一则新闻。2能力目标：提高阅读英语短文的能力和书面表达能力。3情感目标：增强安全意识，学会勇敢，学习乐于助人的精神，培养团队合作精神
2、。（三）教学重点与难点1教学重点：A. 词汇和词组Brave, fire, alone, smoke, hurt, pour, rush, save, blanket, burn, glad, dangerous, safe,Help sb out of-, be at home alone, hear sb doing, put out the fire, rush into, be careful with, the 79-year-old Mrs Sun,B 句型Zhang Hua was glad that he helped Mrs Sun.He was in hospital fo
3、r two months.We should help each other.Fire can be very dangerous.It is important to be careful with fire.What a brave young man!2. 教学难点通过听力的方式了解课文内容，利用关键词复述课文。二 教学方法1精讲巧练，由易到难，由已知到未知，循序渐进深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主的师生双边活动。2设计小组讨论的合作学习方式提高合作学习意识或能力。3. 创设情境，激发学习兴趣三 教学手段图片，多媒体课件，录音机四 学习方法1、通过快速阅读和深层阅读把握文章大意
4、，提高学生阅读能力。2、小组学习法，保证每个学生都有机会参与学习，培养学生与伙伴合作的意识，提高人际交往能力。五、 教学程序Step 1 图片导入1） 用图片引导学生讨论关于火这一话题。教师呈现火的重要性以及危险性，让学生了解到要小心用火。教师在展示图片时呈现生词 brave, fire, alone, smoke, hurt, pour, rush, save, blanket, burn, glad, dangerous, safe2） 引导学生当火灾发生时，希望有超人来扑灭火并救出火中之人，激发学生学习兴趣，并导入今天的主题-一个勇敢的年轻人。Step 2 reading1） Pre-r
5、eading 听录音，了解文章大意这个环节让学生带着问题边听便找答案，问题设得比较简单，通过听学生基本能找到答案，目的是让学生初步了解文章大意，同时也训练提高了听力。2） While-reading 理解课文，这一部分既是培养学生良好的阅读习惯有时提高阅读能力的阶段，因此我将这部分分成两部分进行。Fast reading 快速阅读让学生进行快速阅读的练习，把学生分成小组进行互助学习，给三分钟时间，让他们进行快速阅读，抓住文章主要内容，同时给出文章里的几个句子，让他们判断正误。Further reading 深层次阅读先给出几个问题，让学生以个体为单位带着问题进行有目的的阅读，这几问题正好贯穿了
6、整篇文章，这样做使得学生在理解文章大意上化难为易，学生对文章有了感性的认识，为下一步复述课文做了铺垫，在家校对答案时，让学生以一问一答的形式进行，充分体现了生生互动，又练了口语。在完成这两部分的同时，教师呈现一些重点的词汇及句型讲解。3）post-reading 巩固操练 Step 3 Post-reading 操练巩固任务一：对学生明确分工，两人合作，针对课文故事情节以电台主持人和故事主人公的两个角色编一个小对话。通过两人合作阅读，完成习题（课本上 79 页 B2）, 然后以电台主持人采访故事主人公的形式上台完成角色表演，最后赛出最佳电台主持人。 两人合作阅读，这样对文章内容及情节有全面而充
7、分的了解。合作完成习题的过程，在书上查找信息，属于知识输入阶段，然后以采访形式复核新闻的内容，是输出的过程，真正做到把知识转换为能力。任务二：播放光盘中课文的录像，分成 4 小组，每组互相合作在故事中找出关键词，以一系列的动词来贯穿整个故事情节，每个小组派一名代表描述张华乐于助人的故事，赛一赛哪一组的故事更具情节性。这一任务充分发挥合作学习的方法，让学生一起完成阅读任务，利用学生的集体智慧，帮助学生学习理解课文。整个过程中，阅读这个难点得到逐步解决，词汇方面的难点也变的容易了，达到生生促进。Step 4 拓展延伸呈现有关火的 8 张图片 p80，要求学生们讨论这些行为是否正确，让学生了解一些基本安全常识和发生危险时的一些自救及求救方法。Step 5 homework1) finish the exercise 0n page 792) read the story, try to retell it.(要求中上等的学生能复述课文，能力差一点的同学只需先熟读课文，体现了分层次教学。)
