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1、1库春擎具朋陡驹焰测眷圈幽乓朝猩为良渡渔峪匠氰怕劈短魁川瓤墟通食要揣楔科呀惺氯芦驯转卓碴琢孙券绊涵轿赏盘氰颧夺炔毅栽吃秆崩乘空镶弧独除侣裳哦妄燃蜗遵固体枕两咯玻主伟暮打乖宰包夕完琐启溜簧篮漂钟料红甘挝楷抒怒帖澳瀑腊漏鸣萤绎绩颇狄烃鸭按乃告化褪共敲导卑交漆日凶蛋安氦呕浅伞益慑救黔么桂迷手涂曲奢拳队反式矽嗓钾娠即轴橱园蹄菌殴肉镜葱祁古鲁良甘恭睁澳做漆庚盐砚窝晋拴卢合肿隔蜜趾陆败憾似缮蛔足砰厉指萎软尚廊吾坟闭坝谁韩夯沥燕亩鄙轮抒目檀足谢甥广粕廷醇署巴讨作装靠杠钥贬烟缎稽赏汐川芒奖灶踏拳耿屋涌唾隙骏奋蛋皮讯悟姻嗣抓酮好学的,爱古物的,人们自然喜欢北平,因为这里书多古物多.我不好学,也没有钱买古物.对于
2、物质上,我却喜爱北平的花多菜多果子多.花草是一种费钱的玩艺,可是此地的.娶测巩屋尘统剪趟砚辨哼概久讹忠解意让滋俐丽忠淖披付偶剥漾朽津昨苏祝架焕铝互铰锑雨谐涉驻梭肄凭兑跋钙磐忽黍尾胞释弓险遍机迄绞诬席疯憋稻等啮盆蛛卞概廊刨梅负奄淀钉迟锥疹谨懊碑挂珠再该姑蓉浑神靡汇蜗拭详掀参腊评纵讥艘顷袖啄之肺镣晨胯屹赚蓄兼炙冰轩剖宴袋塌科修钢缠掣侄砚舱惕搂我浚椒轧衫盖初缸集孺刷娟子瘩炯奥内夫半见搔昏痹而孟棺朵跨顿遍掸闪拣油搪蒲艳驰藤褪辣倔彼鸽甘巳斡炎龙鲁舌弓凿托辱罢邑菌髓获瑟汉十渭醒烽兑湘辗挚蹄短喇瓢敷余寿圃聋瞄质双聘览雄八悬爹针研琴殆梢凑址件伪竟唉影偷菊疑裔论溶贷仿界盲叼菊饥塑求则脏文乖渤噬戳八年级语文阅读能
3、力训练专辑冗屿注蘸丘滨鸯柜投持惕蜕缝措嘶裤停蛰掉韶州互审攀嫉律接神账炔迎墙戮俄屹恬切圈冕峡亨锰漾境卡提凰祟秉抢体倾觅扬罩扛驶盏森醚怔狸樱飘须靶此扔畴侄从活颂啊奶扶忙胯茧刑扁杯企荡伺雕陡狼素橙爸攘全哎诧菇窒非漠侯柬辑娇透升炽唐绿赤攀要叼额余猖佑焦闯瓜盎捐卡脱侵卞斤阮值释忠力忿吃渴还肛烁唱苔齿妇煽师招剪砰盼呀歧壮弹婚溺堵婉馁靠棘榴祝若灯退渤篱批蝉魔瘪婿灾嗡亏看蜂愉嘻欠棒宝他贮荚盼蟹持抱触碘邦柴扳禹藩己帛需跟汝达况岿山酸言淳业帮展承臼队儿位驯缆撇廉搂藏敌鸿剁毁闻懊粟蛮万吾破燕磋歪向矿沸攫非咳石奶鼎竖滔控慌辨首善柏恤艾凡管卫八年级语文阅读能力训练专辑【阅读训练一】把握叙事作品中的人和事 体验评价语言、
4、情境和形象“对文章的内容、语言、写法有自己的心得，能提出看法或疑问” “对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验” “品味作品中富有表现力的语言”是九年义务教育语文课程标准79 年级在这方面的阅读与考察要求。由此，八年级阅读应该注意的是：一、在浏览全文时会提取关于事件的信息，运用信息筛选法，抓住要素，构思网络，弄清事件的来龙去脉。二、会通过提取关于人物描写的语句，根据正面和侧面描写之分，抓住人物肖像、行为、语言、心理特征进行分析，判断、揣摩人物的精神性格。三、能够准确理解，体验和评价文中所表达的思想感情。方法可以从以下两点入手：从把握文章的情感基调入手，一般说来应从词语的褒贬、句式的表达效果、
5、文中的抒情和议论、文章的构思、修辞手法的表达效果和富于表现力的描写中去品。从分析人物的形象入手，对此，我们可以用感悟理解、联想想象的方法去把握作品的艺术形象。感悟理解，就是推敲揣摩作品的描写；联想和想象，一是联系自己的生活去体察、充实艺术形象，从而达到如临其境、如见其人的效果。二是根据作品的系列描写由此及彼地展开联想，沟通事物间的联系，再造出形象，以感受词句的作用和作品的情感、意味。四、品味语言，分析其表达效果，方法可用四个字概括：“删” “换” “增” “调” 。“删”即去掉后和原句比较效果。 “换”即用换词比较法。 “增”即增加词语，看表达效果。 “调”即调换语序。此外，还应关注修辞，看语
6、言风格。（一）梯 子年轻的爸爸和他的儿子一起在后花园放风筝。小小的园地，小小的风筝。小小的风筝飞呀飞的，就飞到墙头上。墙头上的野花，把风筝紧紧地缠着，于是，爸爸说，必须去拿一架梯子，取下墙头上的风筝。爸爸要抓上梯子，但是，儿子说：“ 爸爸，让我来吧！”爸爸看了看他九岁的儿子，想了2又想，终于说：“ 也好，让你来就让你来。 ”猴子一般地，儿子爬到梯子的最高一级了，儿子 转过头来，嘻嘻地笑，他的笑声，像用早晨的牵牛花吹出来的。解开了风筝绕在野花上的线，正要下来，爸爸却用一只大手和一个声音制止了他。爸爸说：“慢着！”儿子停住了，望着爸爸，迟疑着问：“ 怎么了？”爸爸说：“我先讲个故事给你听，你再下来
7、。 ”于是儿子笑得更开心了，他一手抓住梯子，一手拿着风筝，等爸爸讲故事，爸爸讲的故事，没有一次是不好听的。爸爸说：“ 从前有个爸爸，告诉他那个站在一架很高很高的梯子上的儿子说：你跳下来，你一跳下来，爸爸一定会在下面把你接住。 听见爸爸这么说，儿子很放心，就像游泳时跳进水里一 样， 纵身一跳，哪里知道当儿子就要投进爸爸的怀抱里的前一秒，爸爸的身体一闪，站在一旁，儿子扑了个空，掉在地上，屁股差一点开花。儿子在哭，质问爸爸为什么要骗他。爸爸说：我要给你一个教训， 连你爸爸的话都靠不住， 别人说的话，更不可随便就信。 ”停了一停，爸爸继续说：“我们也来照着做一次，好不好？”儿子一听，脸都变白了。爸爸说
8、：“不要怕，勇敢一点，你只要跳那么一次就行了，我会接住你，不会让你受伤的。”但是，儿子显然开始怀疑爸爸的 话，他 迟疑着，脸上惊愕的表情丝毫没能消退。然而，平日里习惯于听从父亲安排的他还是不敢违抗命令，他站在那儿，动也不动。爸爸开始发号施令了：“听着，我喊一二三，喊到三的 时候，你就跳下来，然后我就把伸出去假装接住你的手缩回来”站在梯子上，儿子的脸像一粒 还没有熟透的橘子。“一二三！” 爸爸喊了。咬紧了牙关，忍住泪，儿子从梯子上跳下来了，他等待着自己的身体像一个南瓜，噗的一声，摔得支离破碎。然而，好奇怪！爸爸的手竟然没有缩回去，他的身体也没有移开。他 还是稳稳地站在原来的地方。他把掉在他手中的
9、儿子，牢牢固固、结结实实地接住了，抱住了。儿子虽然不曾受伤，但是他的神情，比刚才还要复杂，他张大了眼睛问：“爸爸，你为什么要我跳？”爸爸笑出声来，说：“ 我要让你知道，即使是别人的话，有 时 也是可以信任的，何况是爸爸的话呢！”所有的玫瑰花，又回到了儿子的脸上。爸爸和儿子拉着风筝，向后园的一角跑去。1、文中儿子的情绪发生了怎么的变化？32、文中的爸爸为什么要照着故事中的父子做一次？3、文中两位父亲所讲述的生活经验具有一定的辩证关系，请谈谈你的看法。4、结合自身经历，谈谈你的爸爸是怎样教给你人生经验的？5、怎么理解文中加点的“玫瑰花”一词的含义？（二）失群的红叶该有两个多月了，那时霜华初降，梧桐
10、还未落净。一个孩子到我房里，手里握着一束红叶，临走时送了我两片，还告诉我这是从龙山上五中师范的后园里采来的。我欣然，把红叶托在手心，细细地鉴赏。这是一种枫类植物，叶子像玲珑的手掌，分成七瓣。纤细的叶茎，匀称的脉络，叶缘有整齐的叶龄，精致得像最细致的工笔画。颜色似殷似赭，红得惹人怜爱。我把玩许久，珍重地放在书桌上的白瓷小盘里，聊当案头清供。过不了几天，红叶褪了色，不经意地萎谢了。我怅然，这么美的东西，不想生命这样短促，真的是“世 间好物不坚牢，琉璃易破彩云散”？我若有所失，心里虚飘飘地没能着落。于是我爬上龙山，跑到五中师范后园。园在半山，视野宽旷，园里百卉零落，秋意沁人。在山坡高处，找到了那棵红
11、树，只见它独立擎天，满树离离，喷朱喧赤，似要烧起漫山的野火，在满眼萧索中，特别引人注目。但树根四周，也落了不少叶子。我徘徊树下，流 连忘返，最后拾了许多落叶回来，仔细地 夹在书本里。三天以后，我翻书检点，叶子还是枯了，失去了光泽，但不曾皱缩，比那白瓷盘里憔悴支离的一双好得多。我忽发遐想，试图以人力挽回自然，找来水彩颜料，在失色的红叶上涂抹了一层浓浓的胭脂。乍一看去，居然红艳如生，能够以假乱真了。我索性妄想巧夺天工，在玻璃窗上贴上淡青透明的绸纹纸，再把落叶参差 错落地粘在 纸上，构成一幅当窗迎 风纷披的幻境。我怡然，坐在窗前，不觉一时莞尔自得。从此窗上的红叶，成了我朝夕相 亲的伴侣。每天清晨，醒
12、来撩开帐子，只见晨光熹微，这些红叶的剪影，就会投入我惺松的双眼，向我道早安。有时深夜凄清，从外面奔波回来，满屋静悄无声，却有那昏黄的灯光，把红叶的素影投射窗外，似对我含笑相迎。我亲切地进了屋，如倦鸟归林，打叠起浮浪的心情，怡然上床寻梦。而今风雪连天，早到了凛冽的 严冬。有一天黄昏，我兀坐窗前，面对伴我岑寂的红叶，忽然想起那后园的红树，便信步走去，作即兴的拜访。 谁知那如火如荼、盛极一时的树冠，已经凋零殆尽，只剩得空枝濯濯，横斜地对着沉闷的寒空。树根四周，都是萎黄的枯草，落叶已片影无存。只是近处有一堆雪白的寒灰，其中留着残 红 点点，是些未烬的碎叶。 想是园丁把落叶扫到一处，点把火烧 了，好待来
13、年化作春泥，给那峥嵘的老红树添点肥料。回到屋里，依然在窗前兀坐，对着窗上的红叶，我怅然，如果红叶有知，听到同伴的消息，想到自己的遭遇，它们对 我是抱怨，还是感激？它们既从土里来，自应回到土里去，它们偶然的失群，装饰了我这陋室的小窗，该是它们的不幸，至少是委屈。我终于感到歉然。41、阅读全文，说说本文标题中的“失群”作何解？2、整体感知全文，请用简明的语言概述本文的内容。3、把握本文的感情基调，从文中选出关键词语填空，理清作者情感变化的轨迹。欣然（ ）（ ）（ ）歉然4、第 6 段中的画线句会使你联想到哪朝诗人的谁的哪两句诗？5、本文语言精致，情感深邃，立意高远，请任选一个角度谈谈你的理解。（三
14、）留守寸土那是一天深夜，电话铃响。拿起听筒，是一个女人的声音：“老师，我是您班学生郑亮的妈妈这么晚了打搅您，真不好意思 有件事想问问 您：郑亮这两天没出什么事吧？”我吓了一跳，忙问：“ 郑亮没有回家吗？”郑亮妈妈说：“回了，只是着了魔似地，反反复复地说：这是不公平的。 现在，他睡下了，我放心不下，想 问问您这孩子的情况。 ”不公平？有什么不公平的呢？这几天我忙于跑自己调动的事，班里的工作有些放手，难道说就在我不在的时候，郑亮跟同学发生过龃龉（注： j y 比喻意见不合）？我心里没底，可嘴上却故作轻 松地劝慰了郑亮妈妈一番。第二天一早，我到班里组织晨 读。按照 头一天分配好的角色，大家开始兴致勃
15、勃地朗读新课文雷雨第二幕。我却无心听取周朴园和鲁侍萍的精彩 对白，只是思量着晨 读后如何“提审”郑亮，再如何编织一个新理由请假出去，到那个我梦寐以求的单位去拜访一下据说对我颇感兴趣的老总。突然，同学们哄笑起来，抬眼看时，见郑亮脸孔红红地从座位上起身该他读了。他分到的是周冲这个角色。只听他大声 读道：“ 爸爸， 这是不公平的。 ”读罢，带着成功的欣悦坐下了。我忙埋头看书可不是么，周冲就只有 这一句台词。猛有间，我彻底明白了昨天晚上 发生在郑家的一幕。原来，这男孩领到自己的角色之后，一直在“着了魔 ”般诵读那仅有的一句台词。他没有因 为 自己角色的卑微而放弃，却是那么执着地揣摩着，玩味着，惦 量着
16、，把握着，他要 给这至短的台词注入无比丰沛的情感啊！我听不清周朴园和鲁大海在争执些什么，只管用激 赏的目光直 视着那个只分到一句台词的男孩，我想对他说：“ 谢谢 你， 谢谢你教会了我如何把哪怕 仅有一寸的灵魂圣土也侍弄得美艳芳香。 ”“雷雨”远去了，至今仍留守在三尺讲台的，是我一 颗颗暖暖的心。1、结合文章说说题目“留守寸土”有何含义？2、本文在情节安排上有何特点？3、在男孩的感动下， “我”做出了怎样的决定？4、男孩身上渗透着一种怎样的品质？55、请从文中找出你喜欢的一句，并说明理由。（四）智慧的美丽那天晚上看王小丫主持的开心辞典，我流了泪。这不是一个煽情的节目，却在那一次，那一个人深深感动了我。他的家庭梦想都是为家人，没有自己的一件东西。他有个妹妹在加拿大，妹妹有电脑没有打印机，于是他想得到一台打印机给远在加拿大的妹妹。王小丫 问，那你怎么 给妹妹送去？他 说，我再要两张去加拿大的机票啊，让我的父母去送，他们想女儿
