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1、龙凤镇“课内比教学”的基本做法龙凤镇“课内比教学”坚持常态化原则，紧紧抓住“研与训”、“教与学”两个重点，着眼长效机制建立，探索了一些基本做法： 一是确立了“比教学”的主题和思想，龙凤镇“课内比教学”的基本做法。全镇的比教学主题和思想： 紧紧抓住“以教师为主导、以学生为主体”的课程改革核心理念，以“导、学、练”三要素为抓手，以“有教无类、因材施教”为基本原则，以由浅入深、循序渐进为基本规律，以“学会（双基）、会学（过程与方法）、乐学（情感态度）”为基本目标，以课堂流程优质，教学手段优化，教学结果优效为基本着力点，灵活选择“先学后导、先导后学、边学边导”等教学形式，通过教师“备课、说课、上课、看
2、课、评课、课例”六课功的锤炼，达到教师整体教学素质的提高。 二是构建了“比教学”的三个层级。第一个层级： 引领层级。主要由中心学校教辅员、中心教研组长、学校教科室、教务主任、市级名师、骨干教师等组成。主要任务： 一是理论阐释教学主题思想，进行比教学方案设计；二是引领（包括理论引领和教学示范。）每学期要开展不同层次的培训活动，教学反思龙凤镇“课内比教学”的基本做法。 持续开展“两送”（送请、送课）活动： “为边远学校送去爱心关怀，为薄弱学校送去优质教学”。充分发挥龙凤镇中心小学的“中心”作用，送课送理念已成常态，全镇每年送课都在 30 节以上，在本学期承担送课任务的增加至 6所优势学校，送课范围
3、延伸至所有薄弱学校。 第二个层级： 联校互动层级。采取一强带一弱的方式，构建了6 对联校教研结对体，围绕教学主题和思想每学期定期开展联校教研，学校管理经验交流等活动。 第三个层级： 校本研究层级。要求围绕教学主题，进行专业引领，开展同伴互助，立足自我反思，追求“五花八门”，不断创新具有学校特色的研究课型。 三是建立了考核评价和问责长效机制。将课内比教学作为校本教研的重要内容长期坚持，作为学校常规工作督察的重要内容，每学期全员参与此项活动，全镇每年一次复赛。将课内比教学、课外访万家业绩纳入教师学期考核和绩效工资考核，硬性规定课内比教学占总分的10%，课外访万家占总分的 5%。严格按“龙凤镇教师课内比教学量化考核评价”进行评价，评价结果存入教师个人业务档案并上报中心学校。
