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1、全面加强英语专业师范生教学技能的培养外语教学与研究林 娜约5868字摘要： 教学技能是教师在课堂教学过程中，依据教学理论、运用专业知识和教学经验等，使学生掌握学科基础知识、基本技能，并受到思想教育等所采用的一系列教学行为方式。本文试从语言文字基本功、教学工作、班主任工作等三个方面对英语专业师范生教学技能的培养进行初步探讨，为培养未来合格的英语教师打下结实的基础。关键词： 英语专业 师范生 教学技能 培养教学技能是指在课堂教学过程中，教师依据教学理论、运用专业知识和教学经验等，使学生掌握学科基础知识、基本技能，并受到思想教育等所采用的一系列教学行为方式。它不但有教育、教学理论做基础，还有实践的原
2、则和要求，是教师培养中不可缺少的一个重要方面。英语专业师范生应该从语言文字基本功、教学工作、班主任工作等三个方面进行教学技能的培养。本文试从这三个方面进行初步探讨。一、扎实掌握语言文字基本功语言是传递 的重要工 ， 是教师进行教学工作的重要工 。作为英语专业的师范生，能 的 、 范的 字是一 合格英语教师的 一， 关系到教师的教学 和 。 科技， 教学不 ，但三字一currency1技能的培养“不。这fi所fl的三字currency1指 字、字、字，一currency1指教学，它 是教师教学 的。教师运用三字一currency1技进行教学，可”强学生 受知识的和求知， 中学生的 ，从教学 和教
3、育。 掌握语语言文字基本功外，作为英语专业师范生，应培养 强的英语语 技能，有强的 、 和 能， 用 等 过 加 、学 班 的 、 论 、英语 等进行 ，做到语 、 、 掌握教育、教学、 的语 ，求做到科学、 、生。、运用教学工作技能教学工作技能是教师运用专业知识和教学理论进行教学，使用教学 和 教学 ， 课 外教学和进行教学研究等所采 的一系列教学行为方式。言 ，教是指教师 课、上课、批改作业和评定成绩等教学环节所 的技能。教学工作技能的培养是在教育学、心理学和学科教学理论的指导下，专业知识为基础的基本教学技能的培养，是理论联系实际的实践。其主要 包括课前进行教学的技能，使用教学 和 教学
4、的技能，课堂教学的技能，和批改作业的技能， 和指导课外教学的技能 教学研究的技能。1.教学技能。教学技能是教师 过对教材、学情 课 currency1的分析后，针对其所发 的问题 焦，运用其教学理念、策略和方，为教学营造环境、构建教学资源、完成其所要进行的学科课程的教学方案等一系列教学的思维与行为。教师对教学技能的运用能， 决于其教学经验积累。完成教学要经过比复杂的心理过程，因此， 在对英语专业师范生进行教学技能培养时，不仅要培养师范生对教材进行处理和加工的技能，且要培养其学会为 的学生构建良好的学环境与资源的能。所进行的教学行为主要包括：课前对教材、教育对象的分析，对不同层次的学生学情的解，
5、发 教学中可能存在的问题 焦，定好学目 认真分析教学 ，充分 用好环境与资源，为学生营造良好的学氛围选择所要采用的教学策略、方，为教学供支持与挑战构建 的课堂教学结构、 理系统、评价系统等。2.使用教学 技能。随着科学技术的发展，教育领域中越来越多采用 教育技术，学 算机 园网络建、多 课 的应用越来越为学 与教师所重，大家试图 过 技术的应用改变一些不 如人 的教学 状。 教育技术多 课 在英语教学中的应用，为英语教学带来的飞跃，它 过 用算机对文字、图像、声音、等 进行处理，形成声、像、图、文并茂的教学系统，进行、听、触、想等多种方式的形象化教学。打破传统的教学模式，既符合学生的认知 律，
6、又促进学生思维的多向发展。有多 ，教师可结合教材，挖掘教材， 作课 ，从多角度、多方位各种游 、竞 、问题，发展学生 向、 比联想等思维，使学生在理解和掌握所学 的基础上，还能 所学的各种知识，结合英语 造、 探 ，培养 思维，”强 能。英语专业师范生可 据 的 情 ， 用学科教学、算机基础课程等 ， 可选 教育技术 、 算机多 CAI 、 多 课 与 作 等 合教育 课程。在进行教学和课堂教学中， 据教学 和学生的 选择、使用教学 ，如： 图、 本、模 、教 、 、 、 像、CAI等，充分 教学 与 选择、学生 与 选择、 的教学 与选择、 的价 与选择，培养 的 教学技能。3.课堂教学技能
7、。1 导 技能 the skill of leading in 导 是教师在 的课题 时， 导学生进 学的行为方式。 的导 可 发学生的学和求知，学生的 到 定的教学任和教学程 中。导 可发下作用： 发学生的学，currency1 的学机。是个 积探究“些 进行“些的向。是 fi的向导，能促使机的fl生。学生学有， 能 中，积思 。因此，英语专业师范生在培养 的课堂教学技能时，决不能导 的作用。在上课 要， 学生求知，使 识到 的学所要 到的目 和 ，发 ”学机。 导学生进 学情境， 其对所学 的关。从心理学角度 ，学生上课时心理处于 、 状。生、 的导 可使学生 “进 学状，形成对 的学 的
8、中心currency1，学生 中到 定的学任中，为完成好 的学任做好心理上的 。为个教学过程定下基，为课堂教学的发展供良好的 。2 技能 presentation skill 技能，是指教师 过语言 运用各种教学 来 情境， 语言知识，使学生初步理解 语言知识的教学行为方式。是课堂教学的 心环节 一。技能要求教师采用多种教学方和， 有 的语境 situational context ， 语言知识 到语言 的情境中， 学生，使学生在有 的语境中 对 语言知识的 认识。“后， 过 发 的问题来学生的积 思维， 导学生在充分的语言材 中 步理解 语言知识的 在联系和 律。英语专业师范生 有，思想前
9、，在充分理解 课 currency1和教学大 要求的基础上，可加强技能的培养。3 解技能 explanation skill 解技能是教学技能中 重要的一种技能， 是文 中研究多的一种技能。“，在外语教师 业培 中 的 不充分。这是一个要加强的培 领域，因为在英语教学中教师要用到 解的方面多，如 解发音要领、 解词、 解语 念、 解课文、 解文化 知识等。因此， 个英语教师 要掌握这重要的教学技能。在对英语专业师范生进行这方面的技能培养时，可进行 后 合运用。比如：教师在英语专业的学生上 合英语课 教学课时，可 用课上 分 个学生进行 ，教师针对 的问题， 学生进行 结。 位学生 要进行 评和
10、 评，到 的处和，“后， 进行有针对 的 合 。实践 ， 要能 持下 ，学生的教学技能 会不 到。4.和批改作业的技能。作业是学科教学的延伸和补充，是对 位时间 所学知识的复与巩固，是教师用来检查教学 、指导学生学的教学 一。教师 过作业可 时解学生的学状 ，并据此节、改 的教学。言，它 有下功能：巩固与延伸的功能，培养 智因与 智因的培养 与发展的功能，反馈与矫 ， 流的功能。者认为作业的布置应 下四 currency1， 要 针对 。学生的水平层次 个 层次 与知识层次有机结合来，才能使 有强的针对 。其次要 层次 。教师在布置作业时要遵因材施教currency1这一教学原则，同时还要切进
11、重、降低迎学生深 浅、置情境 学生 划、 心学生发展能送学生。 过 心 选的 ，让 个学生 能有收 ， 能享受到成功的快乐。次， 到时 。作业不仅是 位时间 教学 的延伸与补充，且是对“一阶 重知识的巩固和教学 的评价，因它应 有时 即教师布置的作业应强化和巩固 堂 一 元 所授重、难知识为主，不宜有过多超前 滞后的知识 。若“作业作为课 作业， 不能作为课外 。这样学生才能 白 次作业 的主旨，才能完成 松、愉快、有成 。后要 适 。教师应指导学生在有限的时间，主要进行学方的探 和知识的系统归 ，不是进行大的、毫无针对 的、机械 的 。教师应握好这一原则，做到选材有针对 且题适中，不可 变成
12、题海currency1，不能布置大的作业 成学生复和掌握知识的唯一途径。教师在批改作业时 应做到三结合currency1，即粗改currency1与 批currency1相结合，学生 改currency1与 改currency1相结合，头currency1与书面currency1作业相结合。学生是学的主人，教师对“些作业的处理，可采用让学生 改currency1与 改currency1。可让学生 换作业， 据示 作批改 可在讨论中进行 。与此同时，教师可对那些学不浓、基础的学生进行 面辅导批改 这样还可”进师生间的情 流，扫学生思想和学上的障碍， 发求知，有 于转防currency1，从避免大
13、面积两分化 。后 由教师对作业中 的共 错误， 中评议和分析，使学生认识到fl生错误的原因并掌握纠 的方。按照英语学的 律，学生 须收相 数的语言材 ，并经过一定的语言实践，才能 运用英语 际的能，书面作业是检查学生能否头操 的材 用 的 形式记 下来。因此，和批改作业决 易，英语专业师范生在培养 的技能时， 须从这方面下苦功夫。5. 和指导课外教学技能。教学技能培养的延伸currency1 和 展教学技能为中心的课外实践。经过多 的实践和探 ，许多师范 的外语学 和外语系已初步形成 主发展师范生 合能为中心，学生社团文化、英语文化节和三下乡currency1社会实践为依托的 有浓厚教师教育
14、色的课外实践格局。一是依托学生社团文化，如 过青 志愿者协会，学生 主到学 周边的中小学进行支教和家教，这不仅能拓展师范生的 合能培养范围，还能师范生的教学技能培养与 爱好有机结合来，大 发学生 觉教学技能的积 和主 。 是 过英语文化节，如 过英语 比 、英语 比 、英语歌唱比 、英语 论 、英语译比 等，进一步营造浓厚的英语专业师范生能培养氛围。三是三下乡currency1社会实践的 展，为师范生供加强教学技能培养的实践环节。 过一系列丰富多彩的教学技能为中心的课外实践，使师范生教学技能的培养渗透到 园文化中，延伸到 园外的基础教育领域，为师范生教学技能的培养和 辟 阔的空间，在一定程度上强化 园文化的导向 和学生 教学技能的 觉 。三、班主任工作技能班主任工作技能是英语专业师范生教师 业技能的重要 成”分， 是成为合格中等学 英语教师的 一。班主任工作技能是指中学班 理、对学生进行思想品德教育和 指导学生进行课外等方面的技能培养。它是教育学、心理学等学科的基本理论为指导，理论
