《《少年闰土》教学设计及实录教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《少年闰土》教学设计及实录教案（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、少年闰土教学设计教学目标：1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。3、运用多种方式（联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等）理解含义深刻的句子。4、学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。教学重点、难点：通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。教学时间：两课时第一课时（参赛课时）一、展示图片，引出闰土1出示鲁迅照片，师生交流鲁迅资料。引出感叹词“啊”。2展示“看瓜刺猹”图，了解鲁迅笔下的闰土。二、整体感知，初识闰土1自由读课文，读准字音，读通句子，闰土留给你印象最深
2、的是什么，用笔做上记号。2交流印象深刻的内容，并梳理出课文结构，其间注意生字的读音和长、难句的指导。3归纳出对闰土的总体印象，回扣“啊”字。三、顺学而导，了解闰土1. 找出文中带有“啊”的句子，引导学生质疑。2以闰土语言为突破口体会人物特点：（1）指名轮读闰土的话，让学生明白闰土的话中包含着 “雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿” 四件事。（2）自读闰土的话，边读边想象画面。问：你最感兴趣的是闰土的哪些话？生读师相机指导。重点指导 “雪地捕鸟”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、联系实际、引入背景资料、对应比照”等多种方法理解感悟、入情入境朗读。3用上“啊”说说对闰土的感受。4出示课文插图体会
3、两人对话时的神情、动作，问：闰土和“我”的对话中，“我”的语言很少，只有一些感受，你能根据“我”的想法想像出“我”当时说了什么吗？写在“我”的感受旁。5同桌分角色朗读、指名读。四、多元解析，记住闰土1.师小结引说，比照“我”与闰土的不同。（1）你从这个“啊”中读出了什么，如果用语言表示“我”的感叹，你会怎么说？让生带着各自体会有感情读句。（2）借助多种方式（联系上下文、图片对比、联系生活等）体会“四角的天空”的深刻内涵。 2引导生回扣第一自然段并背诵。五、拓展延伸，再识闰土1启发学生想象说话： “我”和闰土分别近三十年后，再一次相见了，见面时说的第一句话是什么？2让生快速阅读故乡原文片段：一日
4、是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：阿！闰土哥，-你来了？我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：
5、角鸡、跳鱼儿，贝壳，猹，但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：老爷我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。1找出闰土和“我”的语言，用上“啊”表示自己的心情。2布置学生读小说故乡，自主探究原因。六、小结全课，升华认识师以“啊”作小结。（主要从鲁迅、闰土、学生表现及展望未来等方面去说。）第二课时（简案）一、简要复习全文，听写部分新词，指名背诵第一自然段。二、寻找文中描写人物外貌、动作的部分，深入探究其妙处，小练笔实践：请学生或老师做模特，生口述后
6、写片段，师生共同评议。三、结合故乡进一步让学生认识作品内涵、了解鲁迅。四、简介鲁迅部分代表作中的典型人物，如；阿 Q、祥林嫂，激发学生课外阅读其作品，观看其影视作品。五、摘录描写闰土外貌和动作的句子，可以尝试背一背。板书设计：少年闰土想 盼 羡 （叹）（啊！）课堂实录少年闰土师：好啦,同学们,咱们又见面,俗话说得好啊，一回生二回熟，咱们现在就算是生：朋友师：那我这个大朋友就来跟大家打个招呼，六六班的四十位小朋友你们好生：老师好师：不对，怎么叫老师好呢，我再来一次：六六班的四十位小朋友你们好生：朋友好师：哎，这回就对了，知道我来自哪里吗？生：江西师：知道朋友见面都要打招呼，知道江西南昌跟你打招呼
7、是怎么打的，生：想师用江西话打招呼说：你会吗生用江西话说你好师：不错。你们能用太原话问您好吗生说您好师：恩？这不是标准普通话吗，有谁会用太原话说您好吗？生摇头师：都没尝试过，好的。这说明你们老师平时非常注重普通话的教育，昨天短短十五分钟的见面，不知道同学们对我这个大朋友有什么样的了解，谁来说说？好，你先生：我觉得从熊老师炯炯有神的大眼睛中我看到了熊老师的智慧，我觉得他这节课一定会讲得非法好，我觉得你的课是最棒的师：你抓住了我的神态，一下了解我这个朋友的一个方面，谢谢生：我觉得熊老师虽然没有绅士般的动作，但他的动作很大方如果再夸张一点就能当喜剧演员众笑鼓掌师：哎哟哟，真好，你能从一个动作了解我这
8、个朋友，还有吗生：熊老师我觉得您的言谈举止很儒雅，很有书香门第的气息，尤其在你那个大眼睛双眼皮衬托下显得既斯文又顽皮，我很高兴交你这个朋友众笑师：我一定交你这个睿智的朋友。哎呀，大庭广众之下这样夸熊老师我都不好意思了，还有谁想说说我这个大朋友生：老师，第一次见您我觉得您很文静，如果再加上个眼镜就更文静，文质彬彬了。众笑师：孩子，这样吧，我跟你说句悄悄话，我告诉你一个小秘密，熊老师原来可是戴眼镜的。好了，经过几分钟短短的聊天我们都认识了，你跟朋友聊天是不是这样的，坐得端端正正。不用，今天我们就像朋友一样，敞开自己的心扉，好不好生：好师：我看看谁最自然。哎，对了，放松一点，没关系。刚才你们从熊老师
9、外貌动作神态甚至是语言对我这个大朋友有了了解，相信通过这节课你们对熊老师会有更深的了解。好的，同学们，这节课我还给你们带来了一个跟你们年龄相仿的新朋友，你们想不想认识他。生：想出示闰土图像，师朗诵（深情地：深蓝的天空中逃走了）生鼓掌师：谢谢，初次和这位朋友见面，你对他有什么样的印象生：我觉得他非常勇敢师：还有吗？好，那位男同学生：我觉得他非常的机智师：这位机智勇敢的少年便是闰土（板书课题），一起来和他打打招呼吧！生读课题。师：想不想全面了解这个少年生：想师：好的，昨天你们已经预习了课文，现在请你们快速浏览一下课文，看看课文先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后又写了什么。开始吧生浏览课文
10、师巡视师：好的，浏览完了可以举手。好，基本上都看完了，谁来说说看，课文先写了什么生：我觉得课文先写了我记忆中看瓜刺猹的闰土师：也就是说是回忆是吗（板书：回忆）生：是师：继续，接着又写了什么生：接着写了作者和闰土相识相处的过程师：也就是说第一次见面是吗？那就是初次相识（板书：初次相识）我们再找一个同学说吧生：然后写了我和闰土看瓜刺猹、雪地捕鸟、看跳鱼儿，捡贝壳四件事师：就是像刚才那位同学说的我和闰土相处的过程（板书：相处）好，请坐师：最后又写了什么呢，全班一起说吧我和闰土怎么了生：分别师：也就是离别（板书师：课文正是按这四个部分来写的，你觉得你印象最深刻最感兴趣的是哪个部分。好，你说生：我最感兴
11、趣的是看瓜刺猹那部分师：为什么生：这里体现出了闰土的勇敢师：哦，女孩子也喜欢男孩子这种游戏啊。还有别的吗？好，你说说生：我还喜欢雪地捕鸟师：为什么生：因为我觉得很有趣师：嗯，其他同学呢，你们的感受和他一样吗生：我是很喜欢看跳鱼那件事，以前我知道鱼在水里游来游去，但我从来不知道鱼还会跳，所以我觉得这件事很希奇，我非常感兴趣师：因为奇怪所以喜欢，还有没有生：我喜欢他拾贝这件事情，因为从他拾贝可以看出他见多识广和他生活丰富师：哦，那你要是和他们一起捡贝壳你会干吗呢生：我会捡一些好看的贝壳师：好的，这么几件事同学们都觉得非常有意思非常好玩，那你们再想一想这四个部分当中哪个部分是写得最详细的，一起说吧生
12、：相处师：是什么，相处这个部分对不对，很多同学异口同声地说出来了，那我们就先来学学相处这部分，朋友在一块总有说不完的话，就请你们把闰土和我的对话给找出来，注意读一读，读准字音，读准句子，看看你能从闰土和我的对话当中读出哪些有意思的部分。开始吧，可以放声读。生读师指导师：好的，基本上都读好了，看看你读出什么有意思的事。谁先来说生：我先读出了雪地捕鸟这件事。师：你来读读。生读捕鸟那段师：觉得怎么样，我还是要鼓励一下，五个生字都读准确，但每读完一句话都有一个尾音杨上去了，没关系，一会学完你就会了谁还读出了有意思的事生：我读出海边拾贝（读拾贝那段）师：谁还读出了什么，那位男同学生：我看到了看瓜刺猹（读
13、这段）师：恩，他找得非常准确，这段话不容易找出来，我还要表扬这个同学，有个字不容易读出来，“奔”有的读奔，有的读奔，到底读了来，原来我们学过一个词叫“嫦娥奔月”，念什么生：嫦娥奔月师：对了，朝一个方面跑过去，就念奔（四声）你们一起把这句话读一下生读。师：好，这是看瓜刺渣，还有吗？生：我读出的是跳鱼（读这段）师：同学们通过自己读课文，把这些有意思的事都找得非常准确，这些有意思的事，你们经历过吗，听过吗？像这样没经历过的事是什么事生：希奇事师：异口同声，你们都预习得非常好，都知道用书里的词。（板书：希奇事）师：这些希奇事如果要你和闰土干，你最想干哪件事生：刺猹那件事师：为什么呀生：我觉得那件事非常
14、有趣，我想体验一下难办不难办师：哦，想有切身的体验，没事，呆会就能让你体验一下。还有吗？生：我想看跳鱼儿。师：为什么师：因为我觉得平时见到的鱼是没有脚的，我从课文中觉得看跳鱼儿非常有意思非常希奇，我很想看看师：没事，呆会儿就让你看。还有什么生：我想拾贝壳，因为海边的贝壳非常多，我想捡几个做纪念师：哟，没想到男孩子也爱美呢，还有吗？生：我喜欢捕鸟这件事情，因为捕鸟有经验还要有技巧，我想学一下。师：哦，想向他学一学是吗？好，呆会我们就会成功的。好，你们都说了你们最想和闰土干哪件事，你们知道我最想和闰土干哪件事吗？你说生：我觉得你是想看瓜刺猹师：这么肯定啊，为什么生：因为你是男孩子，男孩子都喜欢干惊
15、险刺激的事。众笑师：哎哟，我可称不上是男孩子了，叫我男孩汉好不好，咱们两个男子汉可以说是心犀相通啊，我们握握手吧，猜得非常正确。你瞧，我把看瓜刺渣的对话都已经打在大屏幕上，你们可以在书上画一画，边读边想，也可以写上一些批注，开始吧。生画师指导（师：没想到咱们六六班的孩子这么厉害，养成了非常好的读书习惯，边读边画边思考，非常好）师：行，我看都差不多了，我们来交流交流，你们觉得看瓜对话当中哪里最有意思生：我是从这里感受到了“走路的人，口渴了，我们这里”我想，我到了那里就可以大饱一顿了。师笑：哈，随便吃瓜很少见，非常希奇是吗？你能读读这句话吗？把希奇的感觉读出来。师：这样吧，我是少爷，你来生读师：这
16、样吧，恩，我是少爷，你就是闰土，回答我的问题。师：管贼吗？生：不是，要管的是师：行，请坐。还有哪里，你说生：我觉得看瓜刺猹这里最有意思，“你听，月亮地里”师：猹是什么东西我还真的不知道，鲁迅先生说是他生造出来的，那，听你讲还真意思。还有没有生：我从闰土具体捕猹的时候觉得非常有意思师：怎么个有意思生：因为我读了后面这部分，猹好像在和闰土玩捉迷藏似的。师：你们有没有这种感觉生：有师：这样吧，我们就一块来感受感受体味一下捉迷藏的感觉。师：同学们我们和闰土一起来到了西瓜地里，你们看哪，看见了什么，生：我看见了在深蓝的天空中，挂着一轮金黄的圆月，好似一幅画一样，是那么美丽，那么迷人。师：多美的月夜啊，你们再看，又看见了什么生：我看见有一个英勇机敏的少年，正拿着一柄钢叉正劲力向猹刺去师：还看见了什么呢生：我看见沙堤上铺满了碧绿的西瓜师：这么美的月夜，一望无际的西瓜地里，一个少
