第六单元 碳和碳的氧化物第一课时

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1、第六单元 碳和碳的氧化物课题 1 金刚石、石墨和 C60（第 1 课 时)教学目标知识与技能：1、 知道不同的元素可以组成不同的单质，同一种元素也可以组成不同的单质；2、 了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途；知道木炭和活性炭具有吸附性。过程方法：通过对金刚石、石墨和 C60中碳原子排列方式及空间结构的分析，知道物质结构、性质和用途三者之间的相互关系；通过木炭（或活性炭）吸附作用演示实验的探究，让学生知道对比实验是研究问题的常用方法。情感态度与价值观：通过对碳单质新的形态的发现及其简单介绍，学生能以发展的观点看待碳的单质，认识科学的发展具有阶段性和局限性。教学重点物质的结构、性质和用途之间的相

2、互关系。教学难点理解碳单质的微观结构与它们物理性质之间的关系。教学过程：一、自学导纲：1、引入新课：碳元素在自然界里形成物质的种类是很多的。我们今天开始学习第六单元“碳和碳的氧化物” 。 【提出问题】我们已经知道，物质由元素组成，由同种元素组成的纯净物叫做什么？【追问】由不同种元素可以组成不同种单质，同一种元素可以组成不同的单质吗？大家讨论。能举例说明吗？【小结】同种元素可能组成不同的单质。金刚石、石墨和 C60都是由碳元素组成的单质。2、 出示导纲3、 学生自学二、合作互动：【实物投影】展示玻璃刀上的金刚石。设问】金刚石其他的性质是怎样的？它有何用途？自主学习教材 104 页。【总结归纳】引

3、导学生归纳金刚石的物理性质和相应用途，填写板书表格。【活动探究】布置学生将铅笔削好并刮下一些粉末，告诉学生铅笔芯是由石墨和黏土制成。指导学生观察粉末，用手捻搓。并思考由此得到石墨的哪些性质和用途【实物投影】6B、HB、6H 铅笔的笔迹。补充铅笔上的“H” “B”代表的意义。【演示实验】铅笔芯导电实验总结】引导学生总结石墨的物理性质和相应用途填写板书表格。【视频】石墨性质和用途录像。 （神六火箭的通风管、电刷、 、石墨坩埚）【投影】比较金刚石和石墨的性质和用途【设问】金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质，物理性质为什么差异这么大呢？【投影】金刚石和石墨的微观结构模型【讲解】金刚石的碳原子在空间构成

4、连续、坚固的骨架结构，所以坚硬。石墨的碳原子呈平面层状结构，层与层之间的作用力小，所以很软，能导电，有滑感。【结论】物质的结构决定其性质。【过渡】生活中我们还常常用到木炭、活性炭、炭黑、焦炭等，它们主要由石墨的微小晶体和少量杂质构成，是含杂质的碳单质。展示实物。【提问】 “碳”和“炭”有何区别？【演示实验】实验 6-1。 （留出对比液体）1、描述你看到的现象。2、结合实际和教材内容分析为什么木炭和活性炭具有吸附色素的能力呢？3、这种性质叫什么？属什么变化？【展示】防毒面具（滤毒罐就是利用活性炭来吸附毒气的） 。【实验】收集炭黑。点燃一支蜡烛，把冷碟子放在火焰的上方【解释】这就是炭黑，可用于制造

5、油墨、油漆、鞋油、颜料以及橡胶轮胎的填料。大家回去后也可做这个实验。焦炭的主要用途是冶炼金属，是工业上冶炼生铁的一种原料，我们在后面的单元里将会学到它。【讲述】科学家发现一些新的以单质形式存在的碳，发现较早并在研究中取得最重要进展的是 C60分子。大家看书，C 60的分子结构和什么相似？【提问】猜测这种足球结构的碳分子性质是否稳定？为什么？C 60 中 60 表示什么？ C60 是单质还是化合物？【讲述】目前，人们正在进一步研究 C60分子的结构和性质，以及在材料科学、超导体等方面的应用。C 60具有广泛的应用前景，谁能说说这方面的信息吗？【播放视频】介绍 C60短片【总结】随着科学技术的发展

6、，碳单质不断被发现，碳单质的用途也将不断扩大。通过对几种碳单质的结构性质和用途的学习，总结三者的关系（见板书）三、导学归纳：学了这节课，大家有什么收获? 有什么疑问？有什么感受和反思吗？（可进行必要引导）四、反馈练习：1、石墨能导电，金刚石不能导电是因为它们的（ ）不同2、实验测得某种物质中只含有碳元素，则这种物质( )A、一定是金刚石或石墨中的一种B、可能是一种碳单质，也可能是几种碳单质组成的混合物C、一定是碳元素的单质 D、一定是金刚石、石墨、和碳 60 组成的混合物。3、铅笔芯的主要成分是（ ） ，用来切割玻璃的是（ ） ，冰箱里用来除异味的是（ ）4、2003 年 2 月 1 日，美国

7、“哥伦比亚”号航天飞机在空中失事。有专家分析认为，其原因可能是航天飞机机壳底部的石墨瓦在空中脱落，击中机翼。航天飞机表面覆盖石墨瓦可以起隔热和保护作用，这主要是因为石墨（ ）A. 能导电 B. 密度小C. 熔点高、耐高温、化学性质稳定 D. 硬度小，有润滑作用5、下列关于 C60 的说法正确的是（ ）A. 属于单质 B. 属于混合物C. 由 30 个碳原子构成的分子 D. 相对分子质量为 60 6、如图，向盛有二氧化氮气体的集气瓶里投入几块木炭，为什么红棕色会消失？ 漏斗中液面为什么会上升？为什么用漏斗而不直接用导管插入水中？五、布置作业:1、回去后阅读“化学技术社会”中的“人造金刚石和金刚石

8、薄膜” 。2、完成相关练习。六、板书设计：课题 1 金刚石、石墨和 C60一、 由碳元素组成的单质金刚 石墨 C 60外观 无色透明正八面体状晶体 深灰色鳞片状固体光泽 加工琢磨后有夺目光彩 略有金属光泽硬度 最硬 较软导电性 无 良好 极好原子排列 坚固的骨架结构 平面层状结构 足球结构用途 钻头、刻刀、装饰品 电极、铅笔芯、润滑剂等 材料科学、超导等得到启示：二、含杂质的碳单质木炭、活性炭、焦炭、炭黑（具有吸附性） （ 冶金）七、教学反思：课题 1 金刚石、石墨和 C60（第二课时）教学目标1、 知识与技能：知道单质碳的化学性质，并能根据碳单质的物理性质、化学性质开发其不同用途2、过程与方

9、法：通过古人用碳或墨作的字画久不褪色的事实，和升高温度碳也能发生化学反应的实验探究，使学生明白物质化学性质的活泼与稳定都是相对的。3、情感、态度与价值观：通过对碳的不同单质有不同用途的讨论探究，体会物尽所用、人尽其才的道理。教学重点、难点：重点：碳的化学性质可燃性、还原性。难点：碳跟氧化铜等金属氧化物的反应表明碳具有还原性。教学准备实验 6-2所需的有关器材及药品教学过程 一、自学导纲：用途结构 性质反映决定反映决定1、引入新课：设疑导入：（1）利用多媒体展示几幅古画或古人真迹。问：这些字画都已几百年乃至几千年，纸或布都已破损，但黑色（墨中含有碳）仍然不变，这说明了什么问题？（2）利用多媒体展

10、示我国一些古建筑被埋入地下且被火将表面烧成黑色的柱子。问如果将这种木头柱子直接埋入地下，你们认为有什么后果？这又说明什么问题？ 思考、讨论交流讲述上述两个现象都与碳的化学性质有关，说明了在常温下，碳的化学性质不活泼。经得起风吹、日晒、雨淋。讨论是什么决定了碳在常温下化学性质不活泼的呢？点拨（1）能决定元素化学性质的是什么？（2）碳原子最外层有 4 个电子，它要成为稳定结构，得 4 个电子或失 4 个电子都不容易，所以化学性质不活泼。讨论交流，引入新课。设问如果升高温度，碳是否会发生反应？回忆木炭再氧气中燃烧的实验，写出反应的化学方程式，说出反应的现象。2、 出示导纲3、 学生自学二、合作互动：

11、查阅资料（教材或笔记） ，讨论交流 适时点拨（1）当氧气不充足时，碳燃烧就不充分，这时生成一氧化碳，放出热量。2C+O2 2CO（氧气不充足）（2）这是碳的化学性质之一可燃性，除此之外，碳还能与某些氧化物反应，引入新知。体会化学变化中量与质的关系（量变引起质变）引出碳的还原性.按照教师用书的方法演示实验 6-2，在这个反应中，氧化铜失去氧变成铜，发生还原反应；木炭得到氧，发生氧化反应。这个实验说明木炭具有氧化性。观察实验现象：写出方程式：C+CuO Cu+CO2利用上述反应，可将氧化铜炼成金属铜。（1）请你们思考，到目前为止，人类以有哪些炼铜的方法？（2）如果将氧化铜换成氧化铁、三氧化钨，就可

12、炼得铁和钨。请你们写出用木炭炼铁、炼钨的化学方程式。动笔练习三、导学归纳：学了这节课，大家有什么收获? 有什么疑问？四、反馈练习：1.碳原子的核电荷数是 ，核外电子总数是 ，最外层电子数是 。常温下碳的化学性质 ，随着温度的升高，碳的活动性 .碳燃烧可以生成两种氧化物分别是是 _和 _，其中碳元素的化合价分别是 和 。2、下列各组物质中，具有可燃性的一组物质是（ ）A. H2 和 O2 B. H2 和 CO2C. C 和 H2 D. C 和 O23、书写档案规定使用碳素墨水，其理由是（ ）A. 单质碳不与其他任何物质反应B. 常温下，碳的化学性质不活泼C. 碳易与纸张反应生成化学性质稳定的物质

13、D. 这种墨水是经过加工的性质稳定的化合物4、“钻石恒久远，一颗永流传”这句广告词能体现钻石的性质是（ ）A. 硬度大 B. 不能导电 C. 化学性质稳定 D. 熔点低5、 下列关于碳的化学性质的叙述中，错误的是（ ） A. 碳的化学性质很活泼 B. 碳与 O2 反应可生成 CO2 也可生成 CO C. 炽热的碳与 CO2 反应生成 CO，这个反应需要吸热 D. 碳在空气中燃烧时放出热量，是一种重要的能量 6、下列性质中，不属于碳的化学性质的是 （ ）A.稳定性 B.吸附性C.可燃性 D.还原性7、如图是实验室木炭还原氧化铜的实验，请回答： （1）盛放氧化铜的试管内的现象是_ _；盛放石灰水的

14、试管内的现象是_ ；（2）盛放氧化铜的试管内的反应的化学方程式为_，反应类型是_，在这个反应中_发生还原反应，_具有还原性。（3）石灰水可用来检验_气体。五、布置作业：六、板书设计：课题 1 金刚石、石墨和 C60一、碳的几种单质二、木炭、活性炭的吸附性三、碳的化学性质常温下不活泼1、 可燃性：2C+O2 2CO（氧气不充足）C+O2 CO2（氧气充足）2、 还原性（与某些氧化物反应） C+CuO Cu+CO2七、教学反思课题 2 二氧化碳制取的研究教学目标：1、知识与技能 掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、装置的选取、操作步骤，检验、验满及收集。 初步懂得所选药品、装置的原因。 提高和锻炼学

15、生收集加工简单信息的能力，分析解决问题的能力。2、过程与方法初步学会气体制取的过程和方法；学会通过学生实验、讨论、阅读、实验方案等探究式学习，从“发现问题-提出假设-设计实验-分析解释收集到的信息-得出结论”整个参与过程中，充分让学生认识体会过程性的学习，使学生逐渐形成科学的学习方法。3、情感态度价值观 继续提高学生学习化学的好奇心和探究的欲望，激发和发展学生学习化学的兴趣。 通过探究活动，培养学生求实、创新、严谨、合作的科学品质，集体协作的团队精神。教学重点1、药品选用、发生装置和收集装置的设计选择、 操作步骤顺序2、二氧化碳的检验、验满3、氧化碳和氧气制取实验及相关性质比较教学难点：探究实验室中制取 CO2 的装置，并制取 CO2。课时安排 ：1 课时教学过程：（一） 、自学导