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1、美术第 3册教案（第三单元）我的老师一、教学目标1.初步认识人物的五官和表情特征，美术第 3册教案（第三单元）。通过对老师的观察、理解，用绘画的形式创造性地把他们的形象表现出来。3.培养学生爱老师、敬老师的情感。二、教学重点、难点。重点： 表现人物的五官和气质。难点： 创作出富有感情的作品。三、课前准备（学生）美术课的常规工具（教师）范作、有关人物形象的图片等四、教学过程： 1、组织教学。2、导入新课： 教： 我们每天都在学校学习、活动，和老师在一起，你能说说你最喜欢哪位老师呢？学生回答，教师小结。教： 喜欢什么地方？谁还能愿意说一说？教： 你们这么喜欢自己的老师，也了解了自己的老师，今天我们
2、就一起来画一画自己心中的老师。出示课件： 出示课题： 我的老师 3讲授新课： 请学生一起来说一说班里任课老师有什么特征？学生回答，教师回答。同学们果然都很喜欢自己的老师，也特别想画好心中的老师，现在让我们先看看其他小朋友的画。学生欣赏，教师讲解。（1） 喜欢这些画吗？那让你来画，你想画那位老师呢？你想怎么画？喜欢把老师画成什么样子呢？我们一起看，所有老师的表情是什么样子？（微笑）为什么呢？生答。小结： 因为每个老师都热爱你们，热爱生活，所以笑对人生，我们老师也希望你们每个人也能天天有张笑脸，开开心心地过好每一天。（2）每个同学都有了自己想画的老师，请把你心中的老师画出来吧！4、学生作画，巡回辅
3、导。5、展评作业，教师引导。你画的真棒，你是怎么想的？为什么把他画成这样？你们可以把自己的画送给你心目中的老师，相信他们一定会很开心的。6、 课后延伸，小结想不想欣赏艺术大师们的人物画？请学生欣赏艺术大师的画。7.爸爸妈妈真忙一、教学目标： 1.通过对自己最熟悉的人物活动及场景的观察、回忆，学画简单的人物动态和场景。通过教学,培养、提高学生的观察力和捕捉人物服饰、动态、场景等进行造型的能力。3.培养学生观察、描绘人物的兴趣和热爱、喜爱父母的情感。二、 教学重点、难点： 重点： 学习人物服饰、简单的动态及相应的场景描绘方法。难点： 描绘出人物动态的主要特征。三、课前准备观察父母外形的特征（重点观
4、察父母在工作、生活中忙碌的情景）、有关父母的照片、常用的绘画工具。（教师）美术工具一套、范作、课件、数码照相机、带有表演镜子的教室（如形体教室）四、教学过程： 1.演演、看看、猜猜、说说，趣味导课。（1） 出示课题： 爸爸妈妈。（2）复习有关人物特征的旧知识： 请一位学生上台介绍自己父母的容貌特征，说说自己的模样什么地方像爸爸妈妈，并简单表演父母最有代表性的神情及有趣的样子，教案美术第 3册教案（第三单元）。（3）教师出示课件“我的父母相册”，展示学生课前收集的一些父母照片，让学生猜猜他们分别是谁的父母。（4）学生各自说说自己喜爱父母的原因。出示课题，情景表演,观察感受。（1） 出示补充课题：
5、 爸爸妈妈真忙。请学生介绍父母忙碌的生活。提出问题： 父母忙碌时是怎样的？（2）请学生回忆自己父母忙碌的样子，并表演一下。（3）学生分成 4人小组，互相表演，并猜猜各自父母的职业，说说自己喜爱父母的原因，夸夸自己的父母。3.探究（1） 学生出示自己所拍的父母工作或生活时的照片。学生说说父母忙碌时有哪些特征。小组讨论如何表现父母忙碌时的情景。教师可出示课件启发学生观察不同职业的服饰、工作环境、人物动态特征来进行人物动态造型。（2）让学生通过欣赏继续探讨表现主题的造型方法。欣赏大师表现人物忙碌的作品，进一步启发学生，开拓视野。让学生欣赏各种表现手法的儿童绘画作品，启发学生用线描、油画棒等方法自由表
6、现主题。4.自由创作表现。自由选择绘画方法进行创作。教师辅导时应特别注意单亲家庭孩子的创作情感。5.评价交流，增进感情。作品展示交流，自评、互评、总评相结合。鼓励学生将画送给父母。8.快乐的假日一、教学目标1.通过欣赏古今中外用各种方式表现假日的图片资料，提高学生对假日生活的感性认识。学习运用夸张的肢体动作和丰富热烈的色彩来大胆地表现假日愉悦的心情，丰富学生的视觉、触觉和审美经验。3.通过引导学生对假日的回忆、想象与表现，激发学生对美好生活的热爱。二、教学重点、难点。重点： 尝试用不同形式来表现假日生活的快乐。难点： 对人物动作与表情等主要特征的把握、夸张与想象。三、课前准备（学生）彩色水笔、
7、油画棒、自己喜欢的假日照片等（教师）课件、各种有关假日的图片资料、笔、油画棒、水粉颜料等四、教学过程1.组织纪律。稳定教学秩序，检查学生课前准备情况。感知引趣。了解学生的假日生活，让学生展示课前收集的有关假日生活的图片资料。教师展示课前收集的一些假日画面或活动的录像资料等。师生共同回忆、叙述快乐的假日时光，从而确定值得表现的（2）引导学生观察快乐的人物的体貌特征，利用课件由远及近地展示人物肢体动作与面部表情的特写镜头，充分感知人物快乐时的肢体与表情的主要特征。（3）让学生走到讲台上用自己的肢体语言与面部表情大胆表现快乐，并让其他学生在黑板上把相应的动作与表情画下来。师生共同点评，解决人物动作与
8、表情的表现难点。3.欣赏激趣。（1） 欣赏大碗岛的星期日下午这一名画。让学生谈谈对此幅画的感受： 阳光灿烂、休闲（2）欣赏学生的假日图片： 阳光、快乐、活泼、欢笑（3）欣赏同龄人的作品，与真实的图片进行对照，鼓励学生表演作品中的人物神情，体会怎样才能更好地抓住并表现人物在眼睛、嘴巴、肢体语言等方面的主要特征，明晰夸张、想象在塑造人物神情等方面的作用。4.尝试探趣。（1） 作业要求： 表现自己真实感受到的快乐假日。（2）把心中所构思的图形进行大胆自由地造型表现。教师巡视时及时给予鼓励与提示，对发现的普遍问题，如主题欠明确、构图散乱、形象拘谨等，给以必要的点拨、启发，帮助学生解决困难。5.评价延趣。（1） 即时用实物投影仪或数码相机、摄像机把学生的作品展示在大屏幕上，让学生自评、互评，相互取长补短，进一步开拓学生的思路。（2）教师评价时宜采用整体评价优点、点出存在问题的方法。不直接点评存在不足的作品，而是提些建设性的建议。评价主要放在主题是否明确、构图是否饱满、造型是否夸张、色彩表现是否合理等方面。（3）课后请学生再次搜寻并选择各种表现假日的图片资料等。
