美丽的武夷山第一部分教案

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1、美丽的武夷山 第一部分教案美丽的武夷山一导入： 1师： 喜欢旅游吗？同学们？生： 喜欢，美丽的武夷山 第一部分教案。师： 老师和你们一样，也非常喜欢旅游，还曾经去过一个很美的地方，想看看吗？生： 想。2点击课件，播放风光录象。师： 武夷山在我国福建省西北部，那里峰峰有溪水环绕，水道随山峰弯曲回转。山是武夷山的力量来源，险峻的山峰，奇特的造型，构成了一幅奇妙的画面。水是武夷山的柔情所在，乘着一叶竹筏顺流而下，观赏着两岸的山光水色，真是入诗入画，美不胜收。3 师： 美吗？同学们？生： 美。师： 大家的表情告诉我，你们已经陶醉在美妙的景色中了。4师： （点击课件，出示课题。）这里就是我国著名的旅游胜

2、地美丽的武夷山。（板书课题。）齐读课题。二新授： （一） 初读课文： 1学生练读课文： （1） 师： 想不想马上就去感受一下武夷山的美丽啊？生： 想。师： 赶快打开课本第三十页。为了让大家轻轻松松地闯过生字关，老师为你们准备了一件秘密武器，先来看一下。（2）点击课件，出示秘籍。师： 自己大声地读一读。生： 师： 带上闯关秘籍，自己最喜欢的方式把课文读一读。（3）学生练读，教师指导。2听课文录音： （1） 师： 同学们读得可真认真。生字都会读了吗？生： 会了。师： 听录音，来检查一下。注意听准字音，可以跟着录音一起来读。（2）放录音。（二） 教学生字： 1师： 同学们听得很仔细，读得也很认真。先

3、来闯闯生字关，怎么样？2点击课件，出示生词。3师： 谁愿意当小老师？管欣，你来。师： 这个小老师真棒！不仅发音很准确，还注意到了整体认读音节。还有谁也想当小老师？这次啊，只读词。陆晓天，来试试。师： 小老师领读得好，大家读得也很认真。请回。4识记生字： （1） 点击课件，出示红字。（2）师： 红色的字，是这节课生字。四人小组一起开动脑筋，想个简单、好记的方法把它们都记住。 3）小组讨论，教师指导。（4）汇报记法： 师： 讨论得可真热闹，谁想先来说一说？生： 我选，我是这样来记住它的，。A.“溪”的记法： a.师： 老师也有一个好方法来记住它，想不想听一听？生： 想。b.边点击课件，边展示记法。

4、师： 老师给这个字编了一首儿歌： 三点水，爪字头，一扭，一扭碰石头，水往大河走。哎，好记吗？生： 好记。师： 一下子就可以记住它了。我们一起来一遍好不好？生： 好。师： 手指准备。.边书空，边念口诀。d.师： 真聪明。这么快就记准了。B缓的记法： a. 师： 你很会想办法。我们一起来看。b. 点击课件，展示记法。师： 这是谁？生： 暖。师： 快看快看，什么没有了？生： 日字旁。师： 哎，谁又来了？生： 绞丝旁。师： 最后，变成了谁？生： 缓。师： 对了。（ 5） 游戏： 快速抢答： （擦除拼音）师： 大家的方法都很棒，来个“快速抢答”，怎么样？生： 好。师： 我指你读。进行游戏。（6）游戏：

5、登山比赛： A师： 你们可太了不起了，再来玩个游戏，好吗？生： 好。师： 喜欢登山吗？生： 喜欢。B点击课件，出示登山图。师： 想要登上山顶，只有读准卡片上的生字。敢试试吗？生： 敢。师： 是吗？老师真佩服你们的勇气。我们就来个登山比赛怎么样？生： 好。师： 每一个小组，就是一个登山小分队，哪一个小分队想第一个来试一试？师： 你们先来，教案美丽的武夷山 第一部分教案。生： 师： 这么快就到山顶了。哪个小分队想向他们挑战？这一次啊，能组词的字可以给它组一个词。生： 师： 生字读得准，词也组的好。老师把鲜花送给他们。C点击课件，出示动画。（三） 分析课文： 1师： 生字这一关，顺利地闯过了。再来学

6、学课文，好吗？生： 好。2分析课文： （1） 学生展示读课文： A师： 一起用手势告诉我，课文有几个自然段？生： 4个。师： 这么美的课文，想不想读给大家听一听啊？生： 想。师： 谁想来？师： 就请这四位同学来读，其他同学听一听，有没有没读准的字。B学生合作朗读课文。C评价： 师： 他们读得怎么样？谁来评价一下？生： 师： 多可惜呀，就差一个字。你听得真仔细。对呀！我也这样认为。你真会点评。（2）学生练读： A师： 刚才这四位同学啊，读得真不错。可是还有很多同学也想读，该怎么办呢？师： 老师给你们出个主意，四人小组合作，把你们认为写得最美的一段，一起多读几遍。B小组朗读、讨论，教师指导。（3）

7、边读边分析： A第三自然段： a.师： 谁想先来读一读？（指名）生： 我想读第三自然段。师： 你喜欢武夷山的水，是吧？好，大家看屏幕。点击课件，出示文字。b.师： 这一段真是太美了，老师也陶醉了。能告诉大家你为什么认为这一段写得最美？生： 这一段写了武夷山的水很清，很静，所以我认为这一段写得美。（板书： 清、静）师： 你真会读书。我们一起来看。.点击课件，出示“清、静”图片。师： 从图中你感受到了什么？同桌互相说一说。同桌讨论。师： 能和大家说一说吗？生： 师： 是啊，两岸的山峰、绿竹映衬在这又清又静的水中，就成了一幅水上的风景画。d.师： 看着着绕着山峰转了九个弯，水平如镜，清澈见底的溪水，

8、这该是怎样的一幅美妙的画面啊。这么美的画面，想不想读一读啊？生： 想。师： 赶快自己练习一下，呆会老师给你们配上音乐。e.学生练习，教师指导。f.师： 谁想读？按录音机“播放”键。师： 读的怎么样？生： 师： 他读得好，你评得更好。看到大家读得这么起劲，老师也想读了，让我也来读一读，好吗？生： 好。教师范读。师： 我读得怎么样，能评一评吗？师： 谢谢你的评价。你很会听。师： 谁想和满老师来比比赛？你来试试。师： 现在读得怎么样？生： 师： 认为自己这一段读得好的同学起立，大家一起来读一读。B第二自然段： a. 师： 除了第三自然段，还有哪一段也写得很美？生： 第二自然段。师： 看来你对武夷山的

9、山很感兴趣。能读一读？生： 师： 从这一段中你读懂了什么？生： 山势险峻，造型奇特。（板书： 险、奇）师： 小组其他同学有没有补充？还有呢？谁能补充得更完整一些？b. 点击课件，出示图片。师： 我们一起来看图感受一下好吗？生： 好。生： 山很陡，直上直下的。师： 很陡，直上直下，用一个词语概括就是险峻。师： 再看，这些山峰都有什么特点？生： 它们的形状都不一样。师： 怎么不一样？觉得它都像什么？生： 师： 你们的想象力真丰富。（点击课件，出示文字。）武夷山的造型非常奇特。有的像生： 玉柱。师： 有的像生： 火把。师： 有的像生： 鲜花。师： 有的像生： 竹笋。师： 还有吗？生： 有。师： 同学们，三十六峰造型奇特，大胆想象一下，还会有像什么的？生： 师： 说得真好。真会想象。你的想象力很丰富。我也有同感。师： 同学们，这样险峻的奇峰，这样奇特的峭壁，构成了多么奇妙秀丽的景观呀！这样奇特的山，你想不想自己读一读呀！生： 想。师： 那就赶快读一读吧！一定要读出险峻和奇特来