《4B Unit9 Breakfast教案表格式教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《4B Unit9 Breakfast教案表格式教案（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学英语 课程教案年级 四年级 主备人 张海燕 备课时间 2010 年 5 月 18 日周 次 第 16 周 课次 1授课课题 Unit 9 Breakfast教学内容Look , read and learn.教学目的和要求(1) 能听得懂，会说，会读和会拼写单词a knife, a glass, a cup, a bottle(2)能听得懂, 会说和会读单词 a spoon, chopsticks, a cupboard(3)能听得懂，会说，会读和会写句型Wheres/ Where are the /my ?Its / Theyre .教学重点及难点1.能听得懂，会说，会读和会拼写单词a
2、knife, a glass, a cup, a bottle2.能听得懂，会说，会读和会写句型Wheres/ Where are the /my ?Its/ Theyre .教学方法及手段通过图片，让学生初步了解餐具的说法学法指导能使学生在课堂上多合作，多动脑，多游戏，提高学生课堂参与精神和学习英语的兴趣。集体备课个性化修改预习 B 部分单词教学环节设计A. Say a rhyme.(出示课件) Wheres my broom?让学生有表情地说这首歌谣,复习旧知,活跃课堂气氛。B. Presentation and practice.(一)介绍生词 a cupboard, chopstick
3、s, a spoon, a bottle.1.(出示课件 )屏幕上出现一个空厨房,教师问学生Whats in the kitchen? Guess!学生回答：a cup/a glass/ a knife每猜出一件物品,教师在屏幕上点击出相应的物品。2.板书 a cup, a glass, a knife ,让学生拼读单词,并提示学生,根据读音规则理解记忆单词。3.T:：What else is in the kitchen?教师点击,屏幕上出现 cupboard 图片和单词,学习单词 cupboard。4.同法教授单词 a bottle, a spoon, chopsticks, 并板书,贴上
4、图字卡。5.Listen and repeat.让学生跟着课件读单词。6.Play a game “Clever Parrot”游戏规则：教师指着一个单词读,如果读对了,学生就跟读；如果教师有意读错,学生就不跟读。游戏目的：巩固所学单词读音。(二)介绍句型 :Wheres my /the ? Its . Where are my/the ? Theyre1.T:Im thirsty. I want to drink a glass or water. But wheres my glass? 呈现句型 Wheres my /the ? 并板书。学生回答：Its on the desk。(在这一
5、步骤中,教师可把杯子课前就放在教室的讲台上)2.(课件出现几幅图画)让学生看图,同桌练习句型 Wheres my /the ? Its in /on3.T: Im hungry. Id like some noodles. But where are the chopsticks?(作出寻找筷子状)Oh, theyre in my desk.(拿出筷子)呈现句型:Where are ? TheyreC.Practice. (Part C)1.教师拿出自制的 dining-room 背景图,放入剪贴图 chopsticks.引导学生用 Where are the? Theyre的句型问答练习。2
6、.把剪贴图 chopsticks 放在不同的背景图中,让学生用这个句型进行问答。3.学生看 C 部分图片,ask and answer。4.让各小组学生拿出自己课前准备好的六张背景图和剪贴画,让学生把剪贴图摆放在自己想摆放的位置上,然后学生看图相互交谈.D.Consolidation.Play a game “Hide and find”.1. 游戏目的:(1)巩固所学的单词 a knife, a cup, a bottle, a spoon, a glass, a cupboard 和 chopsticks.(2)巩固所学的句型 Wheres / Where are the / my ?It
7、s / Theyre .2.游戏规则教师叫一男生和一女生上前,蒙住眼睛,教师把一物品藏在教室的某个角落,然后让他们寻找物品,其他学生问 Wheres/ Where are the ? 比一比谁先找到,进行男女生比赛。作 业1.Read and copy the new words and sentences.2.Make cards for this lesson.板书设计Unit 9 Breakfasta knife a cup a glass a bottlea cupboard a spoon chopsticksWheres / Wherere my / the ?Its / They
8、re 执行情况与教学反思小学英语 课程教案年级 四年级 主备人 张海燕 备课时间 2010 年 5 月 18 日周 次 第 16 周 课次 2授课课题 Unit 9 Breakfast教学内容Read and say .教学目的和要求(1)能听得懂, 会说,会读和会拼写单词 a plate, bread, rice(2)能听得懂, 会说和会读单词 a fork, a bowl(3)能听得懂, 会说,会读和会写句型Theres no in / on .教学重点及难点1.能听得懂,会说,会读和会拼写单词 a plate, bread, rice.2.能听得懂,会说,会读和会写句型Theres no
9、 in / on .教学方法及手段通过图片，让学生初步了物餐具的说法,要求会读会拼。学法指导指导学生了解餐具的说法，并会读会拼。集体备课个性化修改预习 听录音预习课文。新课标第一网教学环节A.Sing a song(出示课件) In the classroom复习巩固 There be 句型,为新知识作铺垫,并能活跃气氛.B.Review.1.利用图片复习单词 a knife, a cup, a bottle 设计, a spoon, a glass, a cupboard, chopsticks,并能将图片贴在黑板上.2.Play a game: Whats missing?1)游戏目的 :
10、复习七个单词2)游戏准备 :将七个单词的图片依次排列在黑板上。3)游戏方法 :学生看图,静听教师说出其中的六个单词,如教师说:a knife, a cup, a bottle, a spoon, a glass,a cupboard, 然后说 Whats missing?学生立即回答:chopsticks.同法依次复习其它六个单词。C.Presentation and practice1.(拿出一个装有一片面包的盘子)T: (指着面包问)Whats this in English?Ss:Bread.T:Wheres the bread?T: (自问自答) Its on the plate.学习
11、单词 plate,并拼读单词( 注意语音教学,引导学生找出发音规则,并复习 plane)2.T: I can use a fork to eat the bread.用叉子叉起一片面包,并吃一口,然后指着叉子学习单词 a fork.3.(在黑板上画一个碗) ，学习单词 a bowl.（又在碗里画上米饭）,复习单词 rice, 并拓展词组 a bowl of rice.4.Listen and repeat.跟读 Part B 的所有单词。5.Play a game. 游戏规则:请一位男生和女生到台前,面朝黑板,教师面朝其他学生,学生看教 师口型大声地说出单词,台前两位学生指认单词,看谁指得快,
12、培养学生听说读的能力。6.教师拿出一个装有茶的杯子,说 Theres some tea in the cup.并板书该句子,然后喝掉杯子里的茶后说:Theres no tea in the cup. 在学生跟读的同时 ,教师板书该句子。(教师可多用实物说数遍,让学生感受理解新句型)D.Consolidation(Part D)1.拿出课前准备的物品，让学生分小组用There is /are in / on .的句型，描述所见到的物品。2.学生喝掉容器里的饮料，然后练习句型。Theres no in /on .3.让学生看着 D 部分的图片相互讨论交流。作 业1Practice the sent
13、ences with the pictures of Part D or the things in the life after class.2.Copy the words and sentences.板书设计Unit 9 BreakfastTheres in / on .Theres no in / on .执行情况与教学反思 小学英语 课程教案年级 四年级 主备人 张海燕 备课时间 2010 年 5 月 18 日周 次 第 16 周 课次 3授课课题 Unit 9 Breakfast教学内容Read and say 和 Fun house3 Say a rhyme教学目的和要求(1)能
14、正确理解,掌握对话内容,并能朗读,初步表演对话。(2)复习本单元所学单词。(3)进一步掌握句型 Wheres /where are the/my ?Its/Theyre Theres no in/on 教学重点及难点能正确理解,掌握对话内容,并能诵读,初步表演对话.教学方法及手段通过多种方法和手段，为学生营造语言环境，提高语言整合能力，并使学生在真实或模拟真实的语言情境中弄清所学句子的含义，达到学以致用的目的。学法指导指导学生会拼写餐具。集体备课 个性化修改预习 Say a rhyme .教学环节设计A.Free talkT:I have bread and milk for breakfas
15、t.(问学生)Whats for your breakfast?通过师生问答,了解学生早餐情况,旨在为导入话题。B.Dresentation and practice.1.T:Whats for Helens breakfast?让学生带着问题听录音,边看背景图,整体感知对话内容。学生回答:Milk,bread and eggs.2.T:Where are the eggs?Where is the glass?(课件出示表格)让学生再听录音,完成表格.C.Read and say.1.课件呈现课文动画,让学生跟读。2.学生自读对话,教师巡视并给予个别指导。3.师生分角色朗读对话。4.学生同桌自由练习,表演对话。5.请 2 至 3 组学生上台表演对话。D.Consolidation.1.(课件出现所提供的信息).Nancys breakfast: noodles , eggs.The bowl is on the table.The eggs are in the fridge.2.让学生以组为单位,自由编写对话.3.让学生上台展示自己所编写的对话.E. Say a rhyme.1.整体感知歌谣,了解大意.2.跟读歌谣.3.学生有表情地诵读歌谣.作 业1.L
