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1、编写者 应伟丽第 教时教 学内 容3 植物妈妈有办法设 计理 念这是一篇常识性课文,课文的知识单一,既无人物个性的展示,又无故事情节的表述,学生学起来,易产生枯燥乏味之感。怎样使学生对这样的课文产生阅读兴趣呢?教师要针对教材实际,结合学生认知特点,先从学生最熟知、最有感情的妈妈引入,并采用拟人手法,把学生置身于课文角色,给课文中的植物人格化、生活化,展示了他们之间童真、童趣的对话。加上声、光、形融为一体的多媒体课件,适时、恰当地运用这些课件,学生对课文的知识会倍感亲切,学起来将会趣味横生,课文的知识也将会在情趣中理解、消化。课 时教 学目 标1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的
2、方法,产生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。 2、继续学习了解自然段(本课指“节”)内容的方法。 3、学会本课生字新词,能结合词语句子确定“得”的三种不同读音。 教学重点识字,有感情地朗读课文教学难点 使学生了解植物传播种子的方法教学资源生字卡片课件 修改意见教第一课时一、导入新课明“办法”(一)板书“妈妈” ,引导学生结合亲身经历夸妈妈,认识妈妈是一个慈祥可爱、和蔼可亲、有能力、有办法的好妈妈。(板书“有办法” )(二)植物也有一个好妈妈。植物妈妈可好了,她非常关心孩子,爱护孩子,有很多关怀孩子的办法。 (板书“植物” )今天学习的这篇课文,介绍的是哪几种植物妈妈呢?她们有什么样的好办法呢?
3、小朋友一读课文就知道了。二、感知课文晓“办法”(一)自读课文。把字音读准确,把句子读通顺。(二)再读课文。边读边想:这篇课文介绍哪几种植物妈妈?她们各有什么办法?把难读的句子再多读几遍。(三)合作读课文。交流读书识字方法,同学之间互相帮助解决读不懂的问题。学过程 (四)检查初读效果。重点指导学生结合语境,读准“得” “为”两个多音字;重点指导学生读好两个轻声字“妈妈” “娃娃” ;重点指导学生读好下面两句话:苍耳妈妈/给孩子/全身武装。不信/你就仔仔细细地/观察。(五)巩固识字。1、趣味引入。生字宝宝在家(课文)已呆了很长时间,都觉得闷得慌,想出去玩玩。它们现在一个个地跑出家门,你还认识它们吗
4、?2、识记生字。教师分别出示生字卡指导学生识记。猜字游戏识字。摘桃子识字。送字宝宝回家。第二课时一、感悟课文懂“办法”(一)认真朗读课文,边读边想,课文分绍了哪几种植物妈妈?你最喜欢哪种植物妈妈?为什么喜欢她?(二)小组合作。谈认识,说想法,交流自己所喜欢的植物妈妈,并朗读相关的句子。(三)全班交流研读同学们喜欢的植物妈妈。蒲公英妈妈:出示蒲公英妈妈传播种子的课件。说说喜欢蒲公英妈妈的原因;蒲公英妈妈的办法最好。她给孩子准备的是降落伞。降落伞多美呀,毛茸茸的,又温柔,又轻巧,孩子坐在里面在空中飘飘悠悠。你看,多自在!“只要风一吹孩子们就得出发。 ”说明蒲公英传播种子是借助风的力量。用“只要就”
5、说话。用你喜欢的语气有感情地朗读这一节。苍耳妈妈:出示苍耳妈妈传播种子的课件。她给孩子准备的是铠甲。解释“铠甲” 。穿起铠甲给人以威武雄壮的感觉,真是无敌不摧,没敌可挡。“只要挂住动物的皮毛,就能走到田野山洼。 ”说明苍耳传播种子靠的是动物。有感情地朗读这一节课文。豌豆妈妈:出示豌豆妈妈传播种子的课件。“孩子们蹦跳着离开妈妈” ,说明孩子在妈妈无微不至的呵护下,过着高兴愉快的生活。 “让豆荚晒在太阳底下” ,说明豌豆传播种子靠的是太阳。二、拓展延伸忆“办法”(一)从以上学习,我们知道了蒲公英妈妈传播种子靠的是风力,苍耳妈妈靠的是动物,豌豆妈妈靠的是太阳,她们都是呵护孩子的好妈妈。还有哪些植物妈妈也这样好呢?她们又有哪些好的办法呢?请读一读下一节课文。(二)自读最后一节课文。读了课文,我们知道世上有很多植物妈妈,她们都有许许多多的好办法,课文还告诉我们,粗心的小朋友却得不到这些好办法。如果我们做一个细心的小朋友,细细地观察,一定会得到这些好办法的。让咱们都做一个细心的小朋友吧!谁最细心,谁就能说出这些植物妈妈的办法。指名说评。新课标第一网(三)选择你最喜欢的植物妈妈,编几句儿歌夸一夸。教学过程(四)表演朗读植物妈妈有办法 。(五)指导写字。板书设计17、植物妈妈有办法 蒲公英风 苍耳动物 靠传播种子 石榴动物 豌豆弹力 课后记录