《3B Module 10 Unit1 It's on your desk教案学案一体化设计教案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《3B Module 10 Unit1 It's on your desk教案学案一体化设计教案(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、实验小学 三年级 年级 英语 学科教案、学案一体化设计课型 新授 课题Module 10 Unit 1 Its on your desk课时 第一课时 设计教师 鞠岩教学目标设计1.听:能听懂关于描述位置的介词和句子:in, on, under, Its in the box. Its on your desk. Its under the chair. 2.说:能够使用关于描述位置的介词和句子:in, on, under, Its in the box. Its on your desk.教学方法设计主要采用情境教学法、 游戏教学法、交际法、合作学习法等。教学程序设计 教材处理设计 师生活动
2、设计Step 1 复习旧知Step 2 新知呈现1、创设情境,导入新课2、学习新单词 in, on, under, bedroom,boxStep 1 复习旧知1.free talk :T:Do youlike peanuts?Do you like sweets? S:T:Whats this ?(手举学习用品 pen. pencil .pencilbox )学生回答。随后拿起 box 对比 pencilbox 进行学习新单词。Step 2 新知呈现1. 接着做找 watch 状,学生也许会用汉语告诉我答案(提前把自己的手表放在书的上面) 。T:Oh, yes,Its on the book
3、 .这时取出卡片学习单词 on。从而引出课题:Module 10 Position Unit 1 Its on your desk.齐读课题。后自言自语:On the pencilbox on the box .并示范 on 的手势(一手握拳,一手食指放在拳头上)2、学习新单词 in, on, under, bedroom,box1.接手势 in 的动作(一手成心状,一手的食指放入另一手心中)and I say:in my hand .Who can say another phrase . 学生积极回答。2.课件 Wheres the doll? Yes,Its under the box.
4、学习单词 under. 用手势巩固 in on under .师下口令学生做。2.下口令游戏3.chant:in in in the boxon on on the deskunder under under the hat (师领读,学生自由读,生领读) 出示课前画好的 Damings bedroom. 引单词 bedroom.随后看课件采用抢答的方式来巩固单词。生下口令,学生做动作。教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计3、GamesStep 3、学习新句型 Wheres ?及其答语“ Its +地点。 ”Step 4 巩固练习Step 5Practice3 1). Lets draw.
5、2).示课前画好的 Damings bedroom.图画上粘了一些实物。根据老师的表述请学生看看描述的是哪一个并填空。回答正确把它摘下来,作为奖励。Step 3、学习新句型 Wheres ? 及其答语“ Its +地点。”1.T:Today is Damings birthday.,Wheres Damings present? What is the present?After watching the courseware,anwer the question.学生回答:In the bedroom.2.Watching the movie two times.and follow it
6、.3.Then read freely,and find a pupil to read.Step 4 巩固练习1.听录音,朗读课文。2.教师把本课的挂图贴在黑板上,请同学看挂图,听课文录音。新课标第一网Step 5 翻译in on under bedroom box_ _ _ _ _Step 6学生一起交流一下,这节课学到的内容。看黑板上的简笔画,老师在每个画上都画上一个ball.让学生用英语进行描述。同桌练习Step 6总结板书设计Module 10 Unit 1 Its on your deskIts in the box. Its on your desk.Its under the chair课后反思我觉得有些细节之处有欠缺。在导课时提出两个问题:Today is Damings birthday,he gets a present.Where is the present? Whats it? 接着让学生听圈新词,然后又让学生在情景中学新词,之后又让学生回到导课提出的问题,听音跟读并回答。感觉有些脱节。如果在导课时只提一个问题 Today is Damings birthday,he gets a present.Whats the present?让学生听音圈词并回答比较符合逻辑思维。