《3B Module 10 Unit1 It's on your desk教案学案一体化设计教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《3B Module 10 Unit1 It's on your desk教案学案一体化设计教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、实验小学 三年级 年级 英语 学科教案、学案一体化设计课型 新授 课题Module 10 Unit 1 Its on your desk课时 第一课时 设计教师 鞠岩教学目标设计1.听：能听懂关于描述位置的介词和句子：in, on, under, Its in the box. Its on your desk. Its under the chair. 2.说：能够使用关于描述位置的介词和句子：in, on, under, Its in the box. Its on your desk.教学方法设计主要采用情境教学法、 游戏教学法、交际法、合作学习法等。教学程序设计 教材处理设计 师生活动
2、设计Step 1 复习旧知Step 2 新知呈现1、创设情境，导入新课2、学习新单词 in, on, under, bedroom,boxStep 1 复习旧知1.free talk :T:Do youlike peanuts?Do you like sweets? S:T:Whats this ?(手举学习用品 pen. pencil .pencilbox )学生回答。随后拿起 box 对比 pencilbox 进行学习新单词。Step 2 新知呈现1. 接着做找 watch 状，学生也许会用汉语告诉我答案（提前把自己的手表放在书的上面） 。T:Oh, yes,Its on the book
3、 .这时取出卡片学习单词 on。从而引出课题：Module 10 Position Unit 1 Its on your desk.齐读课题。后自言自语：On the pencilbox on the box .并示范 on 的手势（一手握拳，一手食指放在拳头上）2、学习新单词 in, on, under, bedroom,box1.接手势 in 的动作（一手成心状，一手的食指放入另一手心中）and I say:in my hand .Who can say another phrase . 学生积极回答。2.课件 Wheres the doll? Yes,Its under the box.
4、学习单词 under. 用手势巩固 in on under .师下口令学生做。2.下口令游戏3.chant:in in in the boxon on on the deskunder under under the hat (师领读，学生自由读，生领读) 出示课前画好的 Damings bedroom. 引单词 bedroom.随后看课件采用抢答的方式来巩固单词。生下口令，学生做动作。教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计3、GamesStep 3、学习新句型 Wheres ?及其答语“ Its +地点。 ”Step 4 巩固练习Step 5Practice3 1). Lets draw.
5、2).示课前画好的 Damings bedroom.图画上粘了一些实物。根据老师的表述请学生看看描述的是哪一个并填空。回答正确把它摘下来，作为奖励。Step 3、学习新句型 Wheres ? 及其答语“ Its +地点。”1.T:Today is Damings birthday.,Wheres Damings present? What is the present?After watching the courseware,anwer the question.学生回答:In the bedroom.2.Watching the movie two times.and follow it
6、.3.Then read freely,and find a pupil to read.Step 4 巩固练习1.听录音，朗读课文。2.教师把本课的挂图贴在黑板上，请同学看挂图，听课文录音。新课标第一网Step 5 翻译in on under bedroom box_ _ _ _ _Step 6学生一起交流一下，这节课学到的内容。看黑板上的简笔画，老师在每个画上都画上一个ball.让学生用英语进行描述。同桌练习Step 6总结板书设计Module 10 Unit 1 Its on your deskIts in the box. Its on your desk.Its under the chair课后反思我觉得有些细节之处有欠缺。在导课时提出两个问题：Today is Damings birthday,he gets a present.Where is the present? Whats it? 接着让学生听圈新词，然后又让学生在情景中学新词，之后又让学生回到导课提出的问题，听音跟读并回答。感觉有些脱节。如果在导课时只提一个问题 Today is Damings birthday,he gets a present.Whats the present?让学生听音圈词并回答比较符合逻辑思维。
