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1、安 徽 合 肥 谢 玉 荣,光合作用吸收二氧化碳释放氧气,第 一 节,光合作用吸收二氧化碳释放氧气,安 徽 合 肥 谢 玉 荣,光合作用吸收二氧化碳释放氧气,通过本节学习，你将知道：,光合作用的原料和产物是什么？光合作用的实质是什么？光合作用的原理在农业生产上有怎样的应用？,这是因为显微镜的发明，人们发现了植物叶片上的气孔，就认为植物通过这些气孔与外界进行了气体交换。科学研究证实：绿色植物通过光合作用制造就有机物时，从外界吸收了二氧化碳并释放出氧气。,2、海尔蒙特实验忽略了什么？,1、海尔蒙特实验证明了什么？,想一想，议一议,海尔蒙特实验证明光合作用的原料之一是 。,水,忽略了空气的作用。,安
2、 徽 合 肥 谢 玉 荣,光合作用吸收二氧化碳释放氧气,一、光合作用利用二氧化碳作为原料,1、普利斯特利实验, 点燃的蜡烛熄灭, 点燃的蜡烛燃烧, 小白鼠正常活着, 活的小白鼠死亡,能形成几组对照实验？各说明了什么？,植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。, ；, ；, 。, 。,都排出二氧化碳，消耗氧气,产生的二氧化碳被植物利用了，植物的光合作用提供了氧气。,植物的光合作用消耗二氧化碳，同时产生氧气,同，,普利斯特利实验得出的结论是什么？（当时的条件）,安 徽 合 肥 谢 玉 荣,光合作用吸收二氧化碳释放氧气,2、探究 二氧化碳是光合作用必需的原料吗？,【提出问题】二氧化碳是
3、光合作用必需的原料吗？,【作出假设】 。,二氧化碳是光合作用必需的原料,【制定计划】,一盆生长健壮的天竺葵，玻璃罩，烧杯，凡士林，25%NaOH溶液，水槽，蒸馏水，碘液，培养皿。,变 量：二氧化碳 实验组：有二氧化碳存在对照组：无二氧化碳存在,【材料用具】,提示：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。,如何保证实验中只有二氧化碳一个变量,安 徽 合 肥 谢 玉 荣,回顾绿叶在光下制造有机物：,1、暗处理,光合作用吸收二氧化碳释放氧气,安 徽 合 肥 谢 玉 荣,光合作用吸收二氧化碳释放氧气,【实施计划】,1、将1盆生长健壮的天竺葵放在暗室中饥饿处理， 消耗掉叶片内贮藏的有机物。,3、用两个小烧杯装水，
4、分别插上两支天竺葵。,4、准备两个玻璃罩，两个水槽，一个水槽装清水，另一个装 同样多的25%氢氧化钠溶液 。把第一步的两枝天竺葵放进 玻璃罩的水槽中,以上两组分别为A、B组。,2、从这盆饥饿一定时间后的天竺葵上摘下两支生 长状态一样的枝条。,安 徽 合 肥 谢 玉 荣,光合作用吸收二氧化碳释放氧气,5、把整个玻璃罩装置，放在光照下几小时。,6、取A，B两个实验组天竺葵一片叶，放入盛有酒精的烧 杯中，水浴加热，使叶绿素溶于酒精中。,7、将已脱绿的叶片取出，平铺在一个培养皿内，用碘液 检测有无淀粉的特异颜色反应出现。,【分析结果，得出结论】,实验现象：A实验组天竺葵叶遇碘液变蓝， B实验组天竺葵叶
5、遇碘液不变蓝。,二氧化碳是光合作用必需的原料,安 徽 合 肥 谢 玉 荣,光合作用吸收二氧化碳释放氧气,二、光合作用还能产生氧气,讨论：光合作用产生了什么气体？,1、光合作用的实质,光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。,光合作用产生了氧气。因为金鱼藻在光下放出的气体可以促进燃烧，氧气有助燃作用，由此可以推断，绿色植物通过光合作用产生了氧气。,光合作用实质,物质转化：将二氧化碳和水转化为有机物和氧,能量转化：将光能转化为化学能,安 徽 合 肥 谢 玉 荣,光合作用吸收二氧化碳释放氧气,2、光合作用的表达式,原料,条件
6、,场所,产物,安 徽 合 肥 谢 玉 荣,光合作用吸收二氧化碳释放氧气,三、光合作用原理在农业生产上的应用, 种植过稀，会因作物没有充分利用单位 面积上的光照而造成浪费；, 种植过密，植株叶片互相庶挡，会影响 植物的光合作用。, 合理密植，让作物的叶片充分地接受光照。,1、充分利用光照,2、增加二氧化碳的浓度,安 徽 合 肥 谢 玉 荣,光合作用吸收二氧化碳释放氧气,技能训练（课本P125126）,1、从表中的数据可以看出，植物和光源的距离远近与其 产生的气泡数目成反比，植物离光源越近，产生的气 泡越多。因为气泡是植物进行光合作用产生的，气泡 越多，说明光合作用越强，因此可以得出结论：光照 越
7、强，光合作用也就越强。,2、如果将这个试管放在黑暗中，试管中将没有气泡冒 出。因为金鱼藻在黑暗中无法进行光合作用，所以， 试管中将没有气泡冒出。,安 徽 合 肥 谢 玉 荣,光合作用吸收二氧化碳释放氧气,3、目的是提高农作物的产量。因为二氧化碳是光合作用 的原料之一，所以增加二氧化碳浓度有助于提高光合 作用效率，从而提高农作物的产量。,4、 应是两组一样的实验装置，其中A组放置 氢氧化钠溶液，B组不放置氢氧化钠溶液； 两组均进行“饥饿”处理，“红色安全灯”应为 “绿色安全灯”； 两组同时照光； 两组进行相同的处理，“水浴加热”应为 “隔水加热”； 两组进行相同的处理，“葡萄糖”应为“淀粉”。,
8、安 徽 合 肥 谢 玉 荣,光合作用吸收二氧化碳释放氧气,学生练习：1、要保证城市居民每天能得到新鲜空气,可以采取 有效的措施是：（ ） A、多盖高楼，居住在高层 B、扩大居住面积 C、不扔垃圾 D、多植草坪多种树,D,2、炎热夏季的中午，阳光过强导致气孔关闭，造成 光合作用速率降低,其原因是：（ ） A、植物吸收不到氧气 B、植物吸收不到二氧化碳 C、植物吸收不到水 D、淀粉无法及时被运走,3、如果绿色植物大量减少,大气中急剧增加并引起温 室效应的气体是：（ ） A、氧气 B、氮气 C、二氧化碳 D、甲烷气体,B,C,安 徽 合 肥 谢 玉 荣,光合作用吸收二氧化碳释放氧气,4、严重干旱可能
9、会使作物颗粒无收，从光合作用的角 度来看，这表明光合作用的重要原料有：（ ） A、光 B、氧气 C、水 D、适宜的温度,C,5、下面的说法正确的是：（ ） A、呼吸作用只有在白天才能进行 B、光合作用产生了氧气 C、光合作用只在叶片进行 D、呼吸作用只在叶片进行,B,6、光合作用的实质是：（ ） A、合成有机物，储存能量 B、分解有机物，释放能量 C、合成有机物，释放能量 D、分解有机物，储存能量,A,安 徽 合 肥 谢 玉 荣,光合作用吸收二氧化碳释放氧气,8、下列各实验装置中，能迅速、安全地脱去绿叶中叶 绿素的是（ ）,7、现有四个实验装置，若要验证植物的光合作用需要 二氧化碳，则应选用的
10、装置组合是：（ ）,B,B,安 徽 合 肥 谢 玉 荣,光合作用吸收二氧化碳释放氧气,9、在同一块地里同时栽培大蒜，若栽培在露天环境， 长出的叶片是绿色的；而在遮光条件下栽培，长出 的叶片是黄色的。该探究实验说明影响叶绿素形成 的环境因素是（ ） A、水分 B、光 C、无机盐 D、空气,B,10、下图中甲是在有光照条件下验证氧气是否由绿色植 物释放出来的装置，乙和丙是另外两个装置。通常可 作为甲的对照实验装置的是（ ）。 A.只有乙 B.只有丙 C.乙和丙 D.乙和丙,B,安 徽 合 肥 谢 玉 荣,光合作用吸收二氧化碳释放氧气,11、某学生在玻璃温室内进行植物栽培实验，为此他对 室内空气中的二氧化碳含量进行了24小时测定，下图 曲线能正确表示其测定结果的是（ ） （横坐标为日时间，纵坐标为二氧化碳浓度）,C,安 徽 合 肥 谢 玉 荣,光合作用吸收二氧化碳释放氧气,12、某实验小组试图采用下图部分实验装置来 探究“光照是光合作用的必要条件”, 实验以观察倒置 的装满水的试管中有无气泡产生作为观察指标。这个 实验中，最简便的装置组合为（ ） A、 B、 C、 D、,B,学生练习：能力培养与测试（课内探究展示交流）,
