明月千里寄相思——教学反思

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1、明月千里寄相思教学反思明月千里寄相思是一节语文读书汇报课，属于校本课程，明月千里寄相思教学反思。本课以明月为线索，借物表达不同作者的思乡情、思亲意，在学生广泛搜集的基础上，重点赏析6 首明月诗。语文课程标准指出： 努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品味和审美情趣，发展健康个性，逐渐形成健康人格“。在开放而有活力的课堂中，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。赏析古诗意义正在于此。在这节课中，老师充分开掘课程资源，注重情感的体验，充分利用搜集的信息，精心选择了明月诗词，整体考虑知识与能力，情感与态度、过程与方法

2、，创造性地把赏与析，品与读巧妙地结合起来，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，教学反思明月千里寄相思教学反思。在教学过程中我注意渗透学生学法指导，倡导自主探究的学习方式 B。立足学生已有经验，从学生的学习需求出发，充分留给学生诵读的时空，让学生在反复诵读中理解诗词，走入意境，感悟诗情。学习过程中注重现代科技手段的应用，注重形象感染性、情绪体验性和精神愉悦性。学生在聆听中感受，在吟诵中品味，在吟唱中升华，沉醉于诗词间，达到水乳交融的效果。“诗言志”，喜怒哀乐，诗之情也。导入时，让生背诵学过的明月诗，以旧带新，实现知识的迁移。小学生的特点是审美过程间歇性、审美价值多元性。主体部分，教

3、师利用精练的语言，如画的场景，B动人的音乐，巧妙运用多媒体，创设一种审美意境，扣动学生心弦，把学生带入情境。让学生与作者、与诗文产生共鸣，激发学生情感中真、善、美的因素，让学生在读中感悟，在赏中品析，在诵中受到美的熏陶，情的感染。B赏析古诗注重学法指导，从背景方面指导，抓住关键词理解诗意，抓千古名句体验表达的情感和应用情况，渗透爱国主义教育。对比学习，对比读。让学生自由交流，介绍自己搜集到的诗词，真正成为课堂的主人。在赏析中，让学生在对音乐美、画面美、思想美、意境美的领悟中受到美的熏陶，曲终情不断。当然，在教学中由于时间有限，对个别难字理解还不深，学生体会的情较浅，没有完全做到授人以渔，需要在日常生活中多加指导。