明德项目专家组到我校指导工作心得体会作者：罗光辉

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1、明德项目专家组到我校指导工作心得体会 作者：罗光辉明德项目专家组到我校指导工作心得体会以龙明德小学罗光辉201X年 3月 8日，明德项目专家组到我校指导工作，由于我被学校指定收集图片资料，一直忙于到各组进行拍照，没有听课，也没有完整参加专家的指导讨论，一直到讨论快结束时，才抽出大概 20分钟的时间，听了一会专家的指导，明德项目专家组到我校指导工作心得体会 作者： 罗光辉。虽然只是短短的 20分钟，但是我收益颇多。回家后，结合一个学期的分层测试卡使用，自己有很多体会。体会一、正确理解“分层”的含义。使用分层测试卡以来，我一直认为测试卡仅仅只是测试题目难度的分层。其实分层测试卡不但对测试内容进行分

2、层，同时对学生也进行分层。困难学生完成基础题后，初步体验到成功的喜悦，树立了学习的自信心，然后在老师的分层指导下，完成综合训练，使学生坚定了学习数学的信心，从而达到提高学生数学成绩的目的，心得体会明德项目专家组到我校指导工作心得体会 作者： 罗光辉。体会二、要实现对学生评价的转变。从教 20年来，一直受“严师出高徒”的理论指导，对学生的学习一味严厉，由于这种过急的教学行为，往往忽视学生的感受，大大挫伤了学困生的学习积极性。其实大多数学生都想要老师的关心，老师一个喜的眼神、一句鼓励的话语，都会改变学生的学习心情。分层测试卡使用中，学生通过自己的努力，完成基础练习，老师所给的100 分，无疑会使学

3、困生欣喜若狂，认为自己并不差，下决心去努力完成综合练习，长此以往学困生不就变成了学优生。体会三、灵活使用分层测试卡。知识来源于社会，又反作用于社会。不同的地方有不同的生活习惯，学生的生活感受也就不同。因此，在分层测试卡的使用中，要着力挖掘学生的生活实践，编写适合地方的测试卡，使学生更容易完成测试。体会四、采用多种形式的评价方式。评价方式的单一，会使学生感到没有新鲜感，因此，对学生测试结果的评价，可根据不同类型的题目，采取不同的评价方式。基础题目，对学困生来说，尽量由老师评，这样更能激发他们的学习积极性；对优等生，可采取学生互评。综合性较强的题目，可以先由小组合作完成后，小组之间互评，再由老师进行评价，这样有助于培养学生的合作精神。有的题目还可以采用男女生互评，以激发学生学习兴趣。体会五、把分层思想充分运用于教学活动中。在教学活动中，基础性题目，多提问学困生，探索性题目多提问优等生，这样能使优等生吃得饱，学困生吃得好。以上是我的粗浅体会，要更深入理解分层测试卡的精神，有待今后实践中进一步探索。