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1、保持良好的语文课堂氛围 河北省承德县三沟学区中心校李方平 良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境， 能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生 学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识、能力、情感、 思维等不断增益，取得良好的学习效果。如何营造一个良好的 课堂氛围?见仁见智，不少同仁在理论上和实践中进行了有益 的探索，提出了很多有价值的意见和看法。下面是笔者在营造 良好的课堂氛围课题研究中获得肤浅的体会。 一、构建新型师生关系，营造民主和谐的语文课堂气氛 在语文教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努 力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商 式、和风细雨
2、式的良好师生关系氛围。在语文教学中，教师要 树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生， 以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学 艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形 象。只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能打开学生 情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极 性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文教 学改革目标。 二、注重教学方法和教学组织形式。激发学生兴趣，营造 积极主动活跃的语文课堂气氛 “兴趣是最好的老师”，是推动学生自主学习的直接动 力。在语文教学中，要实现学生学习方式的转变。没有“兴 趣”作保障，要充分调动
3、学生学习兴趣是决不可能实现的。只 有全方位调动了学生学习的兴趣，营造出积极、主动学习的课 堂气氛，才能实现学生自主探究、参与合作等学习方式的改 变。 (一)以生动形象的教学语言，点燃学生学习的热情之火 古人云：“言之无文，行而不远。”教师的语文感悟，教 师的语言生动形象，富有文采，那就象丰富的矿场中闪烁的颗 颗耀眼珍珠，光彩夺目，让人喜爱。教学中讲故事、说典故、 谈轶事、读美文，纵横几万里，上下几千年，用丰富的新颖的 内容吸弓l学生，用灵活多样的形式打动学生，把学生引入广阔 的语文天地。如果每一堂课都精心设计，词句华美，色彩斑 斓，妙语如珠，情真意切，给人以美的享受。如春的导 语： “一提到春
4、，我们就会想到新的生命，无穷的力量，内心 洋溢的喜悦，焕发萌动的，蓬勃生机的老人、小孩、男人、女 人们都出来了；有的散步、放风筝、耕种、插秧好一派春 天的新气象”学生听到这，怎能不心潮澎湃，激情飞扬。 教师的教学语言不仅要生动形象，具有激发性和感染力， 点燃学生心中的情感之火，还要讲究轻重缓急的节奏，丰富多 彩的内容，抑扬顿挫的语调，富有美感，“晓之以理，动之以 情”，配合适当的体态语言，以激昂的情绪，饱满的精神，奕 奕的眼神，有声的语言与无声的语言结合为主体语言，声情并 茂， “一石激起千重浪”，波动学生的心弦，引起学生的感性 共鸣，使学生与作者的感情沟通，引发学生的探求热情，使学 生“感知
5、”、“求知”，全身心地投入语文学习中，忘身于课 文所展示的情景。相反，老师总是总结“一二三”式的方法， 学生听得太多，投下去的石头也就不会产生多大的涟漪。其 实。转而思考，我们自己读书时，不也对老师讲课的方法感到 乏味无趣吗? (二)以丰富的想象激活培养学生的创新思维 - l60 l 中华少年201312(上)2013年总第23期 作品的意义是读者通过阅读活动发掘出来的，作品未经阅 读前，只是向读者提供了一个多层次的结构框架，其间匿藏着 许多值得思考的“空白”，有待于读者发现、填补、去阐析。 而这些“空白”的填补正式读者阅读活动中不可缺的、被激活 了的思维元素，从而架起一座沟通作者与读者情感的
6、桥梁，使 读者对作品的意义达到了个性鲜明的理解，逐步深入，进而尝 到成功的快感，内化为自觉地行为。此时被激活的思维填补了 一个个“空白”。例如： 芦花荡中，老头子最后将两个女孩送走时他说些什 么?老子的性格会因这一次失误(女孩受伤)，而产生变化 吗? 背影父亲送走儿子后的心情怎样?他接下来要做的第 一件事你能想到吗? 台阶，父亲造完台阶后不适应，他后悔了嘛?他将会 怎么办? 记承天寺夜游，苏轼与张怀民在庭中散步时，他们交 谈的内容是什么? 蜡烛一文中的老妇人始终没说一句话，丰富的内心活 动都是通过她的动作表达出来的，请设想她拿出第二只蜡烛， 插在那老地方时的心理活动。 通过热烈的讨论上述问题，
7、同学们更加深了对课文背景的 了解；对课文主旨的认识；对人物性格的准确把握等等。更重 要的是激发学生的创造力，拓宽了学生想象思维的空间。 (三)运用多媒体，创设情景，诱发学生学习兴趣。 多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、游 戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强 烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力。在小学语文教学 中，恰当结合教学内容创设情景，必将大大激发学生学习的兴 趣。创设情景的办法，并不仅限于用多媒体，还有许多成功方 法。总之，通过创设情景，能吸引学生的注意力，开启学生兴 趣阀门，诱发学习兴趣，促进良好课堂气氛的营造。如在芦 花荡一文教学中： l激师播放小兵张嘎片尾曲旁白：同学们，刚才大家听 到的插曲是出自哪部电视剧?(学生回答)故事中小主人公主 要活动的地点在哪里?(学生回答) 配以旁白：白洋淀里淀水浩渺，苇田无边，水道纵横，足 有两三千条，极为壮观，是旅游爱好者观光游玩的一大景点。 可就在6O年前，这里曾是抗战大舞台，演绎过无数个英雄传 奇，今天我们就顺着孙犁的芦花荡去结识一位老当益壮、 让敌人闻风丧胆的传奇英雄。 2呈现课题：芦花荡。 3播放配乐配画面范读课文等，给学生直观形象、生动新 鲜的视听感受。
