《《财务管理》课程实践教学思考》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《财务管理》课程实践教学思考（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、财务与管理I Finance and Management 财务管理课程实践教学思考 绍兴文理学院元培学院圈晓林 一、引言 财务管理课程不仅是财会类专业的最重要专业课，也是所 有经管类专业的核心必修课程之一，因此，开设经管类专业的院校 都开设有财务管理课程。针对不同院校不同专业要求，财务管 理课程的难易程度和深度各不相同。众所周知，财务管理理论来 源于实践，学习的目的又是应用于实践，因此，一线教学工作者一 直在探讨关于财务管理课程理论教学和实践教学方法。 财务管理课程主要以资本市场为背景展开，着眼于解决公 司在资本市场中的投资、融资及其股利分配问题，致力于实现企业 价值最大化。从具体内容上看，
2、既有深奥难懂的财务管理理论，如 资本结构理论等，又有易于操作的财务管理技术方法，如营运资金 管理等，更有复杂多变的计算，如价值评估、实物期权估价等。学习 过程中还涉及到了会计学、管理学、经济学、统计学、经济法、金融 学、数学等知识。笔者阅读了许多学者关于财务管理课程教学方 面的教改论文，并仔细浏览了国家级、省级等各级别的精品课程建 设网站，总结出以下代表性结论：(1)财务管理是应用性非常强的 课程，而现今的财务管理理论课与公司理财实践脱节，理论教学 效果不好，达不到应用型人才培养目标，迫切需要进行改革。改革 方法方向是参照财务管理岗位设置来进行相应的课程内容调整， 并加入实验、实训等内容。(2
3、)财务管理课程理论枯燥，学生学习 兴趣不高，公式繁多，计算复杂，学习难度比较大。应改变传统“填 鸭式”灌输教学方法，采取多样化教学方法，如案例教学法、启发式 教学法、情景模拟等。更应该加重实践教学所占比重，提高教学效 果。无论是哪类观点，都在强调财务管理实践教学。 二、财务管理实践教学现状 (一)实践教学形同虚设财务管理实践教学名称各不相 同，实验课、实训课(包括单项实训和综合实训)、实习课、实践课等 都被正式地写入人才培养方案和教学大纲里，表面上增加了实践 课所占的比重，但许多实际执行起来却是有名无实。大概可以分 为： (1)课外认识实习，是要求学生利用假期时间，去实体公司里 了解企业财务管
4、理机构设置、岗位分工、工作环境，了解财务管理 工作基本流程、基本内容，对财务管理工作有一个感性的认识。实 习成果就是上交实习报告和实习日记。这种放羊式的实习效果非 常难以控制。学生有没有去实习、实习的内容是否是财务管理、实 习单位是否符合要求、实习日记报告是否真实等，这些都无法监 督，就更加无法达到实践教学的目的了。 (2)课内集中实训。集中实训也是在课堂之上，只是上课内容 是带有实践性质的。通过查阅各大精品课程建设网站资料和各学 校实验课资料显示，所谓的财务管理实训内容，是大量假设条件限 制下的案例讨论或者综合题，基本上也只能体现对理论的重复和 加强，实践效果也不尽理想。 鲥套通孔。综合20
5、13年第11期(中) (3)实验室软件操作。实验室软件操作实验课的效果取决于软 件质量和配套的实验教材质量。下文将介绍目前纯粹的财务管理教 学软件并不多见，多是财务会计的综合类软件和企业经营模拟软 件，财务管理内容的针对性不强，不能达到应有的实践教学效果。 (4)校外实习基地实习。许多学校为了加强理论教学与实践教 学的联系，与校办企业或者校外企业建立合作关系，企业为学校学 生提供实习岗位，学校为企业提供实习生。理论上讲，这是一种合 作与双赢。实际操作局面却是另外一种情况：首先实习基地能提供 的岗位有限，每个企业所需要的财务管理人员不多。而小型企业可 能根本不需设置财务管理岗位，实习基地远远无法
6、满足批量产出 的本科财务管理人才实习需要。其次，由于财务属于企业的商业秘 密，大多数企业不愿意将自己的财务情况泄露给外人。所以，就算 是能进入实习基地实习，也只能作为一个局外人，接触不到多少实 质性财务管理工作。对于这种形式的实习，多数学校采取的是“放 羊式”实习，即让学生自行去联系实习单位(因学校自己的实习基 地能够提供的实习岗位有限)，实习完毕的考核方式为实习报告和 实习El记。这与课外认识实习一样，单凭实习报告和实习日记无法 监控学生的实习效果。 (二)实践教学教材缺乏财务管理的实验教材大概包括以下 几种：(1)ERP财务管理系统实验教程内容基本上是会计的账务 系统处理，跟企业的筹资、投
7、资等财务管理决策行为没有太多关 系。(2)EXCEL在财务管理中的应用，是把财务管理中的复杂计算 和公式，通过EXCEL来解决计算过程，充分利用Excel强大的数 据处理和数据分析功能。这类实验教程确实是针对财务管理内容 的实践课，能提高动手能力。但其也只是发挥一个计算器的功能， 替代了财务管理中的复杂计算过程，并不能加强对原理的理解。 (3)财务管理案例分析教程，情景模拟等，这类所谓的实验课就属 于案例分析课，案例原型来源于现实中的公司，所以看起来跟实践 相联系。但这些案例大多经过筛选编辑，许多条件进行了限定，甚 至有些公司名称隐去，以A公司来代替，看起来类似于课后分析 题作业。尤其是许多涉
8、及到计算的题目，都需要对相关条件进行假 设和限定，这样可能就偏离了公司真实情况，又变相地成为理论练 习题，达不到实践教学的初衷。(4)财务管理实训教材，多数这类教 材与财务管理配套习题集非常类似，也只是对理论教学内容的加 强，每个题目有许多假设条件和数据以及一个标准答案。这种实训 与实践也有很大的差距。 (三)实践教学软件缺乏实验室实践教学质量与教学软件高 度相关。笔者通过检索，总结出各高校在用的和各软件公司提供的 软件主要分为以下两类：一类是企业经营模拟沙盘，一类就是简单 的EXCEL在财务管理中的应用。企业经营模拟沙盘软件普遍应 用于经管类专业的实验课，如工商管理、市场营销、会计学、财务管
9、 理等专业，可见这类软件并不是针对财务管理专业或者财务管理 课程的特有软件。从沙盘软件的实验Iq的和实验内容上看，其主要 是锻炼学生对整个企业的系统操控管理能力，主要包括物流、生 产、营销、财务等各企业运营的关键环节。财务只是其中的一部分。 财务部分也涉及财务管理内容如筹资和投资。但是筹资方式非常 简单和单一，比如只有银行借款和票据贴现，投资无法使用NPV 法等项目投资评价方法来决策，能够取得的财务管理实践效果较 弱。第二类是EXCEL在财务管理中的应用，如前所分析，只是起 到一个计算器的替代作用，不能加强对理论的理解。 (四)实践教学师资缺乏据不完全统计，现在各类高等院校 都存在财会类师资缺
10、乏的状况。由于财会类专业是实践性非常强 的专业，财会类实务工作对人才需求本身就比较高，尤其是高层次 财会人才，需求缺口更大。在实务工作和理论教学两类工作的比较 选择中，由于理论教学工作压力和付出与收人、发展空间不是很匹 配，多数高层次有实践经验的财会人才会选择从事实务工作，因而 高校普遍存在财会类师资不足的困境。就在职的财会类老师来看， 高学历是共同特点。多数财会老师还都是从学校到学校，从理论到 理论，没有经过实务工作经验的锻炼，因此前沿财务理论也许研究 比较深入，但实践经验毕竟缺乏。许多刚毕业的财会类老师在教学 时有底气不足的感觉。总之，财会类师资紧缺，现有的师资实践经 验不足，这些都是影响
11、财务管理课程实践教学效果的制约因素。 三、财务管理实践教学的必要性 财务管理理论来源于实践总结，又将应用于指导实践。而区别 于理论教学枯燥单一的内容形式，实践教学内容丰富形式多样，能 极大地吸引学生的兴趣，并有助于理论的理解和应用。因此，无论 从教学的目的，还是从教学效果要求上来讲，实践教学都很有必 要。关于这一点认识，已经得到教学工作都的普遍认同。具体到财 务管理这门课上来，从各学校丰富多样的实践教学形式设置上，能 够看到对该课程实践教学的重视。截至2010年止，全国各高校建 成校级以上74门财务管理精品课程，其中国家级精品课程12个， 省级43个。如此成熟的课程却没有一个真正意义上成熟有效
12、推广 使用的实践课程形式，且在软件技术高速发展的今天，也没有一款 专用于财务管理实验教学的软件。分析其原因，财务管理课程内容 决定了其难以采用有效的实践教学形式。笔者曾向来校进行软件 演示的软件公司技术人员咨询，为何少见财务管理教学软件，回答 说受财务管理内容性质限制，难以系统地把所有财务管理内容以 可操作的形式整合成一个软件。仔细分析，财务管理内容无论是时 间价值理论、筹资方法、资本成本理论、投资决策理论等都是原理 性质的，更多的是需要理解，操作性质内容比起财务会计来说要少 得多，而理解性质的东西难以程序化变成软件来实施软件教学。 综上所述，由于各方面现实原因，财务管理课程目前还只能以 理论
13、教学为主，形式各样的实践教学或者不适用于该课程，或者仅 仅流于形式。既然现实限制了财务管理的实践教学形式，那么我们 没有必要为了实践而实践，一定要采取某种实践教学形式，甚至于 让实践教学成为负担。 四、财务管理理论与实践教学的关系处理 实践教学不应该拘泥于形式，而应因材施教、因势利导，在适 当的时候采取不同形式，以实践中的问题出发去启发学生思考，在 解决实践问题中讲解财务管理理论，并以理论来解决实践问题。具 财务与管理I Finance and Management 体说来，根据财务管理的内容，货币的时间价值部分，可以现实生 活中的按揭贷款、养老金问题等实例为导例，启发学生带着问题去 思考，再
14、来讲解时间价值的计算。另外，可以让学生关注市场利率、 通货膨胀、以及民间借贷等与时间价值相关的财经热点，这样使学 生能够把时间价值的理论与现实联系起来，提高学习的兴趣和有 用性。财务分析部分，可以通过小组作业形式，让学生自己分析现 实的上市公司财务报表。当然，案例的选择需要花一翻功夫，如选 一些过去隐含问题后来暴露问题的上市公司，通过分析过去的财 务报表来找到这些问题的迹象等。筹资部分，对于各种筹资方式， 原理、计算比较少，介绍性内容比较多，可以设置一些问题，让学生 自行去查阅资料，包括查阅公司法、证券法等相关资料，甚至 可以采取让学生自行上台讲述，学生提问，老师补充的方式，充分 发挥学生的主
15、观能动性。资本成本与杠杆原理，这部分以理论讲解 为主，会相对枯燥难懂，可以理论讲解加练习巩固的方法，让学生 接受原理。投资部分，包括现金流计算及项目投资评价方法，都是 偏理论和计算的内容，基本上也只能理论讲解和多做练习，但可以 与前面的货币时间价值联系起来，增加一些趣味性。营运资金管 理，可以营运资金管理失败的案例为引例，在理论讲解过程中，再 适时穿插一些相关的小例子，如戴尔的存货危机、丰田的JIT管理 模式等。股利分配部分，可以选一些国内外上市公司股利政策的案 例。教师可以经常关注财经新闻，以最新鲜的热点事件与财务管理 理论教学相结合，使理论与实践不至于脱节，并增加学生学习的兴 趣。对于该课
16、程里复杂的计算部分，笔者认为可以专门开设 EXCEL在财务管理中的应用实践课，单独一周实验课，或者理论 课与上机课穿插起来。 另外，财务管理有三类十二条理财原则，第一类是有关竞争经 济环境的原则，包括自利行为原则、双方交易原则、信号转递原则 和行为原则；第二类原则是价值与经济效率原则，包括有价值的创 意原则、比较优势原则、期权原则和净增效益原则：第三类是财务 交易原则，包括风险一报酬权衡原则、分散化原则、资本市场效率 原则和货币时间价值原则。这些原则贯穿在整个财务管理课程中， 笔者认为，系统地传授理财原则思想，比单纯讲解零散的知识点更 重要。因为这些原则确是现实中投资与收益的基本规律，与实践应 用非常贴近，掌握这些原则将从根本上改变学生的思维方式，提高 学生的专业素养。 总之，财务管理课程不必一味在形式上追求实践教学，而应该 立足现实条件，以提高教学效果为目的，以理论教学为主，灵活运 用案例教学、计算机辅助教学等方式为辅，协调处理理论与实践教 学的关系。 参考文献： 1万立全：财务管理课程实践教学体系构建探讨，财会通
