《中心小学高效课堂实验深化工程实施方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中心小学高效课堂实验深化工程实施方案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1陈仓区阳平镇中心小学高效课堂实验深化工程实施方案为 了 深 化 课 堂 教 学 改 革 ， 进 一 步 推 进 素 质 教 育 ， 贯 彻 、 落 实陈 仓 区 教体局“高效课堂实验深化工程实施方案” ， 彻 底 转变教师的教学方式和学生的学习方式，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高课堂教学的效率， 我 校 决 定 ， 在 总 结 以 往 高 效 课 堂 教学 改 革 经 验 的 基 础 上 ， 全 面 深 入 开 展 构 建 高 效 课 堂 活 动 ， 力 争形 成 具 有 我 校 特 色 的 高 效 课 堂 教 学 模 式 。 结 合 本 校 实 际 ， 制 定 本方 案 。一、构建
2、高效课堂的指导思想以教体局“高效课堂实验深化工程实施方案”为指导，结合我校实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，切实提升教师的教学能力，提高学生的学习效率，从而全面推动教育教学质量的提高。二、加强领导，健全组织机构为 加 强 领 导 ， 保 证 构 建 高 效 课 堂 深 入 工 程 的 顺 利 开 展 ， 学校 成 立 构 建 高 效 课 堂 工 作 领 导 小 组 ， 指 导 和 组 织 全 校 构 建 高 效 课堂 活 动 的 开 展 。组 长 ： 李 立副 组 长 ： 梁 宏 斌 唐 宁 博成 员 ： 唐 宁 博 苟 军 强 张 明 霞
3、具 体 分 工 如 下 ： 李 立 校 长 负 责 全 面 工 作 ， 唐 宁 博 负 责 语 文教 研 组 教 研 组 ， 张 明 霞 负 责 数 学 教 研 组 。 学 校 校 级 领 导 、 主 任参 与 、 督 促 、 指 导 各 年 级 的 教 育 教 学 活 动 ， 形 成 层 层 抓 落 实 的 管理 工 作 机 制 。三、构 建 高 效 课 堂 的 基 本 思 路 和 目 标 要 求（ 一 ） 基 本 思 路 ： 以 科 学 发 展 观 为 指 导 ， 牢 固 树 立 以 教 师 和学 生 发 展 为 本 的 理 念 ， 以 校 本 研 修 为 主 要 途 径 ， 以 提 高
4、教 师 业 务2素 质 为 切 入 点 ， 转 变 教 师 的 教 育 教 学 理 念 ， 提 高 师 能 ； 把 教 师 的师 能 转 化 为 提 高 课 堂 教 学 效 率 的 基 础 条 件 ， 充 分 发 挥 教 师 的 自 身优 势 ， 以 有 效 的 教 ， 促 进 高 效 的 学 ， 探 索 常 态 教 学 条 件 下 的 高 效课 堂 教 学 模 式 或 教 学 流 程 。（ 二 ） 工 作 目 标1、 教 师 的 教 育 教 学 理 念 得 到 提 升 ， 业 务 素 质 整 体 提 高 ， 教学 能 力 大 幅 提 升 。2、 教 师 对 课 程 标 准 和 教 材 的 整
5、 体 把 握 能 力 明 显 提 高 ； 教 师的 教 学 设 计 、 教 学 实 施 、 教 学 评 价 、 教 学 研 究 能 力 普 遍 提 高 。3、 学 生 自 主 、 合 作 、 探 究 学 习 能 力 全 面 提 高 ， 正 确 的 人 生观 、 价 值 观 初 步 形 成 ， 学 习 成 绩 大 幅 度 提 高 。4、 积 极 推 进 评 价 改 革 培 养 学 生 学 习 兴 趣 ， 促 进 学 生 形 成 良好 的 学 习 习 惯 ， 提 高 教 学 效 率 和 教 学 质 量 。5、 实 验 和 探 索 课 堂 教 学 的 有 效 性 ， 初 步 形 成 具 有 学 校
6、特 色 、学 科 特 点 的 高 效 课 堂 教 学 模 式 或 教 学 流 程 。四 、 构 建 高 效 课 堂 工 作 的 主 要 内 容构 建 高 效 课 堂 需 要 有 扎 实 有 效 的 “课 前 ”、 “课 中 ”、“课 后 ”等 重 要 环 节 作 保 证 。 学 校 通 过 加 强 教 学 管 理 ， 引 导 和促 使 全 体 教 师 在 以 下 几 个 环 节 积 极 探 索 ， 努 力 实 践 ， 确 保 高 效 课堂 构 建 工 作 的 稳 步 推 进 。（ 一 ） 认 真 研 读 课 标 、 教 材 。 要 求 教 师 对 照 课 程 标 准 ， 通读 所 任 学 科
7、教 材 内 容 ， 从 整 体 上 把 握 教 材 知 识 体 系 、 脉 络 结 构 和各 部 分 之 间 的 联 系 ， 把 握 教 材 的 重 点 和 难 点 以 及 编 者 意 图 ， 把 握课 程 整 体 目 标 和 阶 段 目 标 ， 真 正 做 到 理 解 教 材 、 吃 透 教 材 、 活 用教 材 。 在 此 基 础 上 ， 能 够 细 读 当 前 所 教 学 段 教 材 ， 研 读 单 元 教 材和 每 篇 文 章 和 章 节 内 容 ， 吃 透 教 材 在 整 个 学 科 中 的 地 位 、 作 用 以及 与 前 后 教 材 的 联 系 、 知 识 纵 向 线 索 和 横
8、 向 结 构 、 把 握 知 识 深 度与 广 度 、 知 识 的 内 涵 和 教 材 以 外 的 相 关 信 息 ， 明 确 知 识 重 点 、 难点 和 关 键 ， 能 够 对 教 材 进 行 灵 活 的 加 工 处 理 ， 能 够 就 一 册 书 写 出3高 质 量 的 教 材 分 析 ， 写 出 整 册 书 和 单 元 可 行 教 学 计 划 ， 为 有 效 备课 打 牢 基 础 。（ 二 ） 高 度 重 视 有 效 备 课 。 要 求 教 师 在 掌 握 课 标 、 吃 透 教材 、 把 握 学 情 、 了 解 环 境 、 把 握 学 科 特 点 的 基 础 上 ， 依 据 新 课
9、程教 学 设 计 的 两 个 基 本 思 路 （ 即 ： 要 以 学 科 课 程 内 容 的 结 构 特 点 来设 计 和 组 织 教 学 ； 要 以 解 决 问 题 过 程 的 活 动 线 索 和 学 生 心 理 发 展过 程 、 活 动 训 练 为 线 索 来 设 计 教 学 ） ， 创 造 性 地 开 展 有 效 备 课 ，力 争 让 每 一 节 备 课 都 能 做 到 目 标 明 确 、 重 点 突 出 、 方 法 得 当 、 结构 分 明 、 富 有 内 涵 ， 形 成 有 个 性 、 有 创 意 的 教 学 设 计 ， 为 构 建 高效 课 堂 奠 定 基 础 。（ 三 ） 抓 好
10、 课 型 研 究 。 根 据 新 课 程 标 准 探 究 “问 题 发 现课 、 问 题 生 成 课 、 问 题 解 决 课 、 问 题 拓 展 课 、 综 合 解 决 课 、 单 元回 归 课 ”六 种 课 型 的 结 构 特 征 和 教 学 要 求 ， 形 成 有 效 教 学 模 式或 教 学 流 程 。 （ 四 ） 优 化 作 业 设 计 。 要 求 教 师 精 心 设 计 具 有 针 对 性 、 层次 性 、 选 择 性 、 实 践 性 和 开 放 性 作 业 ， 避 免 机 械 性 、 重 复 性 作 业 ，减 轻 学 生 课 业 负 担 。 继 续 深 入 开 展 “形 象 化 作
11、 业 ”课 题 研 究 ，倡 导 学 生 作 业 的 个 性 化 、 多 样 化 。（ 五 ） 加 大 考 试 与 评 价 改 革 力 度 。 建 立 有 效 促 进 学 生 发 展的 考 试 与 评 价 制 度 ， 开 展 高 效 课 堂 教 学 评 价 标 准 研 究 和 学 生 发 展性 考 试 与 评 价 课 题 研 究 ， 建 立 高 效 课 堂 教 学 评 价 体 系 和 学 生 发展 性 评 价 体 系 ， 为 构 建 高 效 课 堂 和 促 进 学 生 综 合 素 质 的 提 高 提 供保 障 。五、构建高效课堂的具体措施（一）加强学习、 统 一 思 想 ， 达 成 共 识学
12、校 组 织 全 校 教 师 学 习 领 会 全 区 构 建 高 效 课 堂 工 作 精 神 ，深 入 领 会 高 效 课 堂 的 内 涵 ， 站 在 满 意 学 校 创 建 的 高 度 来 充 分 认 识构 建 高 效 课 堂 的 重 要 意 义 。 通 过 学 习 讨 论 ， 达 成 共 识 ， 把 思 想 和行 动 统 一 到 学 校 构 建 高 效 课 堂 的 各 项 工 作 中 去 ， 努 力 形 成 人 人 、课 课 、 科 科 追 求 优 质 高 效 课 堂 教 学 的 浓 厚 氛 围 。4（ 二 ） 教 师 要 对 自 己 的 职 业 生 涯 做 出 具 体 规 划 。在 本 学
13、 期 开 学 初 ， 要 求 全 体 教 师 对 自 己 的 职 业 生 涯 做 出 一 年 、三 年 、 甚 至 一 生 的 规 划 ， 收 集 、 整 理 、 评 比 ， 力 争 使 每 一 位 教 师心 中 有 目 标 并 努 力 向 目 标 迈 进 ， 逐 步 提 升 自 己 的 素 质 。（ 三 ） 打造书香校园，提高教师素质本学期要大力倡导教师养成“喜读书、乐探究、善应用、会写作”的良好习惯，努力打造书香校园。教师要牢记修身八言：“读书、思考、应用、写作”。具体要求如下：1、每位教师每学期至少读一本教育教学专著。2、每位教师每学期写 10000 字以上的读书笔记（包括摘录、心得体会
14、、反思，禁止全文摘抄）。3、每位教师每学年承担一个密切联系教学实际的科研课题，并注意及时总结。4、每一位教师每学期撰写一篇高质量的教学论文（包括经验总结、调查报告、经验叙事、教学案例与评析、教学反思等）。（四）加强多媒体培训，要求全体教师熟练掌握多媒体技术。（五）重 视 常 规 管 理 ， 认真落实课堂环节，确保高效课堂实施1、功夫用在备课上教师要做到一日三省，扪心自问：“课，我备好了吗？课堂，自己满意吗？作业，我批改了吗？备课时至少要做到以下两点：（1）在备课上，要做到四个结合：与课标、教材、学情等相结合；和画知识树（知识结构图）相结合和使用电教手段相结合；要和编制导学案相结合。（2）加强集
15、体备课，要确保其形式与内容、时间与效果的统一。集体备课要形成个人初备集体讨论课案生成个性设计课后反思的专业活动模式。在集体备课时，还要统一作业的布置，作业布置要精选适量。2、抓好课堂教学关键环节。5（1）坚持备教一致，突出学生的主体地位。做到“三变”、“五让”，即：变注入式为启发式；变学生接受性学习为自主性学习；变单纯的知识传授为智能并重。课堂上能让学生问的让学生问；能让学生思考的让学生思考；能让学生动手的让学生动手；能让讨论的让学生讨论；能让学生总结的让学生总结。一般情况下，每节课学生自主学习和训练时间不少于 30 分钟。（2）课堂教学要贯彻“自主性学习”的课堂教学模式。课堂教学模式的初步框
16、架：创设情境、导入新课 自主预习、发现问题 合作交流、共同探究 解难释疑、拓展提升 达标测评、归纳总结教师的作用：设景激趣 展示目标 答疑解惑 点拨示范 精讲深化 迁移检测学生的任务：自学教材 讨论质疑 操作练习 归纳总结 迁移创新（3）精讲多练，追求课堂效益最大化。坚持“三讲三不讲的原则”，一般情况下，教师讲课时间控制在 10 分钟以内，做到精讲、互动、与媒体交流有机穿插进行。（4）强化课堂教学目标达成意识，提高目标达成度。（5）教师上课要严格执行提前 3 分钟候课的规定，不得坐讲和拖堂，不得外出和接听电话，原则上教师讲解的时间不能超过10 分钟（复习课除外）。3、认真布置和批改作业。提倡作业分层布置。各科教师要严格控制学生的作业量，作业尽量要在课堂上完成，数学学科的课后作业量平均不超过 30 分钟。作业批改要做到有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。根据学生情况，适时写出激励性评语。坚决杜绝由学生代老师批改作业的现象。作业要全收全改，在
