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1、1高中政治论文浅议高一思想政治选修课开发中要坚持的几个基本原则 摘要：从省教育厅颁布深化普通高中课程改革方案以来，各地各学校都充分利用这一有利契机，掀起了一股开发地方选修课程的热潮，在此过程中，教师的专业素养和学生的积极性得到了充分的调动，充分展现了新课改的精神。但是有些开发的选修课程也存在诸多问题，亟需规范。关键词： 选修课程开发 一致性 针对性 有效性2012 年 6 月 15 日浙江省教育厅颁布了深化普通高中课程改革方案 ，并在 2012 年秋季开始在全省实施，这意味着浙江省普通高中进入了新一轮深化课程改革的重要阶段。从思想政治课程改革来说，地方政治选修课程的开发无疑是其中的一大亮点，从
2、某种程度上说，政治学科教师如何开发好地方选修课程将决定普通高中思想政治深化课程改革的成败。要开发好政治选修课，需要政治教师的教育思想、教学理念的根本性转变，需要政治教师提升对选修课程开发重要性的认识，需要政治教师不断提高自身文化素养与选修课开发的能力，需要政治教师对选修课课程内容、目标的正确界定等等，而本文单就高一思想政治选修课程开发过程中应该坚持的一些基本原则，谈谈自己粗浅的看法。一、坚持政治选修课开发的一致性原则所谓政治选修课开发的一致性原则，也就是我们自己开发出来的选修课程，其内容与知识、能力、情感价值观目标要跟政治必修课、国家选修课程的内容、目标相一致，地方选修课的开发要以政治必修课、
3、国家必修课为基础，为根本。在此基础上有所开拓、延伸、拓展。在必修教材上从来没有涉及到的内容，选修课就需要回避。尽量做到政治选修课、国家选修课程基础性与地方政治选修课延伸性的有机结合。充分体现出对必修课程的补充作用，发挥其自身优势，使政治必修课程和选修课程能相互协调地发挥整体功能。思想政治学科的必修课程与国家选修课程之间，在目标理念上，都必须贯穿“德育为主线、知识为拓展和升华”这一基本价值理念，我们的地方选修课程开发也必须严格遵循这一要求，这是选修课程开发的先决条件。尽管我省深化普通高中课程改革方案提出：把更多的选择权交给教师，但是我们在开发选修课程的时候不能失了方向，政治选修课仍然是高中学生的
4、主干课程，而非所谓的兴趣小组的简单延伸，就其内容而言，政治选修课程应该是对政治必修课程中基础知识的进一步延伸和扩展，这就要求必须将选修课程与必修课程有机结合起来，选修课程不能脱离必修课的基础知识、基本技能、主流价值观。只有这样，才能让开发出来的教材以达到最佳的教学和学习效果。如果离开必修课去搞所谓的开发，一味的求异求新，大幅度地去开拓新内容，与必修课失去内在的联系，那么，肯定是本末倒置的，也跟深化思想政治课程改革背道而驰的。在高一政治选修课开发中坚持一致性原则，就必须坚持经济生活与政治生活模块为基础。比如高一的第一学期政治必修课是经济生活模块，在开发过程中就要紧紧围绕经济生活知识点这个根本、这
5、个基础作适当拓展延伸，或者根据经济生活的内容作大胆的再开发。围绕经济生活和政治生活模块内容及目标要求，可以尝试开发以下课程：如当代货币知识简介 、 货币政策与财政政策简介 、 金融危机下的温岭中小企业 、 浙江海洋经济发展现状与趋势 、 温州模2式与市场经济 、 台州民营经济概况 、 风云浙商 、 温岭民主恳谈会 、 全球问题与国际关系等等。选修课开发中坚持一致性原则，也可以利用现有的大学初级课程进行科学合理的改编。比如根据经济生活模块的要求，可以开发出以下选修课程：政治经济学简介 、 当代西方经济学概况 、世界主要市场经济类型简介 、 当前经济全球化发展概况 、 税收法简介 、 国际贸易概论
6、等。因此，开发选修课的过程，只有紧紧围绕必修课核心内容的基础上，才能不迷失方向，才能发挥必修课、选修课的最大效用。二、坚持政治选修课开发的针对性原则所谓政治选修课开发的针对性原则，就是地方开发的选修课要有明确的针对性，要针对学生的实际，要适应自己学校学生的实际需要，要符合自己学校学生的兴趣、爱好、能力、特长，形成富有自己学校特色，有利于发展学生个性特长和需要的选修课。决不能为了所谓的开发创新而脱离自己的学校、自己学生的实际。高中思想政治课课程标准就有明确规定：要密切联系学生的实际和社会的实际，加强政治课教学的针对性与有效性，遵循学生的认知心理和认知规律，有的放矢。这就决定了针对性是政治选修课开
7、发、教学的一条重要原则。浙江省出台的深化普通高中课程改革方案，是一个系统性改造和完善高中课程的方案，坚持实现“普通高中学生有选择地学习，促进学生全面而有个性的发展”课程改革方向，最突出的特点就是强调选择性，选择是这次课改深化方案的主旋律。并且要改变“千校一面”的局面，推进培养模式的多样化，满足不同潜质学生的发展需要，为学生个性化学习创造条件。改革方案既然强调个性发展与选择性，也就是让学生有自主选择性，也就是根据学生自己的实际需要去选择课程。因此政治选修课开发就必须从学生的实际出发，针对学生的实际情况、实际需求去开发课程。坚持政治选修课开发的针对性，讲得简单点，课程开发者要以学生的实际与需要为根
8、本依据。我们政治教师在选修课的开发中，要充分考虑自己学生的学习现状，选修课既要有新内容、新发展，又不能超出学生的实际水平、实际能力。比如，笔者在高一第一学期开发的财政税务常识 、 国有经济与股份制经济比较的选修课中，就根据高一学生认知水平还比较低，思想政治课理论功底薄弱的特点，语言表述上尽量通俗易懂，内容上尽量简单浅显，让学生愿意选择，愿意学习。开发要从学生的需要出发，以学生的需要为选修课开发的立足点与落脚点。不能把政治选修课开发成应试复习课或者必修课的补习课，也不能简单地地照搬照抄大学层面的课程。比如笔者在高一第二学期上政治必修课政治生活之前，围绕政治选修课开发的问题，搞了个学生问卷调查。除
9、了用表格让学生选择外，还特意设置了两个问题，一是：围绕政治生活的内容你认为开设什么样的课程最有兴趣？二是：根据政治生活政治教材你感觉哪些内容还需要详细了解？然后根据学生的反馈信息，特意开出了时事政治讲评与中国民主与西方民主的比较两门课程，从学生到课率与学生学习积极性看，还是收到不错的效果，也切实为学生个性化学习创造了条件。三、坚持政治选修课程开发的有效性所谓政治选修课程开发的有效性，就是地方开发的政治选修课程能够有效提高高中学生的全面素质与能力，能够有效促进学生的个性发展，以满足学生自主学习与个性化发展需要。浙江省深化普通高中改革方案指出：要转变教学方式，关注学生的学习过程，积极开展轻负高质的
10、有效教学的探索，全面提升课堂教学质量。这里明确地告诉我们开发选修课，必须关注学生个性学习，不断提高课堂教学的有效性。实施新的课程标准以来，我们政治教师在课程开发方面作了大量的工作。但在有些学校、教师对课程的开设、课3程的开发存在着许多不规范的环节，诸如不依学生实际制定活动方案、开发不从学生的兴趣出发，包办代替，甚至某些学校、教师对课程认识不到位，再加上它无教材可依，只凭课程标准，教师不愿去开发利用课程资源，使得开发的选修课缺乏层次性、科学性和逻辑性。这与提高学生全面素质、能力是背道而驰的，更不能实现课程开发应有的效果。没有能够使国家必修课程、选修课程与自己开发课程相互补充、相互渗透，形成整体，
11、难以实现个性特长的充分发展。所以选修课程开发的有效性关系着新课程改革目标的实现。我认为要提高开发选修课程的有效性，一是选修课程开发要注意内容的层次性。关注全体学生的同时，特别要考虑不同层次学生的需求，这是提高选修课有效性的根本举措。从学生基本素质来看，学生的基本素质是参差不齐的。从学生的学习兴趣看，学生的学习兴趣爱好有明显的差异。从学生的需要看，学生有不同的需求，有的是为了高考更出色，有的是为了将来职业需要，有的是为了提高自己的实践能力。因此选修课开发内容要有层次，能够适应不同层次学生需要，让他们在选择选修课的时候有充分的选择余地，让他们的个性爱好得到充分发挥，这样才能达到选修课开发的真正效果
12、。二是要重视选修课开发的的科学性。思想政治选修课程的开发是基于必修课程的延伸和扩展，对必修课程的延伸和扩展必须是科学、准确的，不能因为政治教师有自主选择权而开发出来的教材不规范、不准确。因此，开发的教材要讲究选择材料的典型型，章节结构的严谨性，事例表述的可读性，特别要讲究教材编写的规范性。首先要重视逻辑结构的规范性。教材具体内容的叙述逻辑清楚，教材整体的逻辑线索要明了，做到论点明确，论据充分，论证严密。其次，编写教材过程中语言文字的使用要规范。要采用书面语言，尽量不用口语。用词要贴切准确，语句既优美生动又要通俗易懂，文笔要自然流畅，让学生读起有滋有味，趣意盎然，既丰富了学生的知识，促进了学生个性发展，又培养了学生能力，让自己开发的选修课真正收到有用的效果。当然政治选修课开发还有其他一些原则要坚持，但以上三大原则无疑是思想政治选修课程开发的基本原则。对广大一线课程开发者而言，新一轮的政治课程改革是一个前所未有的契机，为我们政治教师有效促进自身专业水平持续性提高创造了条件，让我们在政治选修课开发的过程中，逐步成为课程改革的专业学者型人才！参考文献：1.新课程背景下的教师专业发展王少非主编 第三部分 教师的能力条件 课程开发能力2.新课程改革的理念与创新靳玉乐主编 第四章新课程改革的创新3.中小学教师校本课程开发能力初探王蔚著 第四部分 提高教师课程开发能力
