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1、高校校园景观规划设计,高校校园,随着大学校园建设量成倍增长，有关大学校园的研究也日益升温。因为大学校园具有两种基本属性：建筑性和教育性。所以，对它的研究也多局限在建筑学、城市规划和高等教育三个学科领域,高校校园,随着我国高等教育改革进程的加快，高校校园的建设问题已是迫在眉睫，几乎各大院校都面临校园改建、搬迁、新建的任务。但我国高校校园建设普遍存在着建设规模大，建设周期短，建设资金短缺等情况，造成我国高校校园的建设中一系列有待解决的问题，特别是校园环境景观建设方面缺少个性，这样将给校园文化的形成、学生素质的培养带来极大的弊端。校园环境景观规划应与校园规划、校园建设同步进行，本文以三峡大学校园环境
2、景观规划设计为例，从生态与可持续发展，环境教育性，地域文化场所性，经济实用性等方面来探讨校园环境景观规划设计的新理念。,高校校园,大学校园作为教书育人的和科学研究的场所，是知识产生美。新校区的规划立意要新，起点要高，要具有超前意识，留有发展余地，通过科学的、具有前瞻性的规划设计，体现现代化、网络化、园林化、生态化的特点，使用功能合理明确，各项公用和服务设施力求齐全，以适应人们在教学、科研和文化、生活质量等方面不断提高的需要，使校园规划更具有科学和文化氛围 。 校园建设，规划为首。富有远见的校园规划，完善的建设，优美的校园环境，是一个大学得以健康、科学发展的首要条件。校园的不同规划形态，体现着对
3、不同的教育思想、教育方法的追求和探索。,高校校园,设计理念 在进行校园环境景观规划设计时首先应尊重校园的整体规划，与其形成优势互补，还应充分考虑校园的地形特征，地域文化特色，结合校园建筑的特点，力图体现学校的办学特色和文化特性。,高校校园,一、体现学校的办学特色和文化特性 在进行校园环境景观规划设计时首先应尊重校园的整体规划，与其形成优势互补，还应充分考虑校园的地形特征，地域文化特色，结合校园建筑的特点，力图体现学校的办学特色和文化特性。 1.生态与可持续发展的设计理念。 2.地域场所的设计理念。 3.环境教育的设计理念。 4.经济实用的设计理念。,高校校园,二、突出校园景点文化特色 高校校园
4、环境，应该有它鲜明的校园环境特色和校园文化特色，因此在景点环境建造中，充分利用校园内独特的环境特色和文化内含，突出校园景点的文化特色。 满足学生需要的小环境空间 坚持以植物造景为主的原则 创造适宜的环境设施,高校校园,三、对校园规划设计的正确认识 大学的宗旨是对学生的心智进行教育和培养。设计者要建造的是一个具有人文气息、充满学术氛围的环境。鉴于我对以上概念的认识和理解，得出了一些对校园规划的认识。现分述如下： 前瞻性 合理布局 高效、便捷、合理的交通系统 校园空间环境 分期建设、留有余地,高校校园,四、现代校园的不同规划形态 大学校园作为教书育人的和科学研究的场所，是知识产生美。我认为当今校园
5、设计中有一些先进的概念是值得借鉴和引用的。包括： 现代化校园 信息化校园 生态化校 地域化校园 园林化校园 可持续发展的校园,高校校园,现代化校园 把握高等教育发展趋势，顺应教育内涵变化。高等教育的内涵，由传统的教师对学生的单向灌输向以学生为主体的，以人的发展和素质培养为中心的开放式教育转化。规划营造多层次交流空间，通过课堂内外交流环境的潜移默化，促使学生全面素质的提高。,高校校园,总体设计构思 依据总体规划设计构思和现有的校园环境景观现状，将地域性、生态性、教育性三者相结合的设计理念贯穿整个环境景观设计的始终，力图在校园环境景观中营造出一个立体的、多层次的、参与性空间。 体现地域文化特征 体
6、现地区地域建筑特征 充分利用自然环境体现教育功能,高校校园,信息化校园 以信息时代特征为指导：总体布局采用有利于学科交叉、资源共享的细胞模式系统化布局。改善各专业封闭独立的传统布局，以整体集中，个体独立的方式既满足学科交叉、高效便捷的要求，又满足各局部功能相对独立的要求。,高校校园,生态化校园 以生态环保意识为指导，人与自然共存。充分利用现有地形、地貌 、水库、小溪、营造高雅、有文化氛围、有活力的校园环境，并在单层布局中，尽可能满足节能通风和环保的要求。,高校校园,地域化校园 任何建筑都是具有地域性的，建筑本身就是时代的产物。因此校园的规划和建筑也不例外，应当与当地的建筑风格相统一。,高校校园
7、,园林化校园 以规划、景观、建筑三位一体的整体化校园设计为目标，在外部空间的设计中，从整个校园生态环境到单体建筑内部，营造多层次的园林空间，立足于提高修养，陶冶情操起到“环境育人”的作用。,高校校园,可持续发展的校园 校园的可持续发展除了生态环境方面的考虑，还体现在不用尽现有资源，为将来发展留有余地，使未来发展的建筑不破坏现有格局。,高校校园,五、校园环境规划的目标 生态系统完善 加强生态优势 从整体上把握校园现状的生态优势，进行适当改造和引导后，形成一个功能合理、景观优美的新的生态构架。 创造人工与自然和谐的绿色校园 校园建设中所创造的人工景观必须与保留、改造的自然景观相呼应、协调，形成完整
8、的大景观构架，即天人合一。,高校校园,功能组织合理 校园的功能分区一般分为：校前区、教学区、行政区、文体区、学生生活区、教职工生活区、生态林区、湖泊水体区、科研生产区、后勤区等。 其构成形式可分为全集中型、主集中型、分散型等。 景观特色明显 校园应充分利用本校地形、水面的优势，并巧妙运用校园外的景观造景、借景，做到崇尚自然，独特，同时，应具有鲜明的时代特点和一定的艺术水平，具有较高思想内涵，优先人文、张扬传统文脉，并融入现代精神。,高校校园,六、校园环境规划原则 生态性原则 延续性原则 （1）与校园总体规划相吻合 （2）与校园建筑应有机结合，融成一体，追求建筑“长”在自然环境中的意境。 内外空
9、间交流，绿地可局部伸入室内，延伸至室内空间。 制造一些通透性好的半开敞的“灰空间”，如门厅、门廊、廊架、亭阁、平台等。 在硬质景观(广场、硬地、铺装等)中采用与建筑物相同或类似的建筑材料，作为建筑的延伸处理。,高校校园,（3）原有山林坡地、水面应尽量让其自然融入校园环境中，使绿色楔 入校园环境，自然景观延伸到人工景观中。 （4）与校园的历史文脉相延续，相拓展。 人本化原则 （1）空间分割合理 （2）尺度舒适、安全、方便管理 （3）可识别性强 人文性原则 （1）环境风格的建立 （2）历史环境的保护与纪念环境的创造 （3）现代精神的融入 景观性原则 整体性原则,高校校园,七、校园空间形态规划设计的
10、基本原则 校园空间形态应综合考虑现代教育理念、地形地貌、功能组成等因素，以营造培养现代化人才的空间环境。 （一）规划的整体性 （1）整体化校园规划是指规划、地景、建筑等学科的整合 （2）良好的交通规划是形成校园空间整体性的重要保证 （3）校园规划从传统的重视单幢建筑设计转向校园外部空间的创造，规划强调构建和协助形成一个广阔的相互联系且永久开放的外部空间系统，并以此作为可持续发展的框架，把外部空间视为一个与建筑实体相共生、独立完善的整体,高校校园,（二）空间的多样性 （1）数量上多样性体现在活动场所的多样性和使用时间上的多样性，空间类型尽可能丰富，以对应不同层次的需求。 （2）质量上的多样性体现
11、在每一处空间容纳活动的多样性，空间的气氛应尽可能宽松，为个体的各种需求提供条件，适度的混合使用可以激发校园空间的活力。 （三）场所的文化性 （1）对于新建的校园，其校园文化尚未正式形成，新建的校园物质环境就应当作为校园文化的催化剂，为形成积极健康的校园文化提供有利的空间环境 。 （2）校园空间的文化性体现不仅仅是指对校园历史文脉的重视，体现“以人为木”的人文精神,高校校园,（四）景观的生态性 新建校园一般都选址在城市的边缘和新区，拥有较好的自然生态环境，而一个全新校园建设必然给原生的生态环境带来深刻的影响，同时，具有鲜明特征的自然环境亦对校园空间氛围产生强烈的作用,高校校园,八、多元聚合-空间
12、与功能的重构 （一）校园尺度的拓展 学生是高等院校的主体，校园规划设计应以学生为本。大规模的校园有条件让景观区从原有的校园空间中分离出来，改善了校园的环境的完整性，为师生提供了丰富的学习，休憩，交往空间，同时也为各学院组团的扩建发展创造了条件。 （二）学科交叉，交往与交流 校园不仅是传授知识的殿堂，更是思想交流的场所。各学科的交叉反映在空间组织形式上，就是以图书信息中心、学术会议中心为主体，形成校园知识辐射的核心。,高校校园,（三）节约用地与可持续发展 虽然当前高校的用地面积有了长足的改善，但在校园规划中应当注意两个方面的问题： 是避免片面的加大局部的容积率，导致校园空间过于拥挤，建筑间的空间
13、狭小，影响建筑的使用功能和空间感受； 是为盲目地强调气派，布置夸张的空间和广场，建造城市尺度的马路，开挖大面积人工湖面和修建难以维护的观赏新草坪。 （四）校园功能的模糊性 随着科学技术的发展，学科结构，教育手段在迅速更新和调整，大学校舍的使用方式和使用对象亦将发生快速的变化。,高校校园,在很多情况下，生态学观念会将人类推到“彼岸”，依照巴里康芒纳的生态学法则“自然界懂得的是最好的”,我们必须承认，生态现状和人类的奇思妙想在很多时候会产生矛盾和巨大的摩擦力。完美不再拘泥于作品的自我系统，更多的时候需要放置在更大的社会和自然语境中去评价，也即每一件事物都与别的事物相关。 如果从生态学观念的角度重新
14、评价和辨析历史中的景观建筑作品，在大多数人类引以为自豪的杰作中，批评和批判的词藻会将赞美彻底湮没。但我们无需反历史论证，具有现实意义的是对当下的作品和现实问题给予思考与关注。,高校校园,作为人类一贯的智慧的再现，可持续观念的出现平衡了满足需求并能再发展的矛盾，同时在某种程度上改变了整个世界的思维。人们相信可以重建全世界人类的需要体系，景观建筑各种不同部分的功能可以按照这些体系来重新定义。一部分景观和建筑设计师如俞孔坚，开始遵照新的体系进行设计与实践，并且将设计赋予了更复杂的心智，他们认识到在超越“客观”需要的满足之外，还存在着诗意这一巨大的区域，这种诗意通过景观设计师所控制的形式而特别被提供给
15、设计师。景观及建筑设计师扮演着创造形式的角色，他们可以通过艺术创造来直接造福于使用者。,高校校园,沈阳建筑大学的稻田景观反映了这样的一种基于现实，而又被赋予诗意的思考与实践过程。一方面，它遵循了新的世界思维体系，以其独有的方式将人工环境和生态系统之间的摩擦力降低到最低限度，并且赋予景观空间以生产功能，产生了更积极的效用；从另一方面，又运用比例、色彩、空间和形式表达了美和诗意。这一切来源于一次充满智慧的简单置换水稻的置换，但这个简单置换，却带来了一次全新的观念重建。,高校校园,经典案例分析： 沈阳建筑大学稻田校园 设计特色 这是一个用水稻、作物和当地野草等最经济的元素来营造一个校园环境的案例；试图对庄稼、野草和校园做一个重新的认识，让学生在一个现代城市环境中学习书本知识的同时，能感受自然的过程、四时的演变、作物的春秋和民以食为天的道理。并通过旧材料的再利用，感受历史的延续。,
