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1、幼儿园小班语言教案：山上有个木头人 ( 优质课 ) 活动 目标1要 求幼 儿正 确发 出“ 山、 上、 三 )等 字音 ，区 别 s 和 sh， an 和ang 等音 。2帮 助幼 儿听 懂并 理解 简单 的游 戏规 则 ，提 高对 指令 性语 言 的倾听水 平。3培 养幼 儿的 自我 控制 能力 以及 听说 应 变能 力。( 这个 活动 的目 标体 现了 听说 游戏 的主 要 目标 ：帮 助幼 儿发 准 难发的音 和易 混淆 的音，听懂 并理 解游 戏规 则 ，提高 控制 自己 的动 作及 语言反应 的能 力。目标 较 全面 ，也 较具 体 ，且 目标 的难 度适 中，较 符合 小班幼儿 的
2、年 龄特 点。 ) 活动 准备拉线 木偶 玩具 一个 (或用 纸板 制成 的活 动 拉线 木偶 人 )。( 准备 的材 料是 用来 创设 游戏 情境 的。 若 没有 活动 木偶 ，也 可 以采用手 偶教 具代 替。 ) 活动 过程1示 木偶 人创 设游 戏情 境， 引起 幼儿 的 兴趣 。教师 以小 木偶 的 El 吻向 大家 自我 介绍 ： “我 是木 头人 。今 天 我想和小 朋友 一起 玩一 个 游戏，名字 叫山 上 有个 木头 人。”接 着 ，教师 边操作 木偶 拉线 ，边 念 儿歌 ，帮 助幼 儿了 解 游戏 的基 本内 容。表演 结束 后， 教 师继 续以 木偶 的口 吻与 幼 儿
3、交 谈。 教 师可 以这 样说：“谁 想和 我玩 游戏 呢 ?那你必须先 告诉 我 ，刚 才我 说了 些什 么 ?”引导幼儿回 忆儿 歌内 容， 学 会念 游戏 儿歌 ，正 确 发出 每个 字音 ，特 别 是“ 山”“上 ”“ 三” 。( 活动 开始 ，采 用木 偶表 演的 形式 创设 游 戏情 境， 更符 合小 班 幼儿的认 知特 点， 更能 吸 引小 班幼 儿的 注意 力 ，激 发幼 儿对 游戏 的 兴趣 。在此 活动 中， 教 师通 过语 言激 发幼 儿学 念 儿歌， 在幼 儿学 习过 程中，要及 时纠 正幼 儿的 不 正确 发音 ， 教 幼儿 正 确地 念儿 歌 ? 这样 可 以为 以
4、后顺利 开展 游戏 奠定 基 础。 ) 2向 幼儿 介绍 游戏 的规 则及 玩法 。(1) 游戏 时须 念儿 歌 ，并可 自由 做动 作 。儿 歌做 完后 就不 能动 ，也不能发 出声 音。(2) 如果 谁动 了或 发 出了 声响 ， 就 必须 将 手伸 给同 伴，而同 伴 则拉 住他的 手说 ： “本 来要 打千 千万 万下 ，因 为 时间 来不 及马 马虎 虎 打三 下。”然后 边拍 同伴 的手 心 边说 ：“ 一、 二、 三 。游 戏结 束。( 听说 游戏 规则 中一 定要 包含 语言 练习 的 要求 ，否 则就 不能 达 成语言学 习的 目标。此游 戏规 则中 要求 幼儿 边 念儿 歌
5、边 进行 游戏，这就 充分体现 了语 言练 习的 要 求。对于 小班 幼儿 来说，教师 制定 的规 则一 定 要简 单，语 言也 一定 要简洁明 了， 以便 于幼 儿 理解 游戏 的规 则， 基 本了 解游 戏的 玩法 。 ) 3 教师 以游 戏参 与 者的 身份 分别 与全 体 或个 别幼 儿进 行交 往 活动，给幼 儿观 察和 练习 的 机会 。(1) 教师 带领 全体 幼 儿边 念儿 歌，边坐 在 椅子 上自 由做 动作 ，鼓励 幼儿做 出各 种动 作以 增 加游 戏的 趣味 性。 儿 歌念 完后， 教师 自己 故意 先动，然后 伸出 一只 手让 全 班幼 儿边 说边 打三 下 ， 给
6、幼儿 以练 习游 戏 语言 的机会。(2) 教师 与个 别幼 儿 游戏 ，及 时纠 正个 别 发不 准的 音。( 在幼 儿基 本了 解游 戏规 则的 前提 下， 教 师担 任主 角指 导游 戏 ，这一环 节十 分重 要。教师 先与 全班 幼儿 游 戏，可 以以 一个 失败 者的 身份 出现，让幼 儿成为胜 利者 ，练 习游 戏 中的 规则 性语 言， 并 充分 体验 游戏 的快 乐 。接着，教师 再与 个别 幼儿 进行 游戏，让每 一位 幼儿 清楚 地感 知 游戏的全 过程 ，为 幼儿 自 主游 戏做 好充 分的 准 备。 ) 4幼 儿自 主游 戏。教师 安排 幼儿 与同 伴 结对 ，自 由组
7、 合，自 主地 开展 游戏 活动 。注意提醒 幼儿 遵守 游戏 规 则， 与同 伴友 好合 作 游戏 。( 此游 戏较 适合 采用 让幼 儿两 两自 由结 伴 的形 式进 行活 动。 这 样可以让 每位 幼儿 都能 充 分地、自主 地进 行游 戏活 动，为 幼儿 提供 了充 分练习的 机会 ，也 有利 于 培养 幼儿 与同 伴合 作 的能 力。在此 过程 中，教师 从 主角 地位 退出 ，放 手 让幼 儿自 主游 戏，但 并不是袖 手旁 观，而是 巡 回观 察幼 儿的 活动 ，了解 幼儿 的游 戏情 况 ，并 及时给予 帮助 和指 导。 ) 附游 戏儿 歌：山上 有个 木头 人山， 山， 山，
8、山上 有个 木头 人。三， 三， 三，三个 好玩 的木 头人 。不许 说话 不许 动。活动 延伸在日 常活 动中，教师 可启 发幼 儿想 象，进 行简 单的 听指 令仿 编 游 戏儿歌 的活 动。教师 可 提下 列问 题，如“除 了木 头人 ，你 还看 见 过用 其他材料 做成 的人 吗 ?还可以 用什 么材 料做 人 呢 ?”引导幼 儿说 出 “铁 皮人”“石 头人 ”“ 稻草 人 ”等 。游戏 时， 幼儿 必须 听 指令 改编 游戏 儿歌 ， 如发 令人 说“ 稻草 人 ”，幼儿 就念 “山 上有 个 稻草 人” 的游 戏儿 歌 。( 建议 此活 动可 安排 在日 常生 活中 进行 ， 让幼 儿有 更充 分的 时 间去进行 发音 练习 和训 练 各种 能力 。在幼 儿较 熟练 地开 展 上述 游戏 的基 础上 ， 组织 安排 幼儿 进行 简 单地仿编 游戏 儿歌 活动，一方 面可 以丰 富游 戏 的内 容，提 高幼 儿对 游戏 的兴趣， 另一 方面 能培 养 幼儿 听说 应变 能力 ， 提高 幼儿 的语 言仿 编 能力 。 )
