“反串角色”在高中语文教学中的运用

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1、反串 课堂教学 角色”在高中语文教学中的运用 陈玉兰 在高中语文教学中，新课程改革带来的理 念创新与模式优化，成为了教学成效提升的重 要驱动力。广大语文教师立足自身教学工作实 际，开展教学研究，尝试各种新模式、新经验， 其中“反串角色”教学法是运用较为广泛、成效 显著的教学改革模式之一。 一、“反串角色”的内涵 “反串角色”顾名思义是指师生之间进行 角色互换，具体来讲是在教学活动中让学生走 上讲台代替教师进行教学活动。角色反串教学 模式中，教学活动是由承担教学职能的学生来 完成的，教师放手让学生进行教学活动各个环 节的组织，从教学导入到教学结束均由学生来 完成，这样的教学模式主要运用于高中语文

2、复 习教学环节。 二、“反串角色”教学前期准备 充分的准备工作是“反串角色”教学法取 得实效的关键。语文教师要结合教学工作实际 需求，恰当地选用这一教学方法，并在教学内 容、参与对象和教学计划等方面周密安排，有序 实施。 1确定适宜的教学内容 一般情况下，新授课较少采用反串角色教 学法，而在复习课教学中运用较多。难度过大 的教学不适宜这一模式的运用，因为学生受制 于理解与基础方面的影响，承担难度较大的教 学内容容易失败。而复习教学是建立在学生已 经学习掌握基础上的巩固，学生完全有条件开 展这样的教学。 2确定合适的参与对象 反串角色模式中，承担教师的角色并不简 37 单，学生至少要具备三方面的

3、条件：一是要对教 学内容熟练掌握，二是具备一定的心理素质， 三是具备较强的逻辑思维与表达能力。教师在 符合这三个条件的优秀生中进行选择，在确定 了初步对象后还要对其进行相关方面的培训， 保证其能够顺利走上讲台、圆满走下讲台。 3确定周密的教学计划 反串角色模式中教学计划的设置要更加 周密细致，因为教师在教学中有丰富的教学经 验，遇到突发情况可以灵活处置、淡然应对，而 对于走上讲台反串角色的学生而言，一旦发生 情况，大多数学生会手忙脚乱，影响课堂教学 秩序。因此，教师要与承担教学任务的学生共 同分析研究，确定教学计划，尽可能地对各种 情况预测分析到位，提高教学计划的周密性。 三、“反串角色”教学

4、实施步骤 在高中语文教学中运用反串角色模式时， 程序设置非常重要，教学导入、经验介绍、交流 汇报以及教学反馈等各个环节都要周密组织。 1学生走上讲台开展教学 这是教学环节中最为重要的一步，承担教 学任务的学生走上讲台，和其他学生一起开展 相关内容的。在复习教学过程中，讲台上 的学生和座位上的学生之间也要进行有效的 互动，通过互动模式活跃课堂氛围，了解教学 对象的知识掌握情况，并对学生的回答进行点 评，通过这样的方式让整个课堂教学有条不紊 地进行。在学生反串教学过程中，要注意两个 方面的问题：一是要突出教学中的难点，对于 简单知识或是绝大多数学生已经掌握的知识 可以一带而过，而对于那些理解掌握方

5、面的难 20142珏土天耙 课堂教学 点要进行强化巩固；二是教学活动中也要充分 发挥学习小组的载体作用，在整个课堂教学中 体现学生的主体地位。 2讲述自身学习理解经验 让走上讲台开展教学的学生讲述自己对 教学内容的理解经验、学习技巧，这是整个角 色反串教学中的亮点，也是最为主要的特色。 在复习教学过程中，讲台上的学生不仅要带领 其他学生复习巩固所学知识，而且更为重要的 是以自己的学习技巧、经验去影响其他人。 3组织全班学习交流活动 承担教学工作的学生引导全班学生进行 分析研究，探讨如何更好地掌握这一部分乃至 这一类型内容。每一位学生都可以踊跃发言， 这一拓展性环节侧重于提高学生的学习技巧 水平

6、。学生在讲述自己的理解记忆方式后，承 担教学的学生还要进行概括点评，并善于将学 生的一些学习技巧提炼出来，供大家借鉴。高中 生在语文学习记忆方面各具特色，这样的交流 活动有利于提高学生的语文学习效果。 4进行当堂教学效果检测 反串角色模式在语文教学中的效果如何， 需要借助于教学信息反馈的方式来评价。教师 可以针对本节课复习教学的要点难点，利用最 后五分钟对学生进行当堂检测。当堂检测环节 是对学生学习巩固效果的检验，教师也能够从 反馈中获取有价值的信息，筛选学生需要巩固 的难点，以便于在今后的教学中统筹兼顾，强 化巩固。 四、“反串角色”教学的效果 在枯燥的高中语文教学中，引入反串角色 模式不仅

7、是尊重学生主体地位的一次尝试，也 是有效激发学生学习兴趣、提高语文课堂吸引 力的重要创新，这一教学模式在教学中具有三 个方面的明显成效。 1激发了学生的学习兴趣 从教师占据课堂讲解到学生走上课堂讲 课，这一步跨出的是教学理念的巨大变革，也是 对课堂教学改革的生动拓展。在这样的教学模 式中，无论是走上讲台承担教学任务的学生，还 是在讲台下听课、参与互动的学生，都会有一 种新奇感，有助于激发学生的学习兴趣，让学生 积极投入到语文学习活动之中，有效提高学生 的学习积极性。 2提高了学生的学习技巧 反串角色教学法不仅让学生走上讲台体 现主体地位，激发学习兴趣，更为重要的是让 学生站在自己的角度向其他同

8、学介绍学习方 面的技巧经验，这样的技巧经验更加贴近于学 生的思想认知特点，具有更强的可操作性。另 外，全班学生共同分析研究对某一类内容、某一 块知识的掌握技巧，也能够从整体上提高学生 语文学习的技巧能力，使学生的语文学习技巧 得到提高，惠及更多的学生，有助于教学活动 的深入开展。教师在此基础上还可以适当补充 一些学习技巧方面的经验成果，让学生理论联 系实际内化吸收，学以致用，转变为自身的学 习技巧。 3巩固了学生的学习效果 通过这一模式的教学，学生的思维活跃程 度、学习投入程度、技巧掌握程度都得到了加 深。在这些综合因素的影响下，学生对所教学 内容的理解效果也得到了提高，可见这一模式 在提高学生学习效果方面也具有较为明显的 作用。 综上所述，在高中语文教学中，反串角色 教学模式是一次成功的创新，有效地提高了语 文教学的生动性和实效性。教师在运用这一模 式组织教学的过程中，要做到精心准备、有序 实施，并及时掌控教学进度，发挥学生为主体、 教师为主导的作用，有效促进语文教学成效的 提升和学生综合素养的提高。 38 诬土又枉20142 作者单位：江苏省运河中学(221300)