人教版五年级语文第五单元教学设计

《人教版五年级语文第五单元教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版五年级语文第五单元教学设计（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、人教版五年级语文第五单元教学设计课 题 我爱你，汉字 主备人 秦 雯教学目标1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。* L: P; $ a D9 N1 9 d, Y2通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。4 z L4 p$ a f# t1 l. T( l2 c8 l. R3在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。4在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。5学会 14个生字，能有感情地朗读我爱你，汉字，激发学生对汉字的热爱之情。& ; r! 1 z H& l

2、2 * 3 U教学重点 通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。* L: P; $ a D9 N1 9 d, Y教学难点 在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。课前准备 课件、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。课时安排 五课时第一课时教学环节 教学活动的组织与实施 设计意图 时间 个性化处理激趣谈话，导入新课同学们，这段时间，我们一起在汉字的王国里遨游，我们分组制定了活动计划，确定了活动内容，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就一起来进行综合性学习

3、“我爱你，汉字”的成果汇报吧。5展示交流、汇报学习成果：（一） 说汉字（1）汉字的演变教师导语：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！从仓颉造字的古老传说到 100 多年前甲骨文的发现，中华汉字走过了一条有趣的发展之路。哪个小组收集了有关汉字演变的资料？a学生自由介绍汉字七种字体的演变过程。b投影展示龙字的多种字体写法。c全班交流：汉字字形变化的总特点是什么？（以“蛛”字为例）总结：同学们，汉字历史悠久，记录和承载着中华文明，汉字发展演变的过程本身就是中华文明的缩影，汉字的出现使我们告别了洪荒年代，书写出了世界上最为古老的文明之一（2）汉字的影响a世界上使用人口最多的

4、文字是什么？b小组代表交流：13你知道有多少使用汉字的国家吗？除中国使用汉字外，过去使用过人教版五年级语文第五单元教学设计教学环节 教学活动的组织与实施 设计意图 时间 个性化处理展示交流、汇报学习成果：或现在仍然在使用汉字的国家有越南、日本、朝鲜、韩国 和新加坡。c同学谈感受总结：使用汉字的人口占全世界人口的五分之一以上，世界上很多国家的作品一面世，就很快有了汉字版本，可见汉字在世界上的影响之大了。12赏汉字（1）欣赏汉字的美导语：同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术。接下来就请“美丽的汉字”活动小组汇报一下他们的活动成果吧。a北京奥运会徽欣赏请仔细观察右边的 2008年北京

5、奥运会会徽，然后思考：这个会徽蕴含了怎样的汉字之美？可以先在小组内讨论，然后准备用生动的语言表述出来，在全班交流。（参考答案：上面的笔划，像字非字，似画非画；融字于画，寓画于字；笔划之间，舞姿翩翩；舞韵之中，笔墨纵情；充分显示了汉字“入画”的美感。她像一个“人” ，又像一个“京”字，还像一个“文”字，预示着我们首都北京将举办一个“人文奥运”。我们仿佛看到，一个满怀热情和希望、富有激情和活力的舞者，正舞出中国人民的豪迈欢腾；我们仿佛看到，一个充满生机与朝气、坚强与超越的运动员，正奔跑出奥运会“更快、更高、更强”的理念；我们也仿佛看到，一个龙腾虎跃的中国，正以满腔热情欢迎各国喜爱运动、热爱和平的人

6、们。）b名家作品欣赏 c学生课外学习的毛笔书法展览（2）快板表演：赞汉字6总结总结：汉字多美妙，它像一朵朵美丽可爱的鲜花愉悦你的眼睛。同时它又以无限活力和奇特的魅力吸引着我们。同学们，你们准备用什么方式来赞美汉字呢？4课外实践 现实生活里，写错别字，用字不规范的现象并不鲜见，我们的同学个个是火眼金睛，课余我们去找一找身边的不规范用字。人教版五年级语文第五单元教学设计课 题 我爱你，汉字 主备人 秦 雯教学目标1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。* L: P; $ a D9 N1 9 d, Y2通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为

7、纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。4 z L4 p$ a f# t1 l. T( l2 c8 l. R3在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。4在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。5学会 14个生字，能有感情地朗读我爱你，汉字，激发学生对汉字的热爱之情。& ; r! 1 z H& l2 * 3 U教学重点 了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇* L: P; $ 教学难点 了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。* L: P; $ 课前准备 课件、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。课时安排 五课时第二课时教学环节 教学活动

8、的组织与实施 设计意图 时间 个性化处理明确学习目标1。谈话激趣2明确要求汉字历史、趣事知多少激发兴趣调动学生的参与意识 5猜一猜教师提问：中国最早的汉字是什么？ 结合生活实际 3看一看一汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。!+M#l ur,Cz|9W3H二。从这演变过程你发现了什么规律？从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、

9、草书、楷书、行书七种汉字的交流课外搜集的资料能开阔视野增长知识 12演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷人教版五年级语文第五单元教学设计教学环节 教学活动的组织与实施 设计意图 时间 个性化处理故事串 1一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）你还知道那些汉字故事？在交流中获取知识 10故事

10、串 2古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。一字之差，哭坏全家 从前，有一户人家，父子俩在外做生意，婆媳俩在家里种地。父子俩忙不过来，就雇了一个帮手。一天，老父写了封信寄到家里。婆媳俩都不识字，就请人念信。那人看了信，说：“生意不错，只是死了一个人。”婆媳一听，就痛哭起来。 同村一个人正准备外出，听到哭声，就问一个小孩是怎么回事。小孩信口答道：“他们家死了一个人。”后来，这个人碰巧遇到了做生意的父子俩，连忙说：“你们还不赶快回家！你家死了一个人。”父子俩一听，泪如雨下，立即连夜往回赶。 回到家里，四个人一照面，都感到莫名其妙。互相询问了事情的原由，才知道是因信中写错了一个字引起的。信中把

11、“雇了一个人”写成了“故了一个人”。从故事中你明白了什么？通过故事了解正确掌握汉字的重要性6总结总结：汉字多美妙，它像一朵朵美丽可爱的鲜花愉悦你的眼睛。同时它又以无限活力和奇特的魅力吸引着我们。4课外实践 现实生活里，写错别字，用字不规范的现象并不鲜见，我们的同学个个是火眼金睛，课余我们去找一找身边的不规范用字。人教版五年级语文第五单元教学设计课 题 我爱你，汉字 主备人 秦 雯教学目标 学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。教学重点 学会撰写调查报告。增强规范用字的意识教学难点 学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。课前准备 课件、通过各种途径搜集

12、的关于汉字的资料。课时安排 五课时第三课时教学环节 教学活动的组织与实施 设计意图 时间 个性化处理激趣谈话，导入新课一谈话导入：同学们，这段时间，我们一起在汉字的王国里遨游，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就一起来进行综合性学习“我爱你，汉字”的实践活动吧。使学生对本节课有一个整体的印象3组织活动一明确活动的目的1调查街头招牌、广告等用字情况；2分析本班同学作文班或作业中的错别字。二学生分工给学生表现自己展示自己的机会 3实践指南一出示任务现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？1可以采用记录表的形式2可以拍摄下来，3可以采用其他的方式记

13、录。&二学生分头活动三教师巡视指导三体现自主合作探究的教学策略落实顺学而教，顺学而导的教学原则7人教版五年级语文第五单元教学设计教学环节 教学活动的组织与实施 设计意图 时间 个性化处理撰写报告一学习调查报告1指导写简单的调查报告*X L$t*Y-A调查报告一般可以分三个部分：b（1）调查的时间、地点、调查的目的发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。$sT,b+of!2出示一份调查报告

14、学生了解调查报告3学生学写调查报告有针对的指导，有利于学生能力的提高，也训练了学生的思维能力和语言表达能力10小组汇报展示自己的调查报告1小组汇报调查情况2全班展示汇报中受到启发和教育5小小建议书一写建议书在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。二。展示建议书。在写的过程中学生自己也受到正确使用汉字的感染和熏陶9总结1这节课你有什么收获？ 3课外实践现实生活里，写错别字，用字不规范的现象并不鲜见，我们的同学个个是火眼金睛，课余我们去找一找身边的不规范用字。人教版五年级语文第五单元教学设计课 题 我爱你，汉字 主备人 秦 雯教学目标 在书法作品

15、的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。教学重点 欣赏书法作品，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。教学难点 在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。课前准备 课件、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。课时安排 五课时第四课时教学环节 教学活动的组织与实施 设计意图 时间 个性化处理激趣谈话，导入新课同学们，这段时间，我们一起在汉字的王国里遨游，我们分组制定了活动计划，确定了活动内容，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就一起来进行综合性学习“我爱你，汉字”的欣赏活动开门见山导入新课能有效提高教学效率5吧。

16、书法作品赏析欣赏教材作品hi4U-_.p c7n阅读课本：1。欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。让学生经历阅读的一般过程，能逐步培养显示的阅读能力8拓展书法文化你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。V h,: UT1。王羲之兰亭序、2颜真卿勤礼碑、3柳公权玄秘塔碑;在欣赏中走进汉字6人教版五年级语文第五单元教学设计教学环节 教学活动的组织与实施 设计意图 时间 个性化处理读读背背一读读背背赞汉字二结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品。如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第