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1、1古诗两首 课时安排：3 课时第一课时教学内容 教师活动 学生活动一、背诵古诗，导入新课春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?指名学生背诵。二、学习咏柳 ，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦 ，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“ 裁 ”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流；互相释疑，讨论难点。1、 学生认读诗歌咏柳 。2、 指名学生读。3、学生读注释，同桌互相交流。4、小组互相交流。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的
2、理解。2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦” 指什么？为什么说柳技是“绿丝绦” ？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇）(4)“二月春风似剪刀” 又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。1、学生朗读古诗。2、 全班交流诗意，教师相机点播。3、学生练读、指读、与教师做相应练习。2师：你看那高高的柳树，长满了翠
3、绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！生：不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。四、背诵 同学们，这首古诗写的多么有趣、多么生机盎然啊，你们会背了吗？一起来试一试。学生练习背诵。第二课时教学内容 教师活动 学生活动一、复习导入 指名背诵咏柳 ，用自己的话说说诗句的意思。学生背诵古诗，解释诗意。二、学习春日自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨” 。2、指名读诗，提醒读
4、准“胜”“泗”“ 滨 ”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流：互相释疑，讨论难点。1、 学生读准诗歌的字音。2、 指名学生读。3、 读注释，了解诗歌大意。4、 小组讨论交流。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨:(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)(2)“万紫千红” 是说春天的什1、指名学生读，并用自己的话说说诗句意思。3、 全班交流诗意，教师相机点拨。3么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)3、结合理解，练习有感
5、情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。3、学生练读、指名读，并与教师完成口头练习。四、背诵古诗。 古诗的意思都了解了，古诗会背了吗？谁来试一试？学生练习背诵。第三课时教
6、学内容 教师活动 学生活动一、复习 指名背诵春日 ，用自己的话说说诗句的意思。学生背诵解释诗意。二、识字写字 1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫2、出主识记字形，集体交流:提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。1、 学生认读生字。2、 学生识记字形。43、先描写观察重点笔画，再集体交流：“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；3、 学生观察字形，交流写法。4、教师巡视指导。 4、学生练写。3 荷花教学目标：1通过
7、看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。2理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。3能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最后两段能背诵。并通过补充教材王冕看荷花片段的略读，扩大学生的知识面，培养阅读的兴趣，加深对课文的理解。教学重难点：1通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。2理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。课时安排：2 课时。板书设计： 形状看荷花 自己变做了荷花姿态第一课时：教学内容 教师活动 学生活动一导
8、语，揭示课题。1同学们，在我们学校的对面有一座非常美丽的公园莲湖公园，每到夏天的时候，那里总是会开满亭亭玉立的荷花。有个小姑娘非常爱荷花，她写了一篇文章，这就是我们书上的荷花（板书课题） 。荷花又叫“莲花”。（板书：莲花）2荷花的叶子叫什么？（荷叶，又叫“莲叶”。 ）（板书：莲叶）3我们还学过一首古诗，里面也赞美过荷花，我们把这首古诗背诵一下。（师生一起背古诗宋朝师生互动，回答问题、背诵古诗。5杨万里的 ）毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬” 。二观察图画，把学生带入课文描写的荷花池边。1、启发：那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢
9、？你们看那一池荷花就像这一幅美丽的图画。（出示多媒体课件荷花图，并且向学生提出看图学文的要求。）指导看图：请同学们按次序仔细看图，看看图上画了些什么？然后再读读课文。2、读中启发：课文中有个小朋友在看荷花，她见荷花非常美，就写了这篇文章。现在打开书本，自己看看图，读读文章。看看文章先写什么，再写什么？是按什么顺序写的？1、 学生观察图画。2、学生自读课文。三自学讨论，理清层次。1 “我”去看荷花。2 “我”看荷花。3 “我”看荷花时展开的美妙想象。4 “我”又回到看荷花的情景中。四讲读课文。 学习第一小节1启发：同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花。现在我们就把
10、它看作一池真荷花，边看边想象，好像看到什么？闻到什么？2指点：课文一开头就是这样写的。 “一进门就闻到一阵清香” ，这就把荷花的特点写出来了。现在请同学们带着想象读课文的第一节。1、学生看图。2、学生齐读课文第一节。学习第二节1学生默读第二节，要求很快地读。简单地说说“我” 看到些什么？（出示小黑板。提供句式，1、 学生默读课文第二小节。6分步训练）我站在荷花池边看：看到（）荷叶（） ；又看到（）荷花（） ；还看到（）花骨朵（） 。（小莲蓬）要求学生用“又” “还”这两个连词口述一句完整的复句。 ）2进一步要求：我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么样的花骨朵。 （进一步启发学生在
11、上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语，把句子说得更好、更美一些。 ）2、引导学生进行语言文字训练。第二课时教学内容 教师活动 学生活动一导入新课 第一堂课我们学习了荷花一课，现在请同学们打开书，把课文读一遍，要把描写荷花的色彩、姿态的词语读出美和爱的感情来。如“碧绿的”“嫩黄的”。学生齐读课文。二复习阅读。 1你们读了这一课，最喜欢哪一节？为什么？2第四节是展开想象，课文中的“自己仿佛”“自己觉得” 后面写的就是想象的内容。什么叫“仿佛”？（“仿佛”就是“似乎” “好像”的意思，不是真的，而有真的感觉的意思。 ）请同学们按照这个意思用“仿佛”说句话“什么仿佛什么？”“什么仿佛怎么样？”这样想句
12、子就容易正确了。（通过用“仿佛”造句，展开想象的翅膀，先同桌的同学相互对讲，然后集体交流。 ）三、识字、写字1、出示字卡“荷、挨、莲蓬、胀、仿佛、裳、翩、蜻蜓”1、学生认读生字。2、重点指导：要求会写的生字中，注意形近字的区别：裳和常、蜻和晴。注意分辨、记忆字形，比如，裳与衣服有关，下边是衣字；蜻与虫子有关，左边是虫字旁；2、学生观察字形。7蹈与用脚跳舞有关，左边是足字旁。写的时候注意字的笔画和书写顺序， “蹈”的第十四笔 “佛”的第四笔。3、教师巡视指导。 3、学生练写。三教补充教材。王冕看荷花 （略读）（1）导语：刚才同学们用“仿佛”说话，说得很好。今天我们学了荷花这篇课文，现在李老师再介
13、绍一篇材料让你们读。教师介绍读物：这篇材料是从一篇很有名的书儒林外史里选出来的，写的是王冕看荷花 。小朋友们很快地把这材料看一遍。（学生阅读课文）学生在老师的引导下学习课外读物。（2）指导：这材料上有几个词是古文中的词，我们现在不查字典，你结合上下文读读，想想。“须臾”是什么意思？天气烦躁里的“烦躁”是什么意思？要学会看注释，可以根据上下文猜读。（板书：须臾、烦躁）看注释：“须臾”就是一会儿的意思；“烦躁”是指天气闷热。（4）这篇材料中有一句写王冕看荷花，看到怎样的程度？（突出“人在画图中” ）看这些长篇的文章要学会抓主要的。（5）引导运用：现在我们想想在我们刚学的荷花这篇课文的第四节末了，是
14、不是可以再加上一句话，来点明这一节的中心意思，你们想想应该加哪一句呢？（“真是人在画图中” ）（在原来板书的“风过了”后面加上“真是人在画图中” 。 ）4 珍珠泉8教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3、体会抓特点表述景物的方法。4、积累课文优美语言。教学重难点：1、 了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。2、 体会抓特点表述景物的方法。板书设计：4、珍珠泉泉水 绿水泡 有趣课时安排：1 课时教学过程教学内容 教师活动 学生活动一、揭示课题导入：1、同学们，你们见过泉水吗？请说说你印象中的泉水？（指名）板书：泉2
15、、课件出示：资料袋中的三大泉的图片（配乐）3、教师引言：今天老师要带大家去珍珠泉走走！（补充课题：珍珠）1、学生根据生活经历回忆。2、 学生观察图片。3、学生齐读课题。二、初读课文 1、自由读课文，思考：为什么称珍珠泉？（指名猜测，由此引水泡。 ）2、课文的哪小节写了“水泡”？三、学习第三小节。1、自由读第三小节，把你认为最美的句子划出来，读一读。2、交流（指名畅谈） 。随机出示讲解以下句子：（1）出示“ 最有趣的水泡了。 ”这个句子和图片。说说你认为这句话写的成功之处在哪？根据学生回答板书：形状色泽动作声音饱满晶亮冒一嘟噜课件随机演示声音，形状，色泽，动作的图片，让学生形象感受。拓展练习：你
16、还想说这是怎样的水泡？填空：（）的水泡通过朗读表示可爱的，喜欢的1、学生边读边勾画优美词句。2、学生交流。9语气。（2）出示“有时候多像一串彩色的珍珠啊！”自由有感情的朗读，表达出美感。指名朗读。评议。解“筛” （配合出示图片） ，让学生说说这为什么用这个“筛”字。四、学习第二小节。1、引入：珍珠泉的水泡美（板画水泡）那水有什么特点呢？学生自由读。2、根据学生回答板书：清深绿3、齐读描写珍珠泉的水的特点的句子（带图片）4、练习说话，出示句式：水是那样清，清得（） 。水是那样绿，绿得（） 。水是那样深，深得（） 。任选其中一句说一说。1、学生自由读。2、学生回答问题。3、学生齐读句子。4、学生练习说话。五、赞泉。1、用自己的话来赞美珍珠泉。2、根据学生问答思考：珍
