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1、1青 岛 第 二 十 三 中 学 （ 小 学 部 ） 年 度 教 学 教 研 工 作 计 划青岛第二十三中学（小学部）于暑期开始招生，有 10 教师加盟 23 中，共招生一年级新生 165 人。半年的时间，小学部已经基本完成了各项教育教学任务，展望明年，我们将以更富激情的工作态度，无私奉献的敬业精神，自我加压的教师专业成长期许，打造我们 23 中崭新的愿景。为促进小学部教学的工作，特制定本工作计划。指导思想：依据区小学教学教研工作计划和学校工作计划精神为指导，以构建高效幸福课堂为抓手，以赏识校本教研为基础，以习惯养成教育研究为突破口，以规范教学行为、强化教学常规精化管理为重点，全面提升教育教学
2、质量，为培育“习惯好，质量高，有特色”的学生而努力。工作目标：1. 常规教学求精细。积极进行教研教管机制的改革，抓实教学常规向精细化发展，更好地服务教学，全面提升教育教学质量。2. 常态教学高效化。落实“首讲有效”举措，加强常态课堂的跟进力度，向常态课堂要质量。3. 校本教研常态化。创新校本教研形式，以赏识教研思想贯穿始终，以“问题教研”为抓手，让“即时教研”和“主题教研”相结合。4. 作业改革求创新。在落实好作业常规教学的基础上，逐步实施作业改革。5. 教师成长序列化。搭建教学成长平台，通过培训工程、青蓝工程、读书工程、名师培养工程等一系列活动带动教师快速成长。6. 习惯养成持续化。本着“坚
3、持、坚持、再坚持”的原则，全体教师跟进学生养成的全过程，力求全员参与、提高成效。27. 网络教研促发展。通过制作、使用教学课件；鼓励教师建立个人教育博客，建立学校教研群等方式，促进教师专业发展。8. 听说读写有特色。切实落实好学校的“说好话” （标准流利的普通话） 、“写好字” （规范标准的正楷字） 、 “读好书” （亲子共读，师生共读）活动，让普通话成为校园语言，让书香溢满校园，让书法流光溢彩。9. 艺体教育“2+1” 。全面提升学生艺体素养，实施“体育、艺术 2+1 项目”，深入推进阳光体育运动。开展经常性、综合性的艺体展示活动，让学生“学有特色” 。10.师生评价多元化。遵循师生的最近发
4、展区，注重过程管理，提倡对师生采取赏识评价，多把尺子评价师生。11.教研科研一体化。明确教科研的工作定位，理清工作思路，杜绝科研、教研两层皮现象，让科研更好地服务于教学。12.幸福课堂幸福人。打造幸福课堂，提升师生幸福指数，引领教师、学生在幸福的课堂中做幸福人。工作任务及措施：一、全面规范常规教学工作，力求精细化。积极进行教研教管机制的改革，抓实教学常规向精细化发展，更好地服务教学，全面提升教育教学质量。1.严格执行课程方案，加强三级课程管理制度，开足开齐各门课程。开好地方课程，开发校本课程，引入书法课程，保证课程计划落实到位。2.落实好教研教管机制。落实好区要求的“校长室教学研究指导中心教研
5、组”的三级教研管理机制，发挥教学研究指导中心职能，充分履行研究教学、指导教学、服务教学、评价教学的职责，中心主任各教研组长在自我提升的基础上，根据学科特质主持本学科的教研活动，让实效、即时性贯穿教学始终。3.抓实“6 课”3备课：要求教师认真钻研教材，备学生、备教参的基础上，采取“备样板课（鼓励电子稿）+ 书头备课+ 备课件”三结合的形式。上课：树立“上课就是研究”新理念，向常态课要质量，让每一节课都成为精品课，同时加强常态课的监督、检查。同时开展各种形式的展示课、观摩课、课堂达标课、过关课等。听课：每周最少听一节课，同时做好记录。记录的不应该是教学流程的再现，要有自己的思考，注重随笔和反思。
6、磨课：“磨课”是促进教师专业成长的重要手段。各级教研活动要贯彻“磨课”思想和策略，让老师们在“磨课”中不断成长、不断提高。基本程序：确定主题集体备课一度教学重构教案二度教学反思研讨提升总结。说课：采取“答辩+ 说课”相结合的形式。教师在说课前先答辩再说课，答辩要从本单元的教学重点是什么？重难点的图片的措施是什么？课标对这一内容是如何定位的？本单元的前后知识点的联系等等。除按照常规的说课外，还进行提问式的说课。这样把说课当成提升课堂教学的有效手段。评课：采取赏识评价策略，让教师在最近发展区得到提升。4.强化常规工作的跟进督导。加强常规检查工作，对备课、上课、作业、辅导、检测等教学环节行有效监督，
7、优化教学常规管理，抓好教学常规的分类落实，加大常规检查的力度和密度，在保证检查结果客观性的基础上，重视结果的反馈和整改。二、以常态教学为抓手，深入推进自能自能高效课堂建设。落实“首讲有效”举措，加强常态课堂的跟进力度，向常态课堂要质量。根据我校新组建的团队，老师少、学生少的实际情况，确定了以“常态课教学高效化”为突破口，深入推进自能高效课堂建设的总体思路。1.落实“首讲有效”举措。课堂教学的有效性突出表现在首次教学有效上，4强调“首战必胜” ，强调的是减轻课业负担要从上好每一节课做起。反对学校欠下的学业回家补，反对课上欠下得学业课下补，反对这节欠下得学业下节补反对一到节假日就跃跃欲试的要补课的
8、现象。为此，教师就应该落实好“备讲批辅考”的各项环节的效度。2.加强常态过程跟进指导。要把提高常态课堂教学效率作为工作重心，进一步修订完善教干研教务教制度，狠抓“向 40 分钟要质量”不放松，采取“我来当一天学生” 、 “教干下水课”等方式，加大对常态课堂教学的监控力度。3.开展“学期初模拟定级-学期末达标定级“课堂教学活动。学期初教学研究指导中心组织人员分学科对每位教师的课堂教学水平进行初步的模拟定级，摸清底子、提出改进建议、明确学期末定级目标，经过一个学期的自我的反思、实践、提升，学期末再进行课堂教学达标定级活动。这样遵循教师的最近发展区，让每位教师品尝到成功的喜悦。4.开展同课同构、同课
9、异构展示活动，最大限度的提升课堂教学效度。引导教师深入研究课标、教参、教材和学生，提高教材解读能力，然后发挥教研组研究课的集体智慧，采取同课同构、同课异构课堂展示活动等形式，认真落实好骨干教师听评课制度、青年教师汇报课制度、公开示范课制度、课堂教学达标制度等活动，大面积提高课堂教学效率。5.开展“月达标过关质量调研”活动。在堂堂清，周周清教师自我跟进、落实、调度的基础上，开展“月达标过关质量调研”活动看，从命题、制卷、监考、评卷、分析、讲评等方面入手，避免虚假成绩，提升绿色教学质量。三、创新校本教研形式，加强校本教研力度。以赏识教研思想贯穿始终，以“问题教研”为抓手，打造“即时教研”和“主题教
10、研”相结合的校本研究平台。1.构建“N+1+1”评课模式，让“赏识教研”贯穿教研活动始终。5为改变教师被成长的状态，提升教师参与研教的热情，全面提升教师专业素养，我校以小坡度、低起点，创新性的采用“N+1+1”评课模式，暨在评课时采取赏识策略，从教师“N 个亮点、一个问题、一个建议”为切入点对教师课堂教学进行深入剖析、研讨，对教学案例进行再次的完善、提升。这样改“找缺点”为“找亮点“的评课方式。如果说找缺点是教师查漏补缺、自我反思成长的载体，而找亮点则是全面打造健康向上、积极愉悦的教师群体，提升教师成功指数、价值认同感，全面营造高效课堂建构的有效手段。2.以“问题教研”为抓手，打造“主题教研”
11、校本研究平台。本着活动研究的目的性、实效性、专题性， “一个活动引领一个主题，一个活动解决一个问题”的原则，本学期校本教研以“问题教研”为抓手，打造“主题教研”研究平台。找准问题是校本教研的根。没有问题的教研是不成功的教研。校本教研要解决来自一线教师中的困惑、制约发展的瓶颈、亟待解决的问题等。教研人员要采用座谈法、问卷调查法、随机谈话法等形式搜集、调查来自教师身边的问题，同时也可以把上级主管部门所提出的改革的重点作为问题。主题研究是校本教研的魂。本学期的教研根据实际情况采取多形式的主题教研形式，比如：分学科的模式探讨研究；如何评课、说课；如何答辩；如何写好教学反思；课堂教学中的习惯养成评价等。
12、3.采取“会前精钻细研、会中展示研讨、会后实践提升”校本教研形式，提升校本教研的厚度和张力。校本教研应该具有很强的延续性和传承性，应该本着全员参与，共同研讨，多赢引领，共同成长的原则。因此，本学期在校本教研中，初步采取 “会前精钻细研、会中展示研讨、会后实践提升”校本教研形式。既：会前精钻细研，为研讨会的高效开展铺路搭桥；会中展示研讨，搭建教师互动研讨、同在共行的平台；会后实践提升，拓展研究的张力。 “全员参与、全程研讨。 ”这样教6研活动一条龙、序列化，拓宽了教师研究的空间和时间，引领着教师专业成长的可持续发展。四、作业改革求创新。在落实好作业常规教学的基础上，逐步实施作业改革。切实推进个性
13、化作业的改革工作，教师要处理好作业教学的四个环节：教师设计作业学生做作业（教师下水作业）教师批改作业师生共同矫正教学，落实“四精四必” 的要求即精选、精批、精练、精讲，有发必先做，有做必全改，有改必讲评，有错必纠正，坚决杜绝重复、高耗低效的作业布置行为，真正实现“控制量、提升质、精批改、快反馈。 ”的作业布批目标。同时同时鼓励教师进行作业创新改革实践，作业设计实行“菜单式” ，教师要精选习题，进行试做。作业批改采取面对面、对话式等方式，一律实行评语式、等级制评价，坚决杜绝机械重复、高耗低能的作业布置行为，大力推广“放学不带书包回家” 、 “周末无书面作业” ，深入推进课业负担督查机制。五、打造
14、教师专业成长平台，引领教师序列化发展。搭建教学成长平台，通过培训工程、青蓝工程、读书工程、名师培养工程等一系列活动带动教师快速成长。1.青蓝工程 ：根据我校青年骨干教师多的特点，遵循教师成长规律，本着“确定目标，拜师求教，骨干引领，整体提高”的原则，多措并举，推动教师的专业成长。搞好规划 完善档案。依据“合格教师骨干教师学科带头人名教师”的结构层次，突出阶段重点，搞好个人发展规划。同时完善教师专业发展档案，对教师专业发展实施跟踪落实，促进教师自身提高。开展帮扶 分段培养。 选拔有追求、善学习、勤思考、教学有经验的骨干教师做师傅，采取学校推荐与自愿申报相结合的方式，开展一对一的“传帮带”。确定研
15、究主题，分三个阶段实现突破。第一阶段：上课、反思、修改阶段。7教师上课后，针对指导教师提出的问题进行反思，并对教案进行再次修改；第二阶段：二次执教阶段。由执教教师再选定同一主题的不同教学内容进行二次课堂教学，指导教师听课后，针对改进情况继续进行反馈，侧重在达成目标的策略选择及实施情况；第三阶段：三次执教阶段。由执教教师展示较为合理、科学、规范的充满活力的和谐课堂。在指导教师的指导下，每位新教师每学期至少针对同一主题的 3 节课进行反复磨课，了解课型特点，恰当选择策略，努力达到教与学的和谐，师生关系的和谐，师生身心发展的和谐。此项活动，充分发挥骨干的引领作用，通过深入教学现场，不断反馈-矫正，完
16、成研究课改进课规范课的提升和蜕变，让教师掌握教学技能，了解教学规律，提升教学能力，让自己的课堂规范起来，为和谐课堂的创建奠定扎实的基础实行青年教师“推门听课，随堂学艺，多次磨课”制度，要求毕业不满五年的青年教师每周听课两节。2.基本功提升工程：加强教师基本功的训练力度，开展教师粉笔字、钢笔字的训练，专门开辟展板，开展粉笔字每日展评，钢笔字每周展评的活动。同时要求老师们讲标准的普通话，让普通话成为校园语言。3.全程全员培训工程扎实搞好全员培训，内容涵盖教育、教学、管理、教师心理等方方面面，开展“洗脑运动” ，通过大运动量的学习讲座，使教师在短时间内接受大量信息。坚持集体备课培训学习制度。把高效课堂理念的学习作为教师理论学习的主要内容,及时向教师们推荐学习材料，大面积地开展“高效课堂”专题理论学习活动，定期安排业务教干或骨干教师对重点内容进行主讲和辅导，并在期末组织全体教师进行理论测试，检验学习效果。定期举行“读书沙龙” 、 “高效课堂论坛活动”等，真
