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1、府新小学 五 年级 科学 课堂教学设计记录时间 月 日 课题 脑与神经 主备人 教学目标1、会查阅书刊和其他信息源进行学习，能选择适合自己探究的问题，并能够对要研究的问题进行亲身体验，在实验中亲历科学探究的过程。2、愿意交流与合作，能用所学到的知识解释科学现象，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。3、了解大脑中各个神经中枢的功能，知道人体的各种感觉是对外界刺激的反应。知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解神经系统在人体进行信息传递过程中的作用。重点难点重点：会查阅书刊和其他信息源进行学习，并能够在实验中亲历科学探究的过程。难点：了解大脑中各个神经中枢功能，知道人体各种感觉
2、是对外界刺激的反应。教学准备教师准备：有关课件学生准备：尺子教学流程一、激趣导入1、谈话：同学们喜欢猜脑筋急转弯吗？天上有一只小鸟在自由自在的飞翔，猎人发现了它，举起枪瞄准，“嘭”的一声，小鸟被打中了，可好久也没掉下来。大家猜一猜：这是为什么？2、揭示答案：小鸟反应太慢，还没来得及掉下来呢。3、引入探究活动：谈话：这只小鸟反应也太慢了，你觉得自己的反应怎么样？想不想在课堂上测试一下自己的反应速度。二、指导学生探究。探究活动一：指器官比赛1、谈话：两人合作，一人任意说出一种人体器官的名称，另一个人迅速指出位置。2、总结回顾：要做到又对又快，应该注意什么？请在黑板上板书出来。（学生回答，并让学生将
3、“耳朵”或“听”板书在一号区，将“起立、坐下”板书在二号区。 ）探究活动二：抓尺子1、谈话：有一个游戏可以测试你的反应速度到底有多快。谁愿意来试试？（请一生上台，师生演示“抓尺子”游戏。要注意三点：一是手指与尺子的零刻度持平，准备捏住尺子。二是手要在原处捏尺子，不能向上去抓。三是手指要打开，确保尺子能落下。）2、谈话：想不想亲自试试自己的反应速度？下面同桌两人做游戏，多做几次，看看多练习几次，谁能提高反应速度？生分组活动并汇报交流，结合学生回答适时让学生在一号区板书“眼睛”或“看”，在二号区板书“抓”。并引导学生认识到这两部分内容的联系：一号区是先做的反应，二号区是后来做的动作。）3、提问：在
4、这活动中，除了身体外部的这些感觉器官，我们的身体内部，还有谁也参与了活动？为什么这么猜，结合活动说说看。（学生很容易猜到是脑。教师结合活动进一步启发引导，要点如下：脑下达了什么命令？脑下达的命令有根据吗？耳朵听到的信息是怎样传给脑的？）4、谈话：谁能把“抓尺子”活动是怎样完成的说一说？三、巩固应用，生活拓展。1、谈话：下面老师请一名同学上来，和老师一起完成一个活动，谁愿意来？大家要注意看，在活动中，这个同学的脑和神经是怎样和他身体的各个器官协调配合的？（师生表演：让生伸开胳膊，师挠其腋窝，生马上缩胳膊躲开并笑）2、提问：谁来说说整个活动过程。你觉得应该在一号区写什么？二号区写什么？（学生回答并
5、板书）3、谁能举出生活中的例子。四、进一步认识脑与神经系统。1、提问：脑和神经是什么样子的？想知道吗？请看大屏幕，请同学们认真看，仔细听，看看你能从中获得什么信息？2、交流从中获得的信息，巩固知识。3、提问：如果把人体的神经系统比作一个部队的话，你觉得脑和神经各相当于部队中的哪些人员？请同学们继续看屏幕。4、既然大脑是人体的司令部，那么它内部是怎样分工的，想知道吗？播放课件5、谁能用今天所学的知识解释一下“只有休息好，才能工作好”这句话？五、自由活动1、当人的某一器官失去功能时，想象一下会是什么样子？试着体验一下。2、在小组内进行游戏。3、交流感受。六、总结谈话：通过本节课的学习，你有什么收获？你觉得这节课自己表现怎样？你还想探究什么问题？教后反思
