《青岛版小学科学三年级下册《灯泡亮了》教学设计1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版小学科学三年级下册《灯泡亮了》教学设计1（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 灯泡亮了一、学习目标：1、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验纪录；能应用已有知识经验对所观察的现象做假设性解释；能制作简易科学模型。2、能对电提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。3、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路；知道开关的功能。三、教学重点：能用导线、灯泡、 电源、开关连接一个简单电路。四、教学难点：知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。五、教学准备：教师 电流实验盒、手电筒；制作教学用课件以辅助教学。学生 预习有关知识、上网
2、搜集有关资料。六、教学设计（一）导入新课师：同学们，一到夜晚，你们是否看到过许多美丽的景象，（播放幻灯片）漂亮吗？是谁装饰的这样漂亮？那么灯是怎样亮起来的？想知道吗？好，这节课我们就来研究一下。（2（探究手电筒的秘密师：今天老师给每个小组的同学都带来了一个小礼物盒，请同学们拆开看看。（一个手电筒）认识吗？这种便携式的照明工具给我们的生活带来了极大的方便。会使用它吗？想不想知道手电筒发亮的秘密 ？1、师：要想知道，最好的办法是我们把手电筒拆开来，仔细研究一下手电筒的构造。2、拆开之前，老师提四点建议：第一，要注意安全；第二，要注意按顺序摆放拆下来的器件；第三，观察完之后，把亮的手电筒再按顺序组装
3、好；第四，仔细观察，看那个小组发现的秘密最多，并把你的发现写在“发现”记录单上。（让学生按一定的顺序摆放手电筒的各个元件，一是为了培养学生认真做事的态度；二是便于学生按顺序观察；三是待学生观察完毕之后便于组装。）3、学生活动，教 师巡视。4、师：请小组内同学推荐一个代表根据表格展示“我的发现” 。（出示手电筒构造图，学生对比了解。）师：通过刚才的研究，我们知道了灯泡要亮必须具备如下构造：（1）（出示课件:电池的正负极）构造：电池、小灯泡、开关、筒指图讲解：带小蘑菇头的这端这是电池的正极，用“” 表示，另一端是负极，用“ ”表示。同学们有没有发现电池的正极和手电筒的哪部分连接？负极和手电筒的哪部
4、分连接？（2）（出示课件:电灯泡的构造）小灯泡的构造是怎样的？外面有玻璃罩，金属螺蚊，下面有金属点，通电后会发光发热。（3）手电筒上的开关作用可大了（师演示开关）能控制小灯泡亮灭。（4）筒里面的铁片和下面的弹簧就相当于导线。（引出导线）师：手电筒里有这么多东西，我们一起来看看它们是怎样连接在一起的。（出示课件:手电筒内部构造连接后，按开关 电流通、灯泡亮）5）生活中的注意事项。（3（学习连接简单电路师：那小灯泡是怎样亮起来的呢？下面我们就实际操作一下，先来看连接电路需要哪些材料？（电池 电的来源，导线 电行走的路径，灯泡 发光的装置，开关 控制灯泡亮灭的装置）（板书：电源、导线、灯泡、开关）1
5、、师：同学们能试着介绍实验材料吗？（出示开关、电池夹、小灯座）1）学生给大家介绍做实验用的材料。2）实验时的注意事项。3）学生动手操作。（教师巡视，指导学生。）3、汇报展示。请连接好的小组给大家展示。（展示台：展示连接的电路）师：有没有小组的灯泡没有亮起来？（如果灯泡没有亮，是什么原因呢？) 学生分析。4、（出示课件：演示电路图）师：我们一起来看看灯泡亮的过程。它总是从电池的正极出发顺着导线流动，进入小灯泡以后，通过开关、 导线回到电池的负极，当这条路是畅通的，小灯泡就会亮起来。灯泡亮了，我们就说这是一个完整的电路。5、我们能把展示的连接画下来吗？试一试吧。（学生画线路图）找一学生在黑板上画。6、展示连接图。 师：同学们真了不起， 连接图画得既简单又有创意。其实在画电路图时，为了方便快捷，我们可以用专用的简单符号表示。（出示课件:画电路图用到的四种简易符号）。 7、师：你认为一个完整的电路（边说边板书）由哪几部分组成？（课件出示完整电路图）师小结：电池提供电，我们叫它电源，小灯泡通电后才发亮，我们称它为用电器。所以，一个完整的电路是由电源、用电器、开关、导线四部分组成。（四）拓展我们生活中处处离不开电，那它从哪里来的呢？总结：同学们通过这节课的学习，揭开了灯泡发亮的秘密，今后我们还将学习让更多的灯泡亮起来的秘密。板书设计：灯泡亮了电池 开关 导线 灯泡
