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1、青岛版小学数学四年级上册平行与相交课堂观察报告平行与相交这节课我认为要准确把握好教学起点，努力还学生一个“真实”的数学课堂。一、成功构建起了数学与生活之间的联系。本节课在教学的开始就设计了“美丽的大桥图” ，让学生体会大桥与数学的关系，建构起数学与生活的联系。最后又通过走出课堂走进生活，让学生 寻找身边的平行和垂直，欣赏生活中美丽的平行与垂直现象，使学生感悟到数学来源于生活，生活离不开数学。二、教学具有层次性和开放性。理解平行、相交和垂直的内在联系也是这节课的教学重点。同一平面内不相交的两条直线互相平行，所以在本节课中先教学相交，不相交就是互相平行。这样说来相交和平行具有同一性，而互相垂直与相
2、交是属种关系。明确了三个概念的内在联系，在教学顺序的安排上和教学层次上就能联系起来，不至于颠倒次序。三、让学生在操作体验中领会数学概念。本节课以分类为主线，通过学生的自主探索去感受同一平面内两条直线的位置关系。经过小组讨论、合作探究，然后经过老师的点播，经历一个去伪存真的过程，让学生在比较、想象、探讨、交流中深刻的体会相交和互相平行的概念。四、巧设问题，引 发思考。在认识相交时，让学生仔细观察， “这一组直线 都有什么共同的地方？” 学生观 察后得出 结论：都相交于一点。 顺势引出相交的概念。起初在教学垂直时，我们又让学生发现不同点。而学生由于前面学习只是的干扰和学习经验的欠缺，很难发现“两条
3、直 线形成的角是直角” 这点与两条线形成的角是锐角或者钝角区分开来。经过听课同事的交流和指导，后来我们又把教学设计改成了找相同点。出示三幅互相垂直的图片，这样 一来没有其余信息的干扰，学生很快的找到了相同点：两条直线相交成直角，这样顺势讲解互相垂直的概念。本节课中这两处“ 找相同点 ”很巧妙的突破了两个概念，在引发学生思考的同时，教学了新知识。五、有效突破教学重难点。理解三个概念的内在联系是本节课的教学重点也是难点，本节课中通过教学设计的先后顺序以及最后的总结回顾，通过板书很好的解决了这三个概念之间的内在联系。此外，理解“ 同一平面”也是本节课的重难点，在以后的练习中也经常碰到这样的题目。本节课通过一个实物长方体， 让学生体会到了我们所研究的是同一平面两条直线的位置关系。可以说很直观的让学生体会了“同一平面” 。六、学生的主体地位得到了很好的体现。本节课中，充分放手，让学生以“分类”为主线展开合作学习。学生经过充分的思考、交流和合作，有了自己的想法后，让学生到台前阐述自己的想法，有不同意见的同学也可以随时发表自己的想法，这样就让学生真正成为学习的主人了。
