《青岛版小学数学三年级上册《图形的周长》课前分析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版小学数学三年级上册《图形的周长》课前分析（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 图形的周长课例课前分析课例背景分析：图形的周长是青岛版小学数学六年制教材三年级上册第五单元信息窗 1。图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。本课知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的特征基础上，通过大量的观察、操作活动引导学生理解图形周长的含义，培养学生实际操作的能力和抽象概括的数学素养。依据课标， “图形的周长”一课要从学生已有的生活经验和知识水平出发，充分体现数学与生活的紧密联系，让学生体验运用知识解决问题带来的乐趣，提高学生的数学综合应用素养。教材编写：教材中创设的情境：由“如何保护花坛” 引出给各种形状的花坛安护栏的建议。这一情境使生活与数学紧密联系在一起，为周
2、长的认识提供了素材，激发了学生学习的积极性。同时，教材以解决问题为线索，注重寓知识于探索之中的教学方式，为学生自主的观察、操作活动、合作学习等提供机会，更有利于新课标理念的落实。学生情况：学生在一年级已经认识了长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形。现在进入三年级的学生已具有了一定的抽象概括、迁移能力，因此学生在自主探究圆形周长的过程中，能够抽象概括出图形周长的含义，那对长方形、正方形、扇形等其他图形周长化认识就比较容易掌握。教学目标定位： 根据课程标准的“课程目标” 和教材中的教学要求以及学生的年龄特点和认知水平，本节课的教学目标分为三个方面：1.结合具体情境，理解周长的意义，会指出简单图形
3、的周长，并能根据图形的特点,选择合适的测量工具和合理的测量方法,对图形的周长进行测量和计算。2.通过对长方形、正方形和不规则图形的周长观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的基础上发展学生的空间观念。 3.在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，体验同一问题可能有不同的解答方法，培养交往、合作和探究的数学素养。教学重、难点分析本节课教学的重点是对图形周长的含义的理解。在学生已熟悉长方形、圆等图形特征的基础上，进行本课内容的教学，重点是对“图形一周的长”的理解，然后才能使周长概念抽象内化达到理解应用的目的。但是图形周长的意义对学生来说是比较抽象的，学生真正理解起来较困难。教学时，可以利用教具和课件形象感知、学生充分交流、练习精心设计等多种策略进行教学，来顺利地突破重点、分散难点。
