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1、2014年第2期 物理通报 考试与评价研究 20 1 3年物理中考试卷分析与复习建议 陈进文 (佛山市南海区桂城平洲二中 广东佛山 528200) (收稿日期：2013一O704) 佛山市2013年的中考物理试题，全面贯彻修订 版义务教育阶段物理课程标准的理念，落实了 2013年佛山市普通高中招生考试说明的精神，整 套试卷给人的感觉是难易度设计合理，有严密的科 学性、灵活性，渗透了情感教育以及考查了学生处理 信息能力等特点试题中没有以偏题、怪题作为区分 不同层次考生的考查手段，而是利用“难点分散”“不 同板块的知识点相互结合和综合应用”“对图表中获 取有用信息的综合能力”等作为命题的方向 1
2、落实课改理念与传统知识考查注重“双基” 本试卷注重考查学生运用课本知识分析、解决 社会实际和生活中的问题的能力，考查学生对知识 与技能的掌握情况，特别是在具体情境中综合运用 所学知识分析和解决问题的能力 11 考题呈现 【例1】(2013年佛山中考卷第5题)图1为我国 古代建造宫殿移动大木料的情景，此图提供的信息 解释不合理的是 重力 图1 A左边的人所使用的撬棒相当于省力杠杆 B大木料下放置小圆木是为了减小摩擦力 c通过杠杆移动木料时可以省力 D抬起大木料一端则另一端对地面压力等于 12 命题特点 本题采用精美的图片(该图位于新教材八年级 物理下册第76页)，创设出形象的情境，既体现了 “从
3、生活走进物理，从物理走向社会”的课标精神， 又渗透了情感态度教育，让学生感受到中国古人的 智慧，从而激发其爱国主义情绪本题考查了图的分 析能力，能力要求属于认识层次，图与原九年级物理 教材第64页的插图相似，给考生一种亲切感，并不 陌生，但又有所不同本题考查学生对杠杆知识及应 用的理解当学生看到这道题时，容易认为4个答案 都是对的，无法做出正确判断原因可能是教师在教 学“力”的知识时，容易让学生产生将物体放在地面 上，所受的压力大小与重力相等的定性思维命题者 在本题却改为抬起大木料一端，则另一端对地面压 力等于重力，可见命题者的设计是相当灵活的题目 分配得分是3分，设计的难度系数为06左右，正
4、确 答案是选项D 13 复习建议 中考复习要立足于教材，尽力从简单的生活情 境出发，引导学生用心去挖掘情境中相关的物理知 识，调动学生学习物理的兴趣此外，在复习教学和 平时的习题课教学中，注重对学生从图中分析获取 有用信息的能力培养，拓展学生思维，提高解决实际 问题的能力这样，教学才有活力，课堂才会充满魅 力 2 注重对学生“过程与方法”的考查 根据新课标和考试说明，注重从过程和方法入 手，在新的物理问题情境中考查学生的探究意识和 探究能力除了注重对教材规定实验的考查之外，更 重要的是对学生实验探究能力、创新和实践能力以 作者简介：陈进文(1967一 )，男，中教高级，主要从事中学物理教学及研
5、究 一103 2014年第2期 物理通报 考试与评价研究 及分析问题和设计能力的考查 21 考题呈现 【例2】(2013年佛山中考卷第7题)小明为了探 究有关电路知识，找来电器元件和导线想完成以下 几组实验，其中旧电池两端电压恒为25 V，小灯泡 的额定电压为25 V，则下列哪组实验探究目的不 能实现 A两个小灯泡可同时正常发光 B两个开关可控制小灯泡独立正常发光 C只用电压表可测出小灯泡功率 D只用电流表可测出小灯泡功率 【例3】(2013年佛山中考卷第20题)如图2(a) 是晓红设计的“测量小灯泡额定功率”的电路图已 知电源电压U恒为6 V，小灯泡额定电压为25 V， 小灯泡正常发光时通过
6、的电流约为032 A (1)请用笔画线代替导线，根据图2(a)原理将 图2(b)中实物电路连接完整 (2)当晓红连接好所有导线时，发现小灯泡立 即发出耀眼的光，接着小灯泡被烧坏，请你指出晓红 连接电路时的错误操作-na；b (3)晓红更换小灯泡，正确连接电路，闭合开关 一1 04 后，移动滑片P，灯泡正常发光时，通过灯泡的电流 如图2(c)所示，求出小灯泡的额定功率 一w (4)晓红还想用原实验器材测量电阻丝R 的 阻值(约1 Q)，滑动变阻器R的最大阻值约为15 Q， 她用电阻丝替换小灯泡，闭合开关后发现电压表已 损坏，其他器材完好，还有一个开关s 可用请你画 出测电阻丝R 阻值的电路图，简
7、述主要实验步骤并 写出电阻R 的最终表达式 S (c) 图2 22 命题特点 这两道考题所考查的内容均为实验 例2以选择题的形式考查学生，在佛山市中考 中还是第一次，答案的结果最终仅仅是一个字母，很 简单，不过题目考查学生的内容多、信息量大、综合 性强，命题者设计的巧妙之处在于，把实验器材与实 验目的结合起来，要求学生在短时间根据电压表、电 流表的正确使用方法，并联电路和测量小灯泡功率实 验的原理、电路、实验操作、实验目的等相关知识做出 正确的判断学生如果不注重过程，就容易失分例2 分配得分是3分，设计的难度系数为05左右 例3属于常规的实验考题，题目分层考核，体现 了分层评价的教学原则，设置
8、了三个层次的考查目 标，第一层次考查基本知识，即实验连接，正确读出 电流表的示数和实验原理的应用，属“易”层次要 求；第二层次考查学生对实验错误操作的改正，属 2014年第2期 物理通报 考试与评价研究 “中”层次要求；第三层次考查学生实验设计的综合 能力充分体现新课标的过程与方法的精神本试题 能力要求层次分明，是一道具有较强选拔功能的好 题学生在完成第二问时，要注意“立即发出耀眼的 光”条件的挖掘，最后第四问电路设计更具开放性 题目分配得分是6分，设计的难度系数为04左右 23 复习建议 初中物理实验教学本身最大的特点就是创新， 从考题形式的变化来看，可以多种形式考查学生从 命题导向可看出，
9、注重考查学生的分析能力，获取有 用信息以及实际操作能力；注重实验过程的考查，靠 死记硬背是走不通的，要重在理解，做到定性思维与 动态思维相结合；在教学和实验复习过程中要充分体 现实验操作的价值，对实验教学有积极的导向作用 3 课外拓展综合创新考查能力与应用 2013年佛山中考物理试题的其中一个亮点，即 考题重视课程标准、考试说明和教材，回归课 本却又没有局限于课本，而是立足课本基础知识和 落实考点上锐意创新，背景素材有热点问题、科技创 新、联系实际、贴近生活，体现从生活走进物理，从物 理走向社会如计算题、阅读题、综合能力题等考查 学生的综合能力，突出能力与应用 31 考题呈现 【例4】(201
10、3年佛山中考卷第23题)刘爽对风 力发电进行研究，了解到当风速在 和V 之间，风 车可以带动发电机发电，某段时间内甲、乙、丙、丁4 个风力发电站风速与时间关系如图3所示 甲 乙 丙 图3 丁 (1)根据图像请判断该段时间内哪个风力发电 站效能最大? (2)如图4所示为风力发电机的控制电路，只有 发电机与风车离合器有电流通过时，风车才能带动 发电机发电，当风速分别为 ， ， 。， 时，挡风板 带动金属滑片P分别和下金属导轨及AE滑道上的 A，B，c，D点接触，则： (a)判断AE滑道哪段导电并简单说明理由； (b)完成控制电路图 (3)丙发电站有N台风车，每台风车叶片转动 时可形成半径为，的圆面
11、，当风速在 和 之间 时，风车每平方米叶片在t。时间内接收到的风能为 。，如果风车能将1O 的风能转变为电能，求： (a)每台发电机平均功率P。； (b)发电站在0t 时间内总发电量 图4 32 命题特点 本题以风力发电站为背景，以风力发电站为素 材的题目经常考，如何考得有新意，命题者需进行精 雕细琢，将图像与文字完美结合，本题提供了很好的 示例作用素材的特点，一是以弹簧传感器测出风速 的大小；二是控制电路由风车离合器来代替电磁继 电器 本题主要考查能源和能量转换、环保与节能等， 以实现情感态度与价值观的教育，也考查了学生阅 读能力、信息收集、信息处理及综合能力命题者设 置了三层次的考查目标，
12、第一层次考查从图中找出 有用信息，若学生理解了题设条件“当风速在 和 之间才发电”及在这个区域的发电时问，就比较 容易找到正确答案，属于“中”层次；第二层次考查 学生对完成控制电路和判断哪段导电并简单说明理 2014年第2期 物理通报 考试与评价研究 2013年高考“航母舰载机拦阻着舰问题探究 张丽伟 (华北石油第五中学 河北廊坊065007) 白超平 (北京航空航天大学 北京 100191) (收稿日期：20130704) 1 背景分析和探究内容 2013年高考全国新课标l卷第21题是一道以 航母舰载机拦阻着舰为背景的力学问题，该题考查 了受力分析、牛顿第二定律、功率、 t图像的物理 意义等
13、多方面知识，是一道比较新颖的运用高中物 理知识解决实际问题的试题该题的出现引起众多 高中物理教师和学生的热议与思考议论主要集中 于以下几点： (1)阻拦索在航母舰载机着舰过程中的作用 (2)舰载机着舰后受到哪些力的作用 (3)题目中的口一t图像变化趋势是否与实际相 吻合 (4)题目中“阻拦索张力几乎不随时间变化”的 由，属于“较易”层次；第三层次考查学生对电功率 和电能等综合知识计算，考查难度大，属于“难”的 层次本题分配得分是6分，设计的难度系数为02 左右，属于难题学生第一个容易失分的地方是不懂 看图，关键字眼没有找准，如风速在 和 之间才 发电和发电的时间等信息作为筛选答案的方法，第 二
14、个容易失分的地方就是第3问，原因是没有掌握 对电功率及电能的综合计算的方法 33 复习建议 复习教学和平时的习题教学中，问题情境的设 置应注意与日常生活、生产及现代科技的某个事件 有效联系，注重STS教育渗透，适当拓展和提供一 些课本以外的信息，让学生通过阅读、分析、思考和 理解，正确提取、转化有用信息而去解决问题提高 一1 06一 说法究竟正确与否 本文拟针对此道高考题，首先，简要阐述阻拦索 的相关知识，其次，研究舰载机着舰后的受力情况 在受力分析基础之上，定性说明舰载机阻拦索张力、 拦阻力以及速度、加速度等物理量在外力作用下随 着时间的变化规律，并与高考题进行对比，以期用简 洁的理论分析让
15、读者更多地了解阻拦索拦阻舰载机 过程中的物理规律 【题目2012年11月，“歼15”舰载机在“辽宁 号”航空母舰上着舰成功图1(a)为利用阻拦系统 让舰载机在飞行甲板上快速停止的原理示意图飞 机着舰并成功钩住阻拦索后，飞机的动力系统立即 关闭，阻拦系统通过阻拦索对飞机施加作用力，使飞 机在甲板上短距离滑行后停止某次降落，以飞机着 学生应用知识的综合能力，开阔了视野，有利于激发 学生的学习兴趣，培养学生终身学习和面向未来解 决问题的能力 综上所述，在2013年的物理中考试题注重课 程标准、考试说明的落实和回归课本试题素材 来源课本和日常生活中，让考生看到试卷感觉到亲 切，消除学生在考试过程中的恐惧心理，更好地考出 学生的真实水平本试题没有出现偏题和怪题，设计 灵活，注重对考生的区分度，同时也考虑到给予学生 思维发散的空间和思考时间分配等非智力因素，体 现了既是对学生义务基础教育所掌握的知识进行检 i贝0，又具有选拔功能的考试，是一份值得肯定和鉴赏 的好试题，非常符合当前新课程改革以生为本，倡导 创新的教育教学理念
