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1、_I Cj 同 考英语听力应试技巧 高考听力属于综合整体能力的测试，且 突出交际性原则。影响英语听力的因素有语 音、词汇、语速、语调、重音、句法等语言因 素，以及文化背景、记忆力和应试心理等非 语言因素。考生要克服这些障碍，只有强化 训练，才会有重大的突破。因此，为了有效地 提高听力水平与听力应试能力，必须多听多 练。但依靠大量练习是不够的，还需要掌握 正确的方法与技巧，从而更有效地提高听力 训练的效率。 一、放松 过于紧张的情绪有碍自己的正常发挥； 反之，放松一下情绪。比如考前的深呼吸或 闭目片刻都可使自己心情平静下来。进入考 场后不要东张西望，要特别重视试听阶段， 以熟悉朗读者的语音语调、
2、音质和语速。一 旦开始播音，便很容易进入答题状态。 二、预览及预测 充分利用播音前及中间间歇时间预览 听力题的题干和选项，并对听力材料的话题 内容进行预测。这是一个重要步骤。预览有 四个时机：试卷分发后填涂姓名及准考证号 之后的剩余时间、播放试音材料时、介绍两 节试题做法时、播放每段对话或独白前5秒 钟。如何预览并进行预测?找共性，分析三 个选项，找出其共性部分，判断对话所涉及 的话题或中心。找个性，利用选择项的不 同之处确定听音重点，缩小捕捉信息的范 围。大胆假设，小心求证。听前预测答案， 在听音时检验预测是否准确，以获得主动。 预测分为听前预测和听中预测。 (1)听前预测。根据题干信息进行
3、预 测。语言交际离不开语境，如果我们从题干 中获取了某些方面的信息，就可以预测对话 的语境、人物身份及对话的大体内容。例如： Questionl：What are the speakers talking abou竹APopular sports eventsB TV prog rammes people like bestC Things people do after workQuestion2：What do most people do in their spare time?AGo to movies、BRead books、CWatch TV浏 览两个小题的问题和选项可以看出，第一
4、题 的正确答案在第二题的问题中得到了暗示， “things people do after work”就等于 “things people do in their spare time”，因 此聪明的考生可以在不听录音的情况下选 对第一题的答案C。 (2)听中预测。根据关联词进行预测，使 用不同的关联词可导致表达的内容迥然不 同。例如：W：Can youtell mewhat you like doing in the evening?M：Well I like music f listen to a lot of pop music，but most of all I like watchi
5、ng TVIts much better than reading a bookQuestion：What is the mans favourite free time activity?A Watching TV、BReading a book、CLis- tening to music不少学生刚听了前半句，就 选择了C，然而，若多注意预测能力的培养， 留意关联词，就不会只听半句话就匆匆选 择，而应在听到“but”一词后，立即联想到这 是在否定前面的观点。并由“most of all”引 出了问题的答案：A。 三、模糊 就是要把握语篇的意义。把重点放在听 中心思想、主旨与说话人的意图上，而
6、不是 放在辨别单个词义上，事实上没有这个必 要，也是不可能的。正确的做法是，在听的过 程中抓关键词句。根据问题抓听音的关 键，问什么就答什么，不要答非所问。学会 词语的取舍。可以根据说话者的句子重音 【关注】 I外语教学l 宋波 (或逻辑重音)来捕捉关键词，因为关键词 通常都重读。重读的往往是实词。主要是动 词和名词，虚词不必太留意。注意第二个 人的答语。对话中第二个人的答语常隐含 答题所需要的信息。例如：Question：What istheman goingtodo7ARuntothe air port、BWait for another bus、CHurry to get the nex
7、t bus根据选项来看。本段对话 似乎和“bus、airport”有关，主要信息捕捉 应该是在“hurry”或“run”和“wait”之间。M： Excuse me，can you tell me when the next bus leaves for the airport?W：It leaves in three minutesIf you fUR，you might catch it关键词：“run”和“catch”，分别对应选项 C中的“hurry”和“get”，答案：C。 四、笔记 就是根据题目要求有针对性地记下特 定的信息，以克服听懂了但记不住的毛病， 从而影响答题的正确率。记录
8、的方法多种 多样，可以使用符号、图画、缩写形式等，只 要自己能辨认，达到帮助记忆、推断和准确 答题的目的即可。例如：W：Tickets are four dollars for adultschildrens tickets are half priceM：Ok，ld like two adults and two childrens tickets，please Question：How much did the man pay for thetickets?A$8、B$12、C$16。这段 对话中涉及众多的数字。可适当做笔记： a一4$、c一2$、2a+2c=12$(a代替 adults，
9、c代替children)。答案：B。 总之，听力不是靠左思右想、胡乱猜测 就可以答出来的，有时可以根据常识或逻 辑先猜出一些答案，听时再检验，准确率会 更高。希望方法能对同学们有所帮助。 (靖江市第二中学) 政治教学方法的新探索 有的同学认为，政治课是乏味空洞的，是无精打采、昏昏欲睡 的养神课。从学习心理角度分析，这主要是因为学生对思想政治 课存在着认知障碍、情绪障碍和行为障碍。因此，教师应该从重视 课前准备、课堂上寓教于乐创设和谐师生关系、培养良好师生情 感和注重对学生的评价等几方面来解决学生的心理障碍、改进教 学工作、提高教学效果，拓宽思想政治课教学的新窗口。 一、寻找影响思想政治课堂教学
10、效果的原因 首先，认知方面。主要表现为教师传播的教育观点与学生的 认知相距甚远因而排斥教育信息。思想政治课是对学生进行政 治、思想、道德教育的课程，这门课程与其他科目的最大区别在 于：别的科目大多是给学生传授以前他们以前没有的知识，尤其 是自然科学学科，然而思想政治课的有关内容很多在学生头脑中 事先已经有一定程度的存在，学生在他之前的成长过程中已经从 家庭、社会接受和形成了一些关于政治、思想、道德的以及现实的 观点、态度。思想政治课的任务就是将学生头脑中已经建立的符 合社会发展的思想观念加以强化，而对不符合的思想观念予以纠 正。用个比方来说明就是，别的学科是在白纸上画画，而思想政治 黄明均 课
11、则是对一幅已经画好了至少一部分的画进行修改或着色。因此 在思想政治课教学实践中，如果教师没有考虑到学生的心理承受 能力以及现实的观点、态度，就无法实现师生之间的观点由彼此对 立转化为彼此统一，从而产生学生在认知上的障碍。其次是行为方 面。心理学认为，当一个人受到的来自外界的刺激与行为不一致 时，就会出现“认知失调”，内心体验很不舒畅，继而产生一种驱使认 知因素重新协调起来的强烈动机，学生也不例外。当教师传递的教 育信息与他们的行为不一致时，学生就会感到无法接受，并找出各 种理由进行辩护。在这个时候，如果教师没有抓住机会进行积极引 导，给学生创造改正错误的环境和条件，让他们在实践中得到锻炼 并且改正错误，那么错误或不当行为本身就成为对抗思想政治教 育的心理障碍。 二、提高思想政治课堂教学效果的对策 (1)重视课前准备，注意收集有关材料，课堂上寓教于乐，巧妙 引导。首先。联系热点、焦点。激发学生兴趣。中学生的世界观开始 逐步形成，他们对现实生活中的热点、焦点有着强烈的探究欲望， 在政治课教学中，针对学生感兴趣的社会现实设计教学，引导学生 201 0571
