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1、附件 2：项目类别：安徽省高等学校质量工程项目进展报告项目名称： 省级商务日语教学团队 项目负责人： 刘 晓 春 联系方式： 13955103321 所在单位： 安徽中澳科技职业学院 立项时间： 2010.09 填表时间： 2012.08 安徽省教育厅 财政厅- 1 -填 表 说 明1. 本报告书适用于省级质量工程项目中示范院校、重点支持建设院校、特色专业、人才培养模式创新实验区、卓越应用型人才培养计划、示范实习（实训）基地、教学团队、数字图书馆、应用型教师教学能力发展中心、精品课程建设、高校合作联盟建设和分类管理改革试点等建设项目。报告书由项目负责人填写，经学校组织的专家检查审核同意后，上报
2、省教育厅、财政厅备案，作为项目建设过程评价和成果验收的依据。2.本任务书一式 3 份，A4 打印，装订成册，要求字迹清楚、文字通顺。3.如表格篇幅不够，可另附纸。- 2 -一、项目建设目标1.坚持教学、科研相互促进；以学科建设为龙头，以专业建设为核心，以全面提升教师学术水平和学科地位为目标，以实施质量工程为抓手，以精品课程建设、学生职业能力培养为突破点，培养具有扎实理论基础和较强实践能力的高级专业人才。2.完善课程体系。分析职业岗位需求，开 发适应商务运作的专业基础以及专业技能课程。课程在重视语 言综合应用能力培养的同时，要加强职业能力的训练，突出商务加日语的专业特色。3.改革现行教学模式。建
3、立以综合能力培养为目标的教学模式，利用现代化的教学手段，强化交互式学 习环境，激 发学生的学习兴 趣，提高教学 质量。4.建立具有“双 师” 素质的师资队 伍。 观摩聆听语言教学经验丰富专家学者授课，聘请 商贸领域的专家来做主题讲座， 扩大教师自身知识面的同时，提高教 师自身日语语言综合运用能力和授课能力。尽快培养出具备日语专业的硕士学位教师，促 进师资队伍结构的 优化。5.构建符合高等职业教育的考核、考试平台。重 视培养学生日语综合运用能力和职业应用能力，考核标 准力求客观、 实用、可操作，考核的手段和方式应注重适用与创新。6.加强辐射能力、服务能力建设。本 专业经过重点建设，教育教学条件
4、进一步完善，师资队伍水平进一步提高，还可承担实用日 语鉴定考试、日 语能力测试的日语培训等工作，扩大我院 对外的影响力，增 强社会服务功能， 对学院的发展起到辐射、推动的作用。- 3 -二、前期建设情况（对照任务书）（项目的执行情况，采取的主要措施；项目建设进展，建设过程中开展的主要活动、特色做法等）一、项目任务概述在 2010 年省级（高职类）商务日语专业教学团队项目任务书中提出从以下五个方面进行建设的方案，即：（1）人才培养方案修订；（2）课程体系构建；（3）师资队伍建设；（4）教学资源建设；（5）校内外实训基地建设。本项目建设周期为 5 年（即 2010-2015 年），建设进度安排为：
5、（1）师资队伍建设2010-2014 年度每年派 2 名教 师参加国内日语教师暑期培训、派 1 名教师参加赴日日语教师短期培训、派 1-2 名教师参加国内日语界学术交流会、鼓励 1-2 名教师在职读研、招聘1-2 名日语教师，有留学经历或硕士学历优先。（2）课程体系与教学内容改革2010 年度 专业基础课程建设：主要对现行的基础日语课程、日语听力、日 语会话进行调整，从教材、教学手段以及方式进 行改革，制作教学 录像、多媒体 课件等； 2011 年度 专业技术课程建设：主要对商务日语、日 语视 听说、日本国概况、外贸函电等进行调整，从教材、教学手段以及方式进行改革，制作教学 录像、多媒体课件等
6、；2012-2013 年度 以日语听力 课程为重点，编写校本教材；制作该课程教学录像、多媒体课件、教学辅助工具、试卷库等，建立日 语听力课程教学资源库。2014-2015 年度 课程建设辐射至基础日语、日语翻译课程，编印出版 1-3 种校本教材；归类各课程教学录像、多媒体课件、教学 辅助工具、试卷库等，完善充实教学资源库。本项目伊始设立的建设目标为：（1）完成人才培养计划完善修订工作；校内外实习实训基地满足实践教学要求；争取引进 2 名中级职称以上的专业人才，带动团队 建设。（2）完成所有专业主干课程的网络课程建设任务；争取将日语听力建设成省级精品课程；完成特色专业建设的各项指标。（3）专业团
7、队人员数量和素质基本满足专业建设需要；商务日语专业成为具有示范性的学院特色专业。二、项目执行情况- 4 -对照该项目任务书，就本项目 执行情况作以下汇报：自本项目 2010 年 7 月正式立项以来，商 务日语专业教学团队团结协 作， 以学院接受高职院校人才培养工作水平评估为契机， 坚持走“ 内培外引，专兼结合”的道路，不断完善工作机制与管理机制，努力完善师资队 伍结构，脚踏 实地开展教学与科研 项目，同时加强专业教师的职业道德教育，注重教师 的职业教育能力培养，在 专业规 范制定、课程建设、 “双证融通”的课程开发、教材开发、产学结合的教学实践、与企业的密切合作参与技术服务项目、对学生的就业指
8、导与创业教育等方面取得了显著的进展。（1）人才培养方案日趋合理鉴于外部大环境变化，即：国内含有日 语以及日语相关 专业的高校急剧增多，生源数量减少，生源质量下降，加上日本受大地震核 辐射影响，经济处于低谷，就业形势日益严峻，我们以 2008 级、2009 级商务日 语专业人才培养方案为原型，每年及时调整我院商务日语专业人才培养方案，使之适应形势变 化，日 趋合理。（2）校内外实训基地满足实践教学要求随着语音室、多媒体教室、外语调频电台、外国文化体验中心、商务谈判实训室、商 务贸易实训室等校内实训基地逐步建立， 设备更新的完成，校内实训基地基本满足实践教学活动的要求。外语调频电台每周三中午 1
9、小时左右的日语节目，增长了日本相关文化知识，丰富了学生业余生活，深受学生们 的喜爱。外国文化体 验中心自建成以来，接待过日本高知商业高中的学生代表团来访，举办过 多场日语晚会、各 类日语比 赛、专题讲座，也是每周 1 次日语之角活动的主要场地。签约的校外顶岗实习基地发展到 20 多个，如 安徽服务 外包实训基地、安徽 华佳实训基地、合肥索菲特国际酒店实训 基地、上海皇家艾美 实训基地、上海交大昂立实训基地、上海鹿港餐饮实训基地、江苏马力吉尼斯国 际教育集团、上海半岛实训基地、豫园国际实训基地等。通过在这些顶岗实习基地 进行 6 个月的实习，学生 们语 言应用能力提高的同时，职业能力得到了进一步
10、强化，就业竞 争力增强。（3）师资队伍建设按计划稳步开展2010 年 引进入编的专任教师 1 名，短期聘用教 师 2 名；参加外交部与日本 JET 项目公派至日本高知县做为国际交流员工作 2 年 1 人次；参加 JICA 的中国青年日语教师赴日短期日语教育研修项目 1 人次；参加第五届全国大学日语教师研修班 1 人次；在职研究生课程结业 1 名；参与社会服务项目担任第十八届引进日本花甲专家项目洽谈暨工作研讨会项目洽谈组翻译任务 3 人次；2011 年 参加全国第二届骨干教师科研工作研修会 2 人次；参加安徽省首届大学日语教师教授法进修 5 人次；参加第十届世界日语教育国际研讨会 1 人次；参加
11、实用日语鉴定考试 J.TEST 年会 1 人次；- 5 -参与社会服务项目承担三和仪器有限公司日语培训任务 1 人次；获 2011 年度安徽省多媒体教育软件评奖活动高教组多媒体课件类二等奖 1 人次；获 2011 年度大学生就业创业论文 1 等奖 1 人次。2012 年 参加国内暑期大学日语骨干教师培训 4 人次；参加国内学术交流会 3 人次；参与社会服务项目承担省长访日教育代表团翻译任务 6 人次；获学院第二届青年教师课堂教学大赛三等奖 1 人次；报考 2013 年工商管理专业的在职研究生 2 名；计划申请 2013 年度赴日高级研修 1 人每年按计划、有组织地实施师资队 伍建设，逐步 优化
12、了教学 团队的结构，强化了教师职业教学能力以及技术应用能力， 稳步提升教师的综合素质 与水平。（4）课程建设、教研项目与教学改革同步 进行在本项目的引领下，日语教研室 针对不同的年级以及不同的 课程制定相应的整改措施，实施了多项校级质量工程以及教研项目，如：商 务日语院级 重点专业建设、 日语听力院级精品课程建设、 基础日语院级重点 课程、高 职日语听力教学模式改革 实践研究。今年又新增申报了 3 项院级项目“教学做”一体化在翻译课程教学中的应用研究、 高职院校同日本高校开展国际交流与合作的新模式、 高职商务日语专业开设英语课 程的研究，从而大大加快了各课程教学改革的步伐。教学改革方面的主要措
13、施有：（1）2009 级从大学二年级开始实施听力与会话课程的小班教学改革；（2）2010 级、2011 级入学后第 1 学期新增基础日语实训 课程和日语会话课程，加 强低年级师资力量的配备，强化入门阶段的日语教学；（3）面向 2010 级、2011 级商务 日语专业开设的大学英语 课程推迟至第 2 学期开课，以减少英语对日语入门阶段的干扰； （4）平行课程任务由多位教师承担，提倡集体 备课，相互切磋交流教学经验；（5）将课外活动（如日语之角、校园外国文化 节等）作为技能 实训环节之一， 对组织形式和内容进行改革，将教学从课堂延伸到了课外。（6）举办师生座谈会和新老生之间的学习方法交流会，加 强
14、 学法指导等。在这一系列课程建设以及教科研项目实施过程中，完成教改分项研究工作报告 5 篇；获得 2011 年度安徽省多媒体教学软件大赛高教组课件 2 等奖 1 个；获得 2011 年度大学生就业创业论文 1 等奖 1 篇；获得 2012 年度学院第二届青年教师课堂教学大赛中 3 等奖 1 名。教师们参与教研项目的积极性与教学水平明显提高，工作能力显著改善。三、展开的主要活动、特色做法年1年 以课程体系改革促进教学改革，磨砺教 师教科研能力在实施过程中，逐步形成了以 课程模块改革为引导、以 强化听 说技能为突破口、依托丰富教学资源推进教学改革的课程改革模式思路。依托教改项目建设，逐步建立起 课
15、程教学资- 6 -源库，为精品课程建设打下了 坚实的基础。与此同 时，年轻教师依此为契机，迅速成长，开始着手独立申请日语课程相关课题的立项以及研究。年2年 完善实训环境与条件，丰富校园文化活 动校内建成了外国文化体验中心、商 务谈判实训室等，新增了若干多媒体教室。 这些硬件项目建设，确保了能在校园内完成各种丰富多彩的文化活动 ，如：2010 年 11 月接待日本高知县高知商业高中代表团来访；2011 年 4-5 月举办第一届校园外国文化 节；2011 年 11 月为外语系相关专业举办商务礼仪专题讲座；2012 年 4-6 月举办第二届校园外国文化 节。（3）系列化、规范化课外活动，提升学生综合素质与能力在本项目实施过程中，我们尝试 改变作为技能实训环节之一的 课外活动（如日语之角、校园文化节等）的组织形式和内容， 有效地将教改从课堂延伸到了 课外。一系列针对不同学年学生的日语朗读比赛、日 语卡拉 OK 比赛、日语演讲比赛、日语课件比赛活动，既丰富了学生的 业余文化生活，也 让参与活动 的学生们在实际活动中日语综合应用能力得以提升。今年在 2010 级商务日语专业首次尝试 推行的、国家教育部与国家社会人力资与社会保障部认可的日语职业资格考试-高职实用日 语检定考试 JTEST 中，24 人报名参加考试，18 人通过检定，通过率为 75%（注：全国平均通过率为 61%）。值得
