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1、生命 生命教学案例上饶市第五小学 徐玮【教学目标】、认识个生字，会写个生字，正确读写生字、新词。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。【教学重点】引导学生理解文中含义深刻的句子，感悟作者对生命的热爱。 【教学难点】 引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。【教学准备】教师准备投影片，朗读音乐，与生命抗争的人物资料及图片；学生收集杏林子的资料和有关生命的名言【教学过程】一、激情导入，初感“生命”之课题1、 （点击）同学们，在上课之前，我们先认识一个人，这是
2、一个极其特别的人（音乐起）他有一个好听的名字，叫杏林子，她在岁时，因患“类风湿性关节炎”，而腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。但是她，以惊人的毅力，写下了四十多本著作，被誉为台湾最具影响力的作家， （点击）同学们，你们看，这就是杏林子的一双手，我们将要学习的课文生命 生命就是这样一双手，趴在膝盖上写出来的。面对病魔的挑战，尽管她的肉体和精神都受到极大的折磨，但她并没有因此而放弃生命。她忍着极大的痛苦，强烈的呼喊着2、板书课题生命 生命3、反复读题，酝酿情感：、是的，这是一位强者对人生热情的呼唤，请高声读、是的，这是一位勇者对命运不屈的挑战，请大声读、是的，这更是一位饱经岁月沧桑的老人对生
3、命深沉的思索，请低声读认读生字，师：在学习课文之前请同学们快速地读一读课文，借助拼音，读准字音，读顺句子。（点击）好，现在来检查一下生字是否会读了。读词语。二、自读文本，初谈生命之感悟：师：生命到底是什么呢？让我们到课文中的三个事例中寻找答案吧。请同学们再一次自由读课文，想想作者用了哪三个具体的事例，引发出对生命的思考？你能用简要的话语来说说吗？（用小标题归纳） （点击）相机板书：飞蛾求生瓜苗不屈心跳震撼三、研读事例，品味生命之内涵：师：这节课，就让我们走进这一、三个故事，怎么走进去呢？就让这两个词（读：求生、震撼）带着我们走进课文。下面，让我们默读第一个故事，找出能让你感受到飞蛾求生欲望强烈
4、的句子。1、品读第一个故事师：飞蛾求生的欲望体现在哪儿？生答。 （点击） （课件：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！）师：这句话让你感受到了什么？读书有所为，就是你的用心呀！同学们，我们一起来读。师：这句话中，哪些词最能体现飞蛾求生的欲望。 （挣扎、跃动、极力。预设：挣扎是什么意思，它挣扎是为了什么？是啊！它为了活下去，就拼命地挣扎，来，读出你的挣扎；跃动是怎样地动？是啊，那是极力鼓动双翅的动啊，也是为了活下去的拼搏，你来读；极力是什么意思？为了生命，飞蛾全力以赴，来，读出你的极力。同学们，飞蛾极力的想要求生，可是你们知道吗？一只飞蛾平均寿命只有
5、9 天，只有 9 天那！可它却为了这短暂的9 天，在你的手中挣扎了一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟甚至会到生命的最后一刻。这小小的飞蛾为的是什么呢？（生：活下去）是呀！小飞蛾多想活下去呀！同学们，飞蛾挣扎是为了活下去，极力是为了活下去，跃动也是为了活下去，这是何等强烈的求生欲望啊，假如你就是作者手掌心的那只飞蛾，会怎么喊？同学们，生命是唯一的，哪怕再难再短，也要好好活着，永不放弃，奋力抗争，那是发自心底的力量，让我们发自心底地读一读。师：是啊，生命永不放弃，生命奋力抗争，这是飞蛾带给我们的生命的启示，所以，（飞蛾）的生命，因（ ）而美丽。 （生畅所欲言）师:是的，无论什么时候，遇到什么，我们都
6、要活下去，努力的好好的活下去。让我们带着强烈的求生欲望，一起呼唤生命(生齐读：生命生命 )2、品读第三个故事 师：生命不仅体现在飞蛾的求生欲望上，还体现在令人震撼的心跳上，同学们，闭上你们的眼睛，把手放在胸前，静静地听（学生一边听，师一边激情说话）这样的心跳在你胸膛里跳动了整整 10 年，你曾经注意过它吗？这样的心跳在你胸膛里跳动了 3650 天！你关注过它吗？这样的心跳在你胸膛里跳动了 87600 个小时，你曾经聆听过它吗？这就是你的生命，单单属于你的。你可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由你自己决定。同学们，听着自己这鲜活的心跳，难道不震撼吗？（点击） （男生读这个词，女生读这个
7、词，齐读这个词）同学们，听着这强烈的心跳，难道你们不自豪吗？（点击） （读句子：这是我的心跳，单单属于我的）同学们，听着这活跃的心跳，难道你们不激动吗？（读句子：这是我的心跳，单单属于我的）那么我们该怎么对自己的生命负责呢？（点击）音乐及师生简介杏林子，体会杏林子的身残志坚。师：杏林子自 12 岁起就患“类风湿性关节炎” ，全身百分之九十以上关节坏死。从 12岁患病到 61 岁去世，她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，保持着一种姿势，在轮椅上坐了整整 50 年。整整 50 年时间哪！多少个日日夜夜，多少个分分秒秒，她都在经受着病痛的折磨。她曾经在她的作品中这样写道我告诉自己，如果三年还不
8、康复的话，我就不要活了。结果，好不容易熬了三年，还是没有好！我想：好吧，再延长三年好了，如果再不好，我就绝对不要活了！就是在这样一种生存状态下，她被挣扎求生的飞蛾所震惊，被顽强生长的小瓜子所感动，被自己的心脏那沉稳而有规律的跳动所震撼，于是对生命有了全新的感想：绝不要放弃生命，她悟出了生命的意义：师：杏林子的生命身残志坚，杏林子的生命自强不息，这是杏林子带给我们的生命的启示， （点击）所以， （杏林子）的生命，因（ ）而美丽。 （生畅所欲言）让我们带着对杏林子的崇敬齐读课题（生齐读课题）师：在我们生活中，也有许多美丽的生命，训练说话。（ ）生命，因（ ）而美丽。因为关爱。因为强壮。因为顽强而美
9、丽。因为付出而美丽。因为能为祖国做贡献而美丽。因为坚强而美丽。因为劳动而美丽。因为乐于助人而美丽。因为奉献而美丽。四、留下生命思考（学习第五段第二句话）师：正是出于这样的思考，杏林子写下了了这样一段话。 （点击）1、引出第五段第二句话，谁能把它浓缩成 8 个字 ？ 板书：（生命有限，价值无限）2、师：这是杏林子对自己生命的呐喊，读这 8 个字这是杏林子告诉我们的生命的启示。读这 8 个字你打算把这八个字送给谁？生；送给作者。读吧生：送给生病的人。读吧，他们会正确地对待自己。生：送给全地球的人们。读吧。生：送给小朋友们。读吧。生：全球的人。自己读吧。师：咱们地球人都会感谢你的。生；送给不珍惜的人
10、。读吧。师：同学们，我们也把这句话送给自己，好吗？齐读这 8 个字五、于是，杏林子，听到你们的这八个字，她下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。（点击）请谈谈，你打算怎样使自己活得光彩有力？六、感悟生命，书写格言师：生命是宝贵的，人生是短暂。生命的价值不在于它的长短，而在于它的奋斗！古往今来，有许多至理的人生格言指引着我们成长1、引进格言，了解朗读2、学生自己书写生命格言六、激荡生命之情怀师：同学们，课文学到这儿，我们深深地体会到，生命是宝贵的，我们要热爱生命（读课题）生命是有限的，要珍惜生命（读课题） ，生命可以创造无限的价值，我们要好好地使用它（读课题） ，课文留给我们对生命无穷无尽的思考（在课题中加省略号）师：为了生命的美丽，我们再次呼唤生命生命生命8、师：课文结束了，但生命将永不停息。七、推荐课外读物。（点击）
